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一、家长何故要送“礼”
1.发自肺腑答感恩之意。有的孩子在班上惹是生非、厌学淘气，让老师绞尽脑汁、费尽心血，孩子在屡屡犯错中接受了老师的谆谆教诲懂得了做人的道理，行为习惯有了较大进步。有的学生在老师的引导下个性修养、行为习惯、学业成绩有了巨大进步。家长对孩子的进步感到十分欣喜，并深知孩子的巨大进步与老师的辛勤劳动、精心培育密不可分。故家长感激之情油然而生。
2.巧施妙计谋偏爱之意。许多家长都有担心自己的孩子被老师的视线“淹没”之顾虑。“小皇帝”“小公主”在家里是祖父母的心头肉，是爸妈的掌上明珠，在家里享受至高无上的特权，备受家长的宠爱。“小皇帝”“小公主”在班级里只是班里普普通通的一员，家长期盼所有老师对自己的孩子多些关注、多些鼓励、多些宠爱。家长希望他人不“送”我“送”，他人“少送”我“多送”，由此来打动老师求得偏爱。
3.形势所迫怕冷落。在一些重点学校、重点班级里干部弟子云集、富家子弟颇多，干部子弟、富家子弟的家长与老师联系的机会多、沟通的方式多。在这种环境下，一些平民百姓家长就担心自己与老师联系得太少，顾虑老师被“贵族”家长腐化，唯恐老师在班级管理中倾斜了爱的天平，特别害怕自己的孩子因此受到排斥或冷落。本不想送礼的他又担心别的家长频繁送礼，自己无动于衷，孩子可能因此被忽略。因而，这些家长不是心甘情愿，却又不得不“送”。
二、面对“礼品”，该咋办
收，有违职业道德，与良好形象不妥；不收，家长盛情难却，甚至尴尬有加。从教几十年的我，起初，是断然拒收礼品，后来，酌情接受，巧妙处理，换一种方式回赠，让礼品传递着家长和老师的友情。
1.实在拒绝不了，就接受，让“宴请”变成特邀“家访”。对家长真诚地宴请老师，万一盛情难却推辞不掉的我就欣然接受。但是提出要求——不讲排场、不铺张浪费，建议家长、学生、任课老师稍作准备，把宴请变成一次小型家长会、学生与老师的座谈会，给科任老师搭建一个与家长、学生一起畅所欲言的平台，也给家长一个与老师们零距离交流的机会。
记得2003级我班上有一位县长的儿子——子鑫（他母亲也是某局的负责人）是我班的班长，孩子品学兼优，是我的得力助手。家长真诚邀请任课老师到家里去聚聚，一来家长公务繁忙难得校访，二来是感谢老师对孩子的辛勤教育栽培，拜托我这个班主任帮忙组织一下，我再三拒绝不掉，只好接受了。我组织了所有任课老师到子鑫家“受邀”家访，我们先是一次家长、老师、学生的座谈，再是一次轻松愉快的聚餐。座谈会上家长说出了他们工作太忙，几乎没有时间到学校去了解孩子的情况，有时学校组织的家长会恰恰家长两人都因身居要职无法出席，对此家长深表歉意。家长今天专门安排时间、地点目的是想好好与老师们沟通一下，家长给老师们汇报了他们教育孩子的理念及其方式方法，带领老师们参观了孩子的书房，书架上除了许多经典书籍之外，还有琳琅满目的孩子喜爱的课外读物；写字台上方张贴有孩子座右铭、梦想牌、孩子的喜报、奖状；墙壁上有孩子的喜爱吉它……老师们了解了“班长”许多成长秘密，对“班长”良好的家庭教育啧啧称赞。各位任课老师又给家长详细汇报了“班长”在学校的良好表现。让我们意想不到的是，在我们肯定、赞美“班长”之时，“班长”慎重地起立满脸微笑地说：“我的优秀源于我爸妈用心培养，我的点滴进步离不开老师们精心栽培，期盼您们一如既往地培育我茁长成长！感谢老师们，感谢爸妈！”孩子深深地鞠了一躬，全场响起了热烈的掌声……
2.家长送礼，我回礼，让礼品成为传递家长和老师情感的纽带。面对家长满怀热情送来的礼品，若确实推辞不掉，就欣然接收，但我也给家长或学生回赠礼品。记得我班的一位中等生的家长，在教师节之际，送来了一副精美的“为人师表”的字画，他特意请一位有名的省级书画家写的，我感动不已、欣然接收，并征求了他的同意我把这个珍贵的字画挂在了我们年级组办公室，这份礼品成了激励我和我的同仁们更加努力好好工作的一份强大动力。
其实，所有的学生都是老师心中的宝，家长送不送礼老师都会尽心尽力教书育人，这是老师神圣的职责。我们任课老师都认真研究孩子的特点，孩子数学较差，我给孩子订了一份《初中数学学习报》，并帮助孩子制订学习计划，孩子觉得老师给自己买的，倍感温暖，就很认真很积极地按时做。孩子感觉到老师们很爱他，他就越来越喜欢学习了，各科成绩慢慢上升。教师和家长良好的师生关系，促进了孩子的健康发展。一切为了学生，为了学生的一切，教师对每一位学生都百般呵护，我也不例外，多少年来，我的班主任津贴大部分都给学生们花了，给进步学生买学习用具——书、笔和本子，给贫困学生买餐劵及学习用品。
3.让“礼品”有“品位”，有“温情”。我们不提倡家长给老师送礼，但家长真心实意给老师送字画送鲜花，老师心甘情愿给家长、学生赠书赠笔，应是无可厚非。我多次给爱好篮球的孩子赠送过篮球，也给热爱绘画的孩子买过画夹、水彩笔，多次给学生赠书。家长与老师之间的礼尚往来，坚决不能有铜臭味，不能用红包玷污神圣的师生情谊。老师关爱学生，学生也非常爱老师，我有严重的声带小结，学生一听到我嗓子嘶哑，就有同学给你主动递上一杯热茶，有的会悄悄地把金嗓子喉片放在我办公桌上。刘某同学用一根红线穿上一粒精美的石头（上面画了桃和李）自制一条精美的项链在教师节那天戴在了我的脖子上，祝福老师桃李满天下！冬季来临，班里的孩子们总会给我精心选一条漂亮的围巾，还希望老师天天戴上他们送的围巾，说我戴上他们送的围巾最美丽。是啊，人与人之间就是这样：你敬他一尺，他敬你一丈。
（作者单位：陕西汉阴县教师进修学校）
1.发自肺腑答感恩之意。有的孩子在班上惹是生非、厌学淘气，让老师绞尽脑汁、费尽心血，孩子在屡屡犯错中接受了老师的谆谆教诲懂得了做人的道理，行为习惯有了较大进步。有的学生在老师的引导下个性修养、行为习惯、学业成绩有了巨大进步。家长对孩子的进步感到十分欣喜，并深知孩子的巨大进步与老师的辛勤劳动、精心培育密不可分。故家长感激之情油然而生。
2.巧施妙计谋偏爱之意。许多家长都有担心自己的孩子被老师的视线“淹没”之顾虑。“小皇帝”“小公主”在家里是祖父母的心头肉，是爸妈的掌上明珠，在家里享受至高无上的特权，备受家长的宠爱。“小皇帝”“小公主”在班级里只是班里普普通通的一员，家长期盼所有老师对自己的孩子多些关注、多些鼓励、多些宠爱。家长希望他人不“送”我“送”，他人“少送”我“多送”，由此来打动老师求得偏爱。
3.形势所迫怕冷落。在一些重点学校、重点班级里干部弟子云集、富家子弟颇多，干部子弟、富家子弟的家长与老师联系的机会多、沟通的方式多。在这种环境下，一些平民百姓家长就担心自己与老师联系得太少，顾虑老师被“贵族”家长腐化，唯恐老师在班级管理中倾斜了爱的天平，特别害怕自己的孩子因此受到排斥或冷落。本不想送礼的他又担心别的家长频繁送礼，自己无动于衷，孩子可能因此被忽略。因而，这些家长不是心甘情愿，却又不得不“送”。
二、面对“礼品”，该咋办
收，有违职业道德，与良好形象不妥；不收，家长盛情难却，甚至尴尬有加。从教几十年的我，起初，是断然拒收礼品，后来，酌情接受，巧妙处理，换一种方式回赠，让礼品传递着家长和老师的友情。
1.实在拒绝不了，就接受，让“宴请”变成特邀“家访”。对家长真诚地宴请老师，万一盛情难却推辞不掉的我就欣然接受。但是提出要求——不讲排场、不铺张浪费，建议家长、学生、任课老师稍作准备，把宴请变成一次小型家长会、学生与老师的座谈会，给科任老师搭建一个与家长、学生一起畅所欲言的平台，也给家长一个与老师们零距离交流的机会。
记得2003级我班上有一位县长的儿子——子鑫（他母亲也是某局的负责人）是我班的班长，孩子品学兼优，是我的得力助手。家长真诚邀请任课老师到家里去聚聚，一来家长公务繁忙难得校访，二来是感谢老师对孩子的辛勤教育栽培，拜托我这个班主任帮忙组织一下，我再三拒绝不掉，只好接受了。我组织了所有任课老师到子鑫家“受邀”家访，我们先是一次家长、老师、学生的座谈，再是一次轻松愉快的聚餐。座谈会上家长说出了他们工作太忙，几乎没有时间到学校去了解孩子的情况，有时学校组织的家长会恰恰家长两人都因身居要职无法出席，对此家长深表歉意。家长今天专门安排时间、地点目的是想好好与老师们沟通一下，家长给老师们汇报了他们教育孩子的理念及其方式方法，带领老师们参观了孩子的书房，书架上除了许多经典书籍之外，还有琳琅满目的孩子喜爱的课外读物；写字台上方张贴有孩子座右铭、梦想牌、孩子的喜报、奖状；墙壁上有孩子的喜爱吉它……老师们了解了“班长”许多成长秘密，对“班长”良好的家庭教育啧啧称赞。各位任课老师又给家长详细汇报了“班长”在学校的良好表现。让我们意想不到的是，在我们肯定、赞美“班长”之时，“班长”慎重地起立满脸微笑地说：“我的优秀源于我爸妈用心培养，我的点滴进步离不开老师们精心栽培，期盼您们一如既往地培育我茁长成长！感谢老师们，感谢爸妈！”孩子深深地鞠了一躬，全场响起了热烈的掌声……
2.家长送礼，我回礼，让礼品成为传递家长和老师情感的纽带。面对家长满怀热情送来的礼品，若确实推辞不掉，就欣然接收，但我也给家长或学生回赠礼品。记得我班的一位中等生的家长，在教师节之际，送来了一副精美的“为人师表”的字画，他特意请一位有名的省级书画家写的，我感动不已、欣然接收，并征求了他的同意我把这个珍贵的字画挂在了我们年级组办公室，这份礼品成了激励我和我的同仁们更加努力好好工作的一份强大动力。
其实，所有的学生都是老师心中的宝，家长送不送礼老师都会尽心尽力教书育人，这是老师神圣的职责。我们任课老师都认真研究孩子的特点，孩子数学较差，我给孩子订了一份《初中数学学习报》，并帮助孩子制订学习计划，孩子觉得老师给自己买的，倍感温暖，就很认真很积极地按时做。孩子感觉到老师们很爱他，他就越来越喜欢学习了，各科成绩慢慢上升。教师和家长良好的师生关系，促进了孩子的健康发展。一切为了学生，为了学生的一切，教师对每一位学生都百般呵护，我也不例外，多少年来，我的班主任津贴大部分都给学生们花了，给进步学生买学习用具——书、笔和本子，给贫困学生买餐劵及学习用品。
3.让“礼品”有“品位”，有“温情”。我们不提倡家长给老师送礼，但家长真心实意给老师送字画送鲜花，老师心甘情愿给家长、学生赠书赠笔，应是无可厚非。我多次给爱好篮球的孩子赠送过篮球，也给热爱绘画的孩子买过画夹、水彩笔，多次给学生赠书。家长与老师之间的礼尚往来，坚决不能有铜臭味，不能用红包玷污神圣的师生情谊。老师关爱学生，学生也非常爱老师，我有严重的声带小结，学生一听到我嗓子嘶哑，就有同学给你主动递上一杯热茶，有的会悄悄地把金嗓子喉片放在我办公桌上。刘某同学用一根红线穿上一粒精美的石头（上面画了桃和李）自制一条精美的项链在教师节那天戴在了我的脖子上，祝福老师桃李满天下！冬季来临，班里的孩子们总会给我精心选一条漂亮的围巾，还希望老师天天戴上他们送的围巾，说我戴上他们送的围巾最美丽。是啊，人与人之间就是这样：你敬他一尺，他敬你一丈。
（作者单位：陕西汉阴县教师进修学校）