论文部分内容阅读
摘要：为提高初中数学课堂学习效率，要求教师结合新形势探索学生认知的发展规律，并以此为依据，不断调整自己的教学方法，传授给学生科学的学习方法。教师的教学才能做到有的放矢，因材施教；我们的数学课堂才会教学相长、卓有成效。
关键词：提高 初中 数学 课堂 效率
随着时代的进步和教育教学改革的深入发展，初中数学的课程体系及教材都发生了巨大的变化。课堂学习是学生在教师的组织、指导和帮助下，继承人类知识财富，开发智能，完善人格，提高综合素质的主渠道。如何提高初中数学课堂学习效率成了迫在眉睫的问题。教学上的高效率指的是在一定的单位时间内完成较多的教学任务，又要使学生学到更多的知识，并切实提高实际运用能力。下面笔者就结合使用新教材的教学实践谈几点体会和做法。
一、教会学生自学以提高课堂学习效率
学生的自学能力不是先天就有的，需要教师的引导和培养。现行初中数学新教材编写的书面内容不多，可却涵盖大量新的知识点；要求训练量不多，但难度却较高。为了完成既定目标，学生需要大量阅读，若方法不当，还会盲目做大量的练习，身陷题海不能自拔，渐渐产生畏难心理，进而丧失学习数学的兴趣。现在的初中生仍受着应试教育的困扰，习惯了“填鸭式”被动学习。因此教师必须教会他们自学的方法。现行新教材数学知识链呈螺旋形上升，较系统；又引进很多实际生活的例子，更具体化。只要教师对学生课前自习提出具体要求并监督到位，初中生完全可以自学课文大部分内容。
二、充分利用现代化教学手段来提高课堂学习效率
随着科学技术的迅猛发展和国家对九年义务教育基础设施的大力投入，许多现代化的教学设备进入了初中教学课堂。有电脑室、理化生物实验室、班班通和多媒体教室。各学科的教学都应发挥这些设备的作用，充分利用现代化的教学手段来提高教学效率。
笔者利用多媒体进行了一节公开课，内容是人教版新教材第三章《一元一次方程》中的[3.3]。笔者先用多媒体展示解方程步骤，演示例题解题过程，十分钟内安排了两批学生上黑板完成了10道解方程训练题，中间还花2～3分钟进行点评。随后是列一元一次方程解应用题，20分钟内，笔者用课件展示完例题的详细分析、列式、解方程、答等，紧接着展示三道应用题的题目和详细分析，并引导学生完成解答。之后用12分钟展示3道应用题在大屏幕上，让学生分组合作探究完成，并让学生代表上讲台，用多媒体展示分析和解答过程。最后2分钟师生共同完成课堂小结。并布置了三道解方程和一道应用题作为作业。如果是常规课，光三道应用题的板书就用了不少时间，哪还有时间和精力分析、讲评。常规课堂完成起来困难的任务，多媒体课堂很轻松就解决了。运用多媒体教学节省了大量时间，其形象、直观的特点有利于几何等较抽象的逻辑思维教学；播放视频文件，可把创设的情境展示出来，易于吸引学生注意力和激发学生兴趣；多媒体有音响辅助，教师不用扯着脖子喊，声音就很清晰，学生听得较清楚，有利于集中学生注意力，提高了教师控制课堂的能力，大大提高了课堂学习效率。
但需要注意的是，这种现代的教学手段要求教师在备课时花更多时间和精力去精心设计课堂教学的每一个环节；更重要的是要求教师必须能够熟练掌握现代化教学设备的操作技术。要不怎么说“台上一分钟，台下十年功”呢。
三、采用灵活多样的检测手段刺激提高课堂学习效率
检测才知道学习的效果，检测就会分出高下，教师应充分利用初中生争强好胜的个性，在课堂学习中引入竞争机制。检测是必要的，但并不是要回到题海战术的老路上去，为了提高学习效率可采用灵活多样的检测手段。
比如做口头检测，也就是平常的课堂提问。口头测试可随时进行，它很好地锻炼了学生的语言文字表达能力和数学的逻辑思维能力。课前对上节课内容进行复习提问；课中亦可针对随机出现的问题展开讨论，亦可就重点、难点开展合作探究；课后对本节内容进行巩固提问。教师一定要把握提问的大方向。鼓励学生互相提问，因为有问有答，加以分析、归纳、总结，必有所得。同时能调动学生的积极性，使学生参与合作探究，课堂效率自然就得到提高。
也可做当堂小测试：1、课前，可让学生根据重点内容出几道小题目，并当堂完成，要求学生独立认真按时完成，这样可真实地反映出听课效果及重、难点掌握程度，方便教师调整授课进度。2、对初三学生可进行一道压轴题的测试训练，笔者以另一道压轴题为例，对其进行详细评讲，教会学生解题思想，并指导学生独立完成压轴测试题。由于是限时完成，紧迫感非常逼真，模拟中考的最后冲刺非常成功。3、也可测一套试卷中的几道题。笔者把填空、选择、解答题中几个较难、较新的题圈出来，让学生用一节课当堂完成。这样做成绩真实，为下一步复习提供了明确的方向；测试的范围小，但更具有针对性，宝贵的时间用在了刀刃上，让学生不论在时间强度、心理压力，还是在知识重点、难点上都反复突破极点，积累了登顶的经验，这对中考尖子的培养是非常重要的。通过实践证明，这些小测试是灵活而高效的。
四、增强数学教学语言魅力。提高数学课堂学习效率
数学教学语言是培养学生使用数学语言、帮助学生提高分析和解决数量与空间形式方面问题的能力的。学生对教师所传播知识的理解大部分是通过语言。那么，如何增强数学教学语言的魅力呢?1、要求教师口齿清楚，吐字准确，以免受地方方言干扰，让学生产生误解，走弯路；2、数学教学语言应具有较强的逻辑性、概括性和严谨性。语言要符合科学原理，不能随意更改，否则会出现知识性错误，让学生走岔路。如“三角形相似”不能说成“三角形相等”，一字之差意义截然不同。要少说错话，少说废话，言简意赅，有条有理，有的放矢；3、数学教学语言还应具有启发性、趣味性和表演性。在教学过程中教师常用具有启发性的语言，能够使学生思维保持活跃，处于一种主动探索而不是被动接受的状态。由于学生注意力不容易集中，因此教学语言要求生动、有趣，在每堂课的“开场白”可根据教学具体内容选择直接式、比较式、设疑式、发现式、练习式、类比式、联想式等创设教学情境，来个“先声夺人，先入为主”，吸引学生注意力。结束语也同样重要，他对整堂课内容起到系统归纳作用，学生稍加总结储存，便于知识的迁移运用和提高思维能力。常用的方式有归纳式、点睛式、畅想式、开拓式、链锁式。恰当的结束语具有巩固所学知识、提高实际运用能力的重要作用。
提高初中数学课堂学习效率的途径还有很多，总而言之，如果教师能与时俱进，结合新形势不断探索学生认知的发展规律，并以此为依据，不断调整自己的教学方法，传授给学生科学的学习方法，那么教师的教学才能真正做到有的放矢，因材施教；我们的数学课堂才会教学相长达到卓有成效的教学境界。
责任编辑：黄春香
关键词：提高 初中 数学 课堂 效率
随着时代的进步和教育教学改革的深入发展，初中数学的课程体系及教材都发生了巨大的变化。课堂学习是学生在教师的组织、指导和帮助下，继承人类知识财富，开发智能，完善人格，提高综合素质的主渠道。如何提高初中数学课堂学习效率成了迫在眉睫的问题。教学上的高效率指的是在一定的单位时间内完成较多的教学任务，又要使学生学到更多的知识，并切实提高实际运用能力。下面笔者就结合使用新教材的教学实践谈几点体会和做法。
一、教会学生自学以提高课堂学习效率
学生的自学能力不是先天就有的，需要教师的引导和培养。现行初中数学新教材编写的书面内容不多，可却涵盖大量新的知识点；要求训练量不多，但难度却较高。为了完成既定目标，学生需要大量阅读，若方法不当，还会盲目做大量的练习，身陷题海不能自拔，渐渐产生畏难心理，进而丧失学习数学的兴趣。现在的初中生仍受着应试教育的困扰，习惯了“填鸭式”被动学习。因此教师必须教会他们自学的方法。现行新教材数学知识链呈螺旋形上升，较系统；又引进很多实际生活的例子，更具体化。只要教师对学生课前自习提出具体要求并监督到位，初中生完全可以自学课文大部分内容。
二、充分利用现代化教学手段来提高课堂学习效率
随着科学技术的迅猛发展和国家对九年义务教育基础设施的大力投入，许多现代化的教学设备进入了初中教学课堂。有电脑室、理化生物实验室、班班通和多媒体教室。各学科的教学都应发挥这些设备的作用，充分利用现代化的教学手段来提高教学效率。
笔者利用多媒体进行了一节公开课，内容是人教版新教材第三章《一元一次方程》中的[3.3]。笔者先用多媒体展示解方程步骤，演示例题解题过程，十分钟内安排了两批学生上黑板完成了10道解方程训练题，中间还花2～3分钟进行点评。随后是列一元一次方程解应用题，20分钟内，笔者用课件展示完例题的详细分析、列式、解方程、答等，紧接着展示三道应用题的题目和详细分析，并引导学生完成解答。之后用12分钟展示3道应用题在大屏幕上，让学生分组合作探究完成，并让学生代表上讲台，用多媒体展示分析和解答过程。最后2分钟师生共同完成课堂小结。并布置了三道解方程和一道应用题作为作业。如果是常规课，光三道应用题的板书就用了不少时间，哪还有时间和精力分析、讲评。常规课堂完成起来困难的任务，多媒体课堂很轻松就解决了。运用多媒体教学节省了大量时间，其形象、直观的特点有利于几何等较抽象的逻辑思维教学；播放视频文件，可把创设的情境展示出来，易于吸引学生注意力和激发学生兴趣；多媒体有音响辅助，教师不用扯着脖子喊，声音就很清晰，学生听得较清楚，有利于集中学生注意力，提高了教师控制课堂的能力，大大提高了课堂学习效率。
但需要注意的是，这种现代的教学手段要求教师在备课时花更多时间和精力去精心设计课堂教学的每一个环节；更重要的是要求教师必须能够熟练掌握现代化教学设备的操作技术。要不怎么说“台上一分钟，台下十年功”呢。
三、采用灵活多样的检测手段刺激提高课堂学习效率
检测才知道学习的效果，检测就会分出高下，教师应充分利用初中生争强好胜的个性，在课堂学习中引入竞争机制。检测是必要的，但并不是要回到题海战术的老路上去，为了提高学习效率可采用灵活多样的检测手段。
比如做口头检测，也就是平常的课堂提问。口头测试可随时进行，它很好地锻炼了学生的语言文字表达能力和数学的逻辑思维能力。课前对上节课内容进行复习提问；课中亦可针对随机出现的问题展开讨论，亦可就重点、难点开展合作探究；课后对本节内容进行巩固提问。教师一定要把握提问的大方向。鼓励学生互相提问，因为有问有答，加以分析、归纳、总结，必有所得。同时能调动学生的积极性，使学生参与合作探究，课堂效率自然就得到提高。
也可做当堂小测试：1、课前，可让学生根据重点内容出几道小题目，并当堂完成，要求学生独立认真按时完成，这样可真实地反映出听课效果及重、难点掌握程度，方便教师调整授课进度。2、对初三学生可进行一道压轴题的测试训练，笔者以另一道压轴题为例，对其进行详细评讲，教会学生解题思想，并指导学生独立完成压轴测试题。由于是限时完成，紧迫感非常逼真，模拟中考的最后冲刺非常成功。3、也可测一套试卷中的几道题。笔者把填空、选择、解答题中几个较难、较新的题圈出来，让学生用一节课当堂完成。这样做成绩真实，为下一步复习提供了明确的方向；测试的范围小，但更具有针对性，宝贵的时间用在了刀刃上，让学生不论在时间强度、心理压力，还是在知识重点、难点上都反复突破极点，积累了登顶的经验，这对中考尖子的培养是非常重要的。通过实践证明，这些小测试是灵活而高效的。
四、增强数学教学语言魅力。提高数学课堂学习效率
数学教学语言是培养学生使用数学语言、帮助学生提高分析和解决数量与空间形式方面问题的能力的。学生对教师所传播知识的理解大部分是通过语言。那么，如何增强数学教学语言的魅力呢?1、要求教师口齿清楚，吐字准确，以免受地方方言干扰，让学生产生误解，走弯路；2、数学教学语言应具有较强的逻辑性、概括性和严谨性。语言要符合科学原理，不能随意更改，否则会出现知识性错误，让学生走岔路。如“三角形相似”不能说成“三角形相等”，一字之差意义截然不同。要少说错话，少说废话，言简意赅，有条有理，有的放矢；3、数学教学语言还应具有启发性、趣味性和表演性。在教学过程中教师常用具有启发性的语言，能够使学生思维保持活跃，处于一种主动探索而不是被动接受的状态。由于学生注意力不容易集中，因此教学语言要求生动、有趣，在每堂课的“开场白”可根据教学具体内容选择直接式、比较式、设疑式、发现式、练习式、类比式、联想式等创设教学情境，来个“先声夺人，先入为主”，吸引学生注意力。结束语也同样重要，他对整堂课内容起到系统归纳作用，学生稍加总结储存，便于知识的迁移运用和提高思维能力。常用的方式有归纳式、点睛式、畅想式、开拓式、链锁式。恰当的结束语具有巩固所学知识、提高实际运用能力的重要作用。
提高初中数学课堂学习效率的途径还有很多，总而言之，如果教师能与时俱进，结合新形势不断探索学生认知的发展规律，并以此为依据，不断调整自己的教学方法，传授给学生科学的学习方法，那么教师的教学才能真正做到有的放矢，因材施教；我们的数学课堂才会教学相长达到卓有成效的教学境界。
责任编辑：黄春香