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摘要：文章在分析《VB高级语言程序设计））教学现状的基础上，提出将微课引入该课程。文章分析了引入微课的教学意义，并以具体案例的形式，对微课的内容选择、教学设计进行了探讨。
关键词：微课；VB高级语言程序设计；教学设计
《VB高级语言程序设计》是本校大一理科学生的一门重要的公共基础课，而且也是全国计算机等级考试科目之_。学生要在一个学期内学会VB编程的语法知识，并能运用这些知识编写出程序。
在教学实践及与学生的沟通交流中，笔者发现一些问题：（1）VB课程知识点多，对初学计算机编程的学生来说，短时间内掌握难度较大。（2）VB各章节之间关联性强，如果前面一个章节没能及时掌握，会直接影响后续的学习。VB的学习仅靠每周一次的理论课是不够的，需要向课外延伸，而一种新的教学模式——微课的出现可以帮助学生有针对性地学习所需的知识，有利于提高教学效果。
1.将微课引入《VB高级语言程序设计》教学的意义
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。将微课引入《VB高级语言程序设计》教学的意义包括以下几个方面。
1.1有利于学生按需学习
由于是VB是公共基础课，一名教师面对的学生多达上百人，授课的进度、深度只能综合考虑大部分学生的能力，导致有些基础较弱的学生没能掌握部分知识点。微课是针对某一知识点进行细致讲解，学生可以针对自己的需要观看某节微课，对一次没有理解的地方还可以暂停、回放，反复观摩直到掌握为止。
1.2有利于提升学生学习兴趣
微课教学时间短，聚焦于单个知识点，相对于传统课堂每节课讲授众多的教学内容，微课更容易被学生接受。微课视频小，存储容量小，学生可以下载到手机，自由安排时间观看，学生能以放松的心态去学习微课内容，往往更能集中注意力，提高学习效率。通过观看微课，学生可以反复学习课堂上还未完全理解的知识点，增强学习信心，提升学习兴趣。
1.3有利于提升教师教学能力
教师在开发微课视频时，需要对整个课程进行分析，归纳出重点、难点，并选取适当的知识点进行精心的微课设计、录制。而微课制作好放到互联网上共享，学生观看好之后可以直接在网上进行提问、评价和反馈，教师也可予以及时回复和指导。通过这样的沟通，教师可以全面了解不同学生的需求，促进教学反思，优化教学设讹提升教学能力。
2.微课在《VB高级语言程序设计》教学中的应用实践
2.1内容的选取
笔者主要制作了2种类型的微课：“知识传授型”和“习题讲解型”。
其实“知识讲授型”将整个课程的重点一一列举，归纳下来有：窗体的创建；常用控件（标签、文本框、命令按钮、单选按钮和复选按钮及框架、列表框和组合框、计时器、滚动条、图片框、菜单）的属性、事件、方法；多分支选择结构；For循环；Do-Loop循环；固定数组；动态数组；Sub过程；Function过程；过程中参数的传递；顺序文件；程序调试技术。每一个重点均用一个微课来讲授，还未掌握该知识点的学生可以快速、有针对性地进行补习。
“习题讲解型”主要针对的问题是，部分同学虽然学会了VB的语法知识，但在课后遇到真正的编程题时，又不知从何下手。“习题讲解型”微课是从每章选取几道典型的题目，讲述编程题的来龙去脉，介绍编程的思路和技巧。学生课后做练习时，遇到问题，能及时得到解决，提升了学习编程的信心，增加了学习的积极性。
2.2以《程序调试技术》为例设计微课教学方案
《程序调试技术》出现在vB教材的第8章，按照传统课堂教学，是在讲授完《VB控制结构》《数组》《过程》这些章节后再作介绍。而学生学习前面的章节，进行上机编程时，已经会遇到代码错误，需要进行调试、改错。以往，学生都会请教师帮助调试、纠错。而现在教师开发出“程序调试技术”微课，学生可以在遇到编程错误时，观看视频，学会调试技巧，自主进行程序调试。
2.2.1制定教学目标
本节微课的教学目标是，学生能够学会使用VB调试技术来发现程序中的错误，学会如何在程序运行时，通过调试工具深入到程序内部，观察变量和属性是如何随着语句的执行而改变，从而发现并排除错误。
2.2.2设计教学过程
（1）导课部分。
微课的教学时间短，总共也不会超过15分钟。在进行微课设计时需注意教学每个环节的时间安排，力求把更多的时间分配给知识点的讲解。因此，在导课部分要做到一目了然、新颖迅速。本节微课采用问题导入法。首先给出一个含有逻辑错误的程序，询问学生如何发现代码中的错误。紧接着，运行此程序，学生会发现VB系统无法直接检测出此类错误。这时，教师提出需要借助调试工具，分析程序的运行过程才能排查出错误。整个导课过程约用时1～2分钟。
（2）知识讲解。
知识讲解部分是微课的关键。本节微课采用项目教学法，视频画面显示vB系统，通过调试含有逻辑错误代码的程序来讲授调试方法，让学生在一个真实的环境下探究学习。首先，讲解“断点调试”技术，选择程序中的某些语句设置为断点，此时运行程序，程序会在断点处进入中断状态，再观察“调试窗口”，看变量和属性的值和预期结果是否一致，如果不一致，则说明此段代码有误。接着，再用另一种调试技术“单步调试”找到这段代码中错误所在的具体位置，以“逐语句”方式执行程序，程序每向前推进一步，就发生中断，因此，可以通过调试窗口检查每个语句的执行状况，排查出错误。
关键词：微课；VB高级语言程序设计；教学设计
《VB高级语言程序设计》是本校大一理科学生的一门重要的公共基础课，而且也是全国计算机等级考试科目之_。学生要在一个学期内学会VB编程的语法知识，并能运用这些知识编写出程序。
在教学实践及与学生的沟通交流中，笔者发现一些问题：（1）VB课程知识点多，对初学计算机编程的学生来说，短时间内掌握难度较大。（2）VB各章节之间关联性强，如果前面一个章节没能及时掌握，会直接影响后续的学习。VB的学习仅靠每周一次的理论课是不够的，需要向课外延伸，而一种新的教学模式——微课的出现可以帮助学生有针对性地学习所需的知识，有利于提高教学效果。
1.将微课引入《VB高级语言程序设计》教学的意义
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。将微课引入《VB高级语言程序设计》教学的意义包括以下几个方面。
1.1有利于学生按需学习
由于是VB是公共基础课，一名教师面对的学生多达上百人，授课的进度、深度只能综合考虑大部分学生的能力，导致有些基础较弱的学生没能掌握部分知识点。微课是针对某一知识点进行细致讲解，学生可以针对自己的需要观看某节微课，对一次没有理解的地方还可以暂停、回放，反复观摩直到掌握为止。
1.2有利于提升学生学习兴趣
微课教学时间短，聚焦于单个知识点，相对于传统课堂每节课讲授众多的教学内容，微课更容易被学生接受。微课视频小，存储容量小，学生可以下载到手机，自由安排时间观看，学生能以放松的心态去学习微课内容，往往更能集中注意力，提高学习效率。通过观看微课，学生可以反复学习课堂上还未完全理解的知识点，增强学习信心，提升学习兴趣。
1.3有利于提升教师教学能力
教师在开发微课视频时，需要对整个课程进行分析，归纳出重点、难点，并选取适当的知识点进行精心的微课设计、录制。而微课制作好放到互联网上共享，学生观看好之后可以直接在网上进行提问、评价和反馈，教师也可予以及时回复和指导。通过这样的沟通，教师可以全面了解不同学生的需求，促进教学反思，优化教学设讹提升教学能力。
2.微课在《VB高级语言程序设计》教学中的应用实践
2.1内容的选取
笔者主要制作了2种类型的微课：“知识传授型”和“习题讲解型”。
其实“知识讲授型”将整个课程的重点一一列举，归纳下来有：窗体的创建；常用控件（标签、文本框、命令按钮、单选按钮和复选按钮及框架、列表框和组合框、计时器、滚动条、图片框、菜单）的属性、事件、方法；多分支选择结构；For循环；Do-Loop循环；固定数组；动态数组；Sub过程；Function过程；过程中参数的传递；顺序文件；程序调试技术。每一个重点均用一个微课来讲授，还未掌握该知识点的学生可以快速、有针对性地进行补习。
“习题讲解型”主要针对的问题是，部分同学虽然学会了VB的语法知识，但在课后遇到真正的编程题时，又不知从何下手。“习题讲解型”微课是从每章选取几道典型的题目，讲述编程题的来龙去脉，介绍编程的思路和技巧。学生课后做练习时，遇到问题，能及时得到解决，提升了学习编程的信心，增加了学习的积极性。
2.2以《程序调试技术》为例设计微课教学方案
《程序调试技术》出现在vB教材的第8章，按照传统课堂教学，是在讲授完《VB控制结构》《数组》《过程》这些章节后再作介绍。而学生学习前面的章节，进行上机编程时，已经会遇到代码错误，需要进行调试、改错。以往，学生都会请教师帮助调试、纠错。而现在教师开发出“程序调试技术”微课，学生可以在遇到编程错误时，观看视频，学会调试技巧，自主进行程序调试。
2.2.1制定教学目标
本节微课的教学目标是，学生能够学会使用VB调试技术来发现程序中的错误，学会如何在程序运行时，通过调试工具深入到程序内部，观察变量和属性是如何随着语句的执行而改变，从而发现并排除错误。
2.2.2设计教学过程
（1）导课部分。
微课的教学时间短，总共也不会超过15分钟。在进行微课设计时需注意教学每个环节的时间安排，力求把更多的时间分配给知识点的讲解。因此，在导课部分要做到一目了然、新颖迅速。本节微课采用问题导入法。首先给出一个含有逻辑错误的程序，询问学生如何发现代码中的错误。紧接着，运行此程序，学生会发现VB系统无法直接检测出此类错误。这时，教师提出需要借助调试工具，分析程序的运行过程才能排查出错误。整个导课过程约用时1～2分钟。
（2）知识讲解。
知识讲解部分是微课的关键。本节微课采用项目教学法，视频画面显示vB系统，通过调试含有逻辑错误代码的程序来讲授调试方法，让学生在一个真实的环境下探究学习。首先，讲解“断点调试”技术，选择程序中的某些语句设置为断点，此时运行程序，程序会在断点处进入中断状态，再观察“调试窗口”，看变量和属性的值和预期结果是否一致，如果不一致，则说明此段代码有误。接着，再用另一种调试技术“单步调试”找到这段代码中错误所在的具体位置，以“逐语句”方式执行程序，程序每向前推进一步，就发生中断，因此，可以通过调试窗口检查每个语句的执行状况，排查出错误。