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众所周知，数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，对学生能力的要求较高，且学习的难度会随着知识的不断深入而增加，这与小学生思维能力尚未发育完全的特点相矛盾。因此学生在学习时难免会出现错误。教师要珍视学生出现的错误，因为这是学生提高能力的最佳机会，只有错误才能让他们进行自我反思，得到进步。对小学数学课堂中的错误资源进行利用能够提高整体教学质量，让一些“后进生”也能得到能力的提高。本文首先分析了现阶段的小学数学课堂中，对错误资源的利用现状以及学生出现错误的原因，同时提出了几点对错误资源进行有效利用的策略。