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针对传统大学英语阅读教学重“教”而轻“学”，强调以教师为中心，忽视了学生的主体作用的实际，分析了建构主义所揭示的认识规律，认为建构主义理论强调了学生在学习过程中的主体地位，学习是学生在当前或原有的知识体系的基础上，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得知识的过程，强调学习环境在学生学习过程中的重要性，认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境的四大要素。重点探讨了基于建构主义理论的大学英语阅读教学，提出了以“教师为主导，学生为主体”的教学模式，教师为学生提供优化的学习环