对于高中物理课堂教学评价来讲，其能够帮助教师直观地掌握学生们的学习情况，了解学生们的知识水平，从而更有针对性地实施教学活动。所以，作为物理教师，应认识到教学评价的重要性，不断对评价的内容及方法进行改进，从而确保评估结果的客观性、精准性。
　　在以往的高中物理课程教学期间，教师多采用考试的方法对学生的学习情况进行检验，根据成绩评估学生们的水平。此种评估方法十分片面，缺少客观性。随着新课程改革的不断深入，教学模式及教学方法已经出现了相应的转变，所以，教学评估形式及内容也应予以调整。下面，笔者针对教学评价的相关内容进行研究。
　　一、采用学生自行评价的方法
　　学生自我评价的方法是一种深刻、关键的评估形式。教师要让学生们认识到自己，知道自己所存在的问题。在学生回答完某个问题或者完成某项任务后，教师应为学生留存充足的思考时间，让学生进行自我检查，自我调控，自我反思。例如教师可以引导学生“思考自己在处理问题期间还存在哪些不足，哪些值得他人借鉴？”等。通过学生的自我评价，不但可以帮助学生更加深入地理解知识点，同时还可以让学生对自身有大概的了解，从而更有方向性的进行学习。
　　二、采用小组互评的方法
　　小组互评的方法是最近几年教师人员经常使用的评估形式。每一名学生都存在独特的思维，高中物理教师在讲解课程时应为学生留存发表自身观点的实践。例如教师在讲解“力的合成”内容时，就可以先将学生划分成若干小组，让学生分组讨论力的特点、合成后的数值，然后表述自身的观念。通过小组互评的方法不仅能够帮助学生发现自身存在的不足，找寻到他人身上的优点，取长补短，同时还可以激发学生们的学习积极性，增进学生彼此间的沟通与交流，从而提高教学质量，帮助学生完善自身成长。
　　另外，教师也需要在小组互评结束后对学生进行客观评价，多采用鼓励、表扬的语言，给予学生肯定，帮助学生树立自信，从而为学生以后的成长奠定基础。
　　总之，随着新课程改革速率的不断加快，教师的教学模式及方法已经发生了较大的变化，教学内容在不断更新，对学生的教学评估也需要相应转变。所以，教师要通过让学生自行评价、小组互相评价、教师点评三种方法相结合的模式，对学生进行客观引导，从而提高教学质量。
　　（贵州省遵义县团溪中学）