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【摘要】本文从对差异化教学的概念入手，介绍了高中数学教育应用差异化教学的重要性，并提出了高中数学差异化教学应用的具体措施。
【关键词】高中数学 差异化教学 差异化教学应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0158-02
差异化教学是一种新型的教学模式，差异化教学主要是通过对学生不同的学习兴趣以及学生的自身学习能力，采取差异化教学的一种教学模式，通过差异化教学，讲师有针对性、有组织的、有计划的去引导学生进行学习，采取适宜的不同学生教学方式和教学内容，进而使得学生的学习可以收到显著的成效。
一、高中数学采用差异化教学的重要性
随着社会对高考的重视程度越来越高，作为高考的一门重要学科，高中数学教学的要求不断提高，这就对高中数学课堂的高效性建设提出了要求。差异化教学的核心就是根据学生的不同情况采取差异化教学，比较适合应用于高中的教学。学生从初中刚升入高中，往往会对突然进行的高中教学不能完全适应，所以学生就会因此产生差异性，随之高中教学的逐渐深入，若没有将这种差异化解决，就会舍得学生差异性问题逐渐扩大，学生的学习效果也会千差万别，这并不利于高中教学任务的完成。而差异化教学正好解决了这一问题，差异化教学可以根据学生不同的学习基础、学习接受程度等，将学生分为不同的类型，并针对不同类型的学生采取差异化教学。
差异化教学是讲师根据学生的不同情况分类进行有针对性的教学，如此取代了传统一味灌输式的教学方式，让学生自己在适宜自己学习的教学模式下寻找适合自己的学习方法和学习乐趣，不仅如此，教师与学生之间的沟通也会因此更加顺畅，教学成效也更为显著，学生的学习成效也更高。
二、高中数学差异化教学的应用措施
1、首先要对学生进行合理的定位
高中数学差异化教学的第一步，是要根据学生不同的情况进行定位，一般是根据学生的实际学习情况来对学生的差异性进行定位，在了解学生实际学习情况时，可以采取最直接的考试考查方式，从卷面了解学生掌握的学习内容的实际情况，对于学生的学习习惯、学习需求等存在较大差异性的问题了解，则可以向学生以及学生家长等学生学习的主要参与者发放问卷，用问卷的形式来了解学生其他具有较强主观性的学生情况，在整个过程中，教师要做好充足的事前准备，在获得学生情况信息后，还要做好信息存储和信息归类，从而完成对学生的定位。
2、加强课前准备，制定具有针对性的教学目标
讲师在完成对学生的定位后，在进行实际教学前，要做好课前准备，并根据不同的学生情况制定相应的教学目标，进而使得不同情况的学生都可以在课堂中收获成效。因此要求教师在进行课前准备时，首要教师本身要对教学内容进行深入的研读和准备，对教学内容中的重点、难点等进行梳理分类，最好这些基础的课前准备后，就要针对不同学习情况的学生，制定不同的教学目标，例如在学习等差数列这一内容时，要针对不同的学生细化为不同的教学目标，对于学习情况较差的学生，可以将学习目标定位为可以理解等差数列的定义和公式，并可以利用等差数列定义和公式解答简单的习题；对于学习情况处于中等的学生，可以将学习目标定位为可以掌握等差数列的定义和公式，并可以利用其进行运用和解题；对于学习情况较好的学生，学习目标可以定位为灵活掌握等差数列定义、公式等相关变形应用，并可以熟练的应用其解答一些综合性将强的题目。细化教学目标，可以帮助每一类型的学生都可以获得学习成效，并逐渐提升学习能力和学习接受度。
3、在教学过程中加强课堂互动
课堂互动是教学过程中的一个重要环节，较高质量的课堂互动不仅可以活跃课堂教学氛围，提升学生的学习兴趣和学习热情，例外有效的课堂互动还可以提升教学质量。在进行高中数学差异化教学时，要通过课堂互动充分调动起学生的学习兴趣和积极性，同时通过教师与学生间的交流，以及学生与学生间的交流，可以加强学生的学习效果，并激发学生的学习思维拓展。例如在学习直线平面之间的关系这一部分的内容时教师引导学生与教师一起，取一张白纸比方为一个平面，将笔作为直线，让学生自己通过实物类比演示，来进行学习，同时教师可以引导学生进行讨论，并分组对获得的结论进行发言和总结，使得学生自主进行学习，在这种课堂互动中，学生对学习内容也有了加深记忆，使得学习效果更佳显著。
4、在差异化教学中教师要做好引导工作
数学作为高中一门占据极其重要地位的学科，同时也是许多学生比较头疼的学科，课堂效率问题成为了目前数学教学工作的重中之重。但是，现在大多数的学校仍然是只沿袭了老师“满堂灌”的传统教授方法，这样并不利于学生个性的发展和成绩的提升。在进行高中数学差异化教学过程中，教师占有主导地位，因此教师应在差异化教学中做好引导工作，由于高中数学具有一定的技巧性和学习难度，所以教师更需在差异化教学中做好引导工作，对学生进行引导时，要针对不同学习情况的学生采取不同的引导方式和方法，于学习情况比较好的学生，可以引导学生在学习完既定学习内容，通过习题变换练习来对学习内容进行巩固和加强，对于学习情况不理想的学生，要注意引导学生对基础学习内容进行记忆和理解，并辅助鼓励教学，进而提高这一类型学生的学习积极性和学习效率。
总结：
综上所述，随着社会对高考的重视程度越来越高，作为高考的一門重要学科，高中数学教学的要求不断提高，可以发现高中数学教学采取差异化教学非常有必要，教师在高中数学教学中要做好差异化教学应用，进而更好的完成教学目标，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1] 殷铭娴. 高中数学差异化教学模式探讨[J]. 中国校外教育：2012
[2] 肖祖胜. 高中数学差异化教学模式研究[J]. 求知导刊：2013
[3] 曹正清. 试论高中数学差异化教学模式的探索[J]. 数理化解题研究（高中版）：2013
[4] 胡意荣. 高中数学实施差异化教学策略的必要性[J]. 传奇.传记文学选刊（教学研究）：2013
【关键词】高中数学 差异化教学 差异化教学应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0158-02
差异化教学是一种新型的教学模式，差异化教学主要是通过对学生不同的学习兴趣以及学生的自身学习能力，采取差异化教学的一种教学模式，通过差异化教学，讲师有针对性、有组织的、有计划的去引导学生进行学习，采取适宜的不同学生教学方式和教学内容，进而使得学生的学习可以收到显著的成效。
一、高中数学采用差异化教学的重要性
随着社会对高考的重视程度越来越高，作为高考的一门重要学科，高中数学教学的要求不断提高，这就对高中数学课堂的高效性建设提出了要求。差异化教学的核心就是根据学生的不同情况采取差异化教学，比较适合应用于高中的教学。学生从初中刚升入高中，往往会对突然进行的高中教学不能完全适应，所以学生就会因此产生差异性，随之高中教学的逐渐深入，若没有将这种差异化解决，就会舍得学生差异性问题逐渐扩大，学生的学习效果也会千差万别，这并不利于高中教学任务的完成。而差异化教学正好解决了这一问题，差异化教学可以根据学生不同的学习基础、学习接受程度等，将学生分为不同的类型，并针对不同类型的学生采取差异化教学。
差异化教学是讲师根据学生的不同情况分类进行有针对性的教学，如此取代了传统一味灌输式的教学方式，让学生自己在适宜自己学习的教学模式下寻找适合自己的学习方法和学习乐趣，不仅如此，教师与学生之间的沟通也会因此更加顺畅，教学成效也更为显著，学生的学习成效也更高。
二、高中数学差异化教学的应用措施
1、首先要对学生进行合理的定位
高中数学差异化教学的第一步，是要根据学生不同的情况进行定位，一般是根据学生的实际学习情况来对学生的差异性进行定位，在了解学生实际学习情况时，可以采取最直接的考试考查方式，从卷面了解学生掌握的学习内容的实际情况，对于学生的学习习惯、学习需求等存在较大差异性的问题了解，则可以向学生以及学生家长等学生学习的主要参与者发放问卷，用问卷的形式来了解学生其他具有较强主观性的学生情况，在整个过程中，教师要做好充足的事前准备，在获得学生情况信息后，还要做好信息存储和信息归类，从而完成对学生的定位。
2、加强课前准备，制定具有针对性的教学目标
讲师在完成对学生的定位后，在进行实际教学前，要做好课前准备，并根据不同的学生情况制定相应的教学目标，进而使得不同情况的学生都可以在课堂中收获成效。因此要求教师在进行课前准备时，首要教师本身要对教学内容进行深入的研读和准备，对教学内容中的重点、难点等进行梳理分类，最好这些基础的课前准备后，就要针对不同学习情况的学生，制定不同的教学目标，例如在学习等差数列这一内容时，要针对不同的学生细化为不同的教学目标，对于学习情况较差的学生，可以将学习目标定位为可以理解等差数列的定义和公式，并可以利用等差数列定义和公式解答简单的习题；对于学习情况处于中等的学生，可以将学习目标定位为可以掌握等差数列的定义和公式，并可以利用其进行运用和解题；对于学习情况较好的学生，学习目标可以定位为灵活掌握等差数列定义、公式等相关变形应用，并可以熟练的应用其解答一些综合性将强的题目。细化教学目标，可以帮助每一类型的学生都可以获得学习成效，并逐渐提升学习能力和学习接受度。
3、在教学过程中加强课堂互动
课堂互动是教学过程中的一个重要环节，较高质量的课堂互动不仅可以活跃课堂教学氛围，提升学生的学习兴趣和学习热情，例外有效的课堂互动还可以提升教学质量。在进行高中数学差异化教学时，要通过课堂互动充分调动起学生的学习兴趣和积极性，同时通过教师与学生间的交流，以及学生与学生间的交流，可以加强学生的学习效果，并激发学生的学习思维拓展。例如在学习直线平面之间的关系这一部分的内容时教师引导学生与教师一起，取一张白纸比方为一个平面，将笔作为直线，让学生自己通过实物类比演示，来进行学习，同时教师可以引导学生进行讨论，并分组对获得的结论进行发言和总结，使得学生自主进行学习，在这种课堂互动中，学生对学习内容也有了加深记忆，使得学习效果更佳显著。
4、在差异化教学中教师要做好引导工作
数学作为高中一门占据极其重要地位的学科，同时也是许多学生比较头疼的学科，课堂效率问题成为了目前数学教学工作的重中之重。但是，现在大多数的学校仍然是只沿袭了老师“满堂灌”的传统教授方法，这样并不利于学生个性的发展和成绩的提升。在进行高中数学差异化教学过程中，教师占有主导地位，因此教师应在差异化教学中做好引导工作，由于高中数学具有一定的技巧性和学习难度，所以教师更需在差异化教学中做好引导工作，对学生进行引导时，要针对不同学习情况的学生采取不同的引导方式和方法，于学习情况比较好的学生，可以引导学生在学习完既定学习内容，通过习题变换练习来对学习内容进行巩固和加强，对于学习情况不理想的学生，要注意引导学生对基础学习内容进行记忆和理解，并辅助鼓励教学，进而提高这一类型学生的学习积极性和学习效率。
总结：
综上所述，随着社会对高考的重视程度越来越高，作为高考的一門重要学科，高中数学教学的要求不断提高，可以发现高中数学教学采取差异化教学非常有必要，教师在高中数学教学中要做好差异化教学应用，进而更好的完成教学目标，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1] 殷铭娴. 高中数学差异化教学模式探讨[J]. 中国校外教育：2012
[2] 肖祖胜. 高中数学差异化教学模式研究[J]. 求知导刊：2013
[3] 曹正清. 试论高中数学差异化教学模式的探索[J]. 数理化解题研究（高中版）：2013
[4] 胡意荣. 高中数学实施差异化教学策略的必要性[J]. 传奇.传记文学选刊（教学研究）：2013