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班主任是班级管理的教育者、组织者和领导者。班主任工作细致、认真态度，直接影响一个班级的班风、学风和学生的健康成长。班主任工作是重要的、关键的和辛苦的，它不仅影响着每一个学生的健康成长，甚至还会影响学生一生的发展。每个小学班主任都有属于自己的一套管理小朋友的办法，一个班级各项工作得以顺利完成是与各类方式方法的融合作用分不开的。随着信息化时代的发展，社会对人才的需求不再是分数至上，而是主张彰显个性，发展核心能力。基于此，笔者认为我们应该本着“以生为本”的教育理念，努力为广大的小学生营造一个可以自由思考的空间、一个快乐的学习氛围，促进他们健康成长和发展。
一、“以生为本”制定班级管理计划
《礼记·中庸》之中“凡事预则立，不预则废”一句话给了笔者很大的启发，我认为要想做好一件复杂的事情必须要做好计划，作为班主任，班级管理工作亦是如此。身为小学班主任老师，我们的工作内容是十分琐碎复杂的，这使得“班主任工作”这一研究主题之下，产生了许多内容归类的方式。经过梳理，研究者基本上把班主任工作划分为班级管理、成绩推进、教育活动、文化建设和其他等五大模块。如此庞杂的工作内容，如果不能很好地制定计划，按部就班地进行，那么临近期末的时候，我们很容易就会陷入极为被动的局面。然而，如果我们能够通过计划，将这些工作任务分解到平时分散着做，这样负担就不会太重。值得注意的是，计划的制定要有以下特点：第一，内容要具体，要有明确的行动和目标；第二，计划要有条理，让人一目了然，可以借助思维导图等工具；第三，计划的执行过程要有记录和简明扼要的总结；第四，计划可以根据实际情况进行调整。
比如说，我们可以将工作分为日常性和阶段性工作，结合两个大的工作类型设置“两轨并行”的工作计划。具体来说，值日安排就是一个每天都要涉及的工作，我们要在开学之初就认真排好值日表，而且各项任务都要落实到个人，并要确定比较负责的学生为组长，同时设立一个班级的卫生监督员，对打扫好的教室和包干区进行检查，以确保值日工作的顺利进行。所谓阶段性工作，就是类似学校文化节、运动会以及各类班级比赛等活动，经常是集中在某个时间段，需要在特定的时间内做好组织、参与和总结工作。这种情况下，我们需要结合班级学生的特点，抓好侧重点，例如音体美特长生的发展培养，学生兴趣测评工作等都需要跟随这些活动的节奏进行相应的安排。
二、“以生为本”发挥班干硼的价值
“火车跑得快，全靠车头带。”在小学乃至任何一个学段的班级管理工作中，班主任老师都不是一个人在“战斗”，因为班主任不可能与学生形影不离，要想了解班级内的详细情况，就需要培养班主任的得力助手一一班干部。尤其小学阶段，小干部的积极性还会感染广大同学，我们时时刻刻都需要学生干部的帮助，他们的榜样作用也同时激励着同学们不断要求进步。那么如何发挥班干部的价值作用呢？从班干部的产生、分工、任务执行直到轮换机制，可能每位班主任老师都会有一套自己的工作方法。
举例来讲，笔者所在的班级设置了一个“领读小老师”的岗位，顾名思义，就是在老师还未进教室之前，有小干部带领大家学习。基于“以生为本”的理念，笔者制定了一个竞争上岗制度，让班级内的每一位学生都有机会争当“领读小老师”。评价的标准也是多元的，涉及到学习成绩上的进步、各类教育活动的表现、与同学相处的表现、家庭教育中的进步等多个方面，教师会在每周五上午对学生一周的表现进行综合评估，加上全班学生的评价分数，最终产生下周的“领读小老师”。简单来说，就是谁的表现好，谁就可以在下一个星期当“领读小老师”。这样，每个同学既有机会又有压力了。再如，笔者会根据学生的能力特点，安排一些班干部和有特长的学生负责一些节目的排练。有时候通过一个班会课比赛、一场表演活动，我们会发现，这些参与组织工作的学生真的很棒，一个个节目被排练的有声有色，不仅在现场表现极好，还使同学们的集体主义荣誉感得到提升。
三、“以生为本”建立和谐师生关系
教育工作是平凡的、琐碎的，没有什么惊天动地的壮举，功夫渗透于每一分、每一秒，渗透于教育生活中的每一件细微的小事中。班主任和学生之间和谐的师生关系就是串联起这一件件小事的那根线。“你尊重和信任学生，学生就会对你敞开心扉”这是我一直信奉的一句话。每个新学年伊始，我们都会迎来一群活泼可爱的新生，这些孩子由于种种原因存在着个性的差异：有学习好的、学习差的、爱唱歌的、爱打篮球的，也有性格内向的、爱哭爱闹的和爱说爱笑的。作为一名班主任，面对这样一群良莠不齐的学生，我们必须要学会静下心来，认真分析每个学生的表现，对每个学生的特长给予尊重，对一时糊涂犯下错误的学生给予宽容。
我经常对学生讲：“对自己要有信心，要相信自己可以进步，有什么困难找我，我对你有信心，大胆去做吧，做错了可以改……”可能这些关爱、激励的话语并不是多么华丽，但是却起到了比打骂更好的教育效果，也让我和学生之间建立起了和谐融洽的师生关系。每当遇到调皮的孩子，我不是想着要怎么样千方百計地与他们去对抗，而是努力去发现他们叛逆行为背后原因，想方设法解开孩子们的心结，引导他们朝着正确的方向走去。
四、结语
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。参天大树始于小苗，满园花开源于冰雪中的那一粒深埋的种子，只要我们怀着一颗爱心、用一颗包容心、责任心去对待每一个孩子，那么，终有一日，会收获快乐，收获成长，收获丰硕的幸福果实！
一、“以生为本”制定班级管理计划
《礼记·中庸》之中“凡事预则立，不预则废”一句话给了笔者很大的启发，我认为要想做好一件复杂的事情必须要做好计划，作为班主任，班级管理工作亦是如此。身为小学班主任老师，我们的工作内容是十分琐碎复杂的，这使得“班主任工作”这一研究主题之下，产生了许多内容归类的方式。经过梳理，研究者基本上把班主任工作划分为班级管理、成绩推进、教育活动、文化建设和其他等五大模块。如此庞杂的工作内容，如果不能很好地制定计划，按部就班地进行，那么临近期末的时候，我们很容易就会陷入极为被动的局面。然而，如果我们能够通过计划，将这些工作任务分解到平时分散着做，这样负担就不会太重。值得注意的是，计划的制定要有以下特点：第一，内容要具体，要有明确的行动和目标；第二，计划要有条理，让人一目了然，可以借助思维导图等工具；第三，计划的执行过程要有记录和简明扼要的总结；第四，计划可以根据实际情况进行调整。
比如说，我们可以将工作分为日常性和阶段性工作，结合两个大的工作类型设置“两轨并行”的工作计划。具体来说，值日安排就是一个每天都要涉及的工作，我们要在开学之初就认真排好值日表，而且各项任务都要落实到个人，并要确定比较负责的学生为组长，同时设立一个班级的卫生监督员，对打扫好的教室和包干区进行检查，以确保值日工作的顺利进行。所谓阶段性工作，就是类似学校文化节、运动会以及各类班级比赛等活动，经常是集中在某个时间段，需要在特定的时间内做好组织、参与和总结工作。这种情况下，我们需要结合班级学生的特点，抓好侧重点，例如音体美特长生的发展培养，学生兴趣测评工作等都需要跟随这些活动的节奏进行相应的安排。
二、“以生为本”发挥班干硼的价值
“火车跑得快，全靠车头带。”在小学乃至任何一个学段的班级管理工作中，班主任老师都不是一个人在“战斗”，因为班主任不可能与学生形影不离，要想了解班级内的详细情况，就需要培养班主任的得力助手一一班干部。尤其小学阶段，小干部的积极性还会感染广大同学，我们时时刻刻都需要学生干部的帮助，他们的榜样作用也同时激励着同学们不断要求进步。那么如何发挥班干部的价值作用呢？从班干部的产生、分工、任务执行直到轮换机制，可能每位班主任老师都会有一套自己的工作方法。
举例来讲，笔者所在的班级设置了一个“领读小老师”的岗位，顾名思义，就是在老师还未进教室之前，有小干部带领大家学习。基于“以生为本”的理念，笔者制定了一个竞争上岗制度，让班级内的每一位学生都有机会争当“领读小老师”。评价的标准也是多元的，涉及到学习成绩上的进步、各类教育活动的表现、与同学相处的表现、家庭教育中的进步等多个方面，教师会在每周五上午对学生一周的表现进行综合评估，加上全班学生的评价分数，最终产生下周的“领读小老师”。简单来说，就是谁的表现好，谁就可以在下一个星期当“领读小老师”。这样，每个同学既有机会又有压力了。再如，笔者会根据学生的能力特点，安排一些班干部和有特长的学生负责一些节目的排练。有时候通过一个班会课比赛、一场表演活动，我们会发现，这些参与组织工作的学生真的很棒，一个个节目被排练的有声有色，不仅在现场表现极好，还使同学们的集体主义荣誉感得到提升。
三、“以生为本”建立和谐师生关系
教育工作是平凡的、琐碎的，没有什么惊天动地的壮举，功夫渗透于每一分、每一秒，渗透于教育生活中的每一件细微的小事中。班主任和学生之间和谐的师生关系就是串联起这一件件小事的那根线。“你尊重和信任学生，学生就会对你敞开心扉”这是我一直信奉的一句话。每个新学年伊始，我们都会迎来一群活泼可爱的新生，这些孩子由于种种原因存在着个性的差异：有学习好的、学习差的、爱唱歌的、爱打篮球的，也有性格内向的、爱哭爱闹的和爱说爱笑的。作为一名班主任，面对这样一群良莠不齐的学生，我们必须要学会静下心来，认真分析每个学生的表现，对每个学生的特长给予尊重，对一时糊涂犯下错误的学生给予宽容。
我经常对学生讲：“对自己要有信心，要相信自己可以进步，有什么困难找我，我对你有信心，大胆去做吧，做错了可以改……”可能这些关爱、激励的话语并不是多么华丽，但是却起到了比打骂更好的教育效果，也让我和学生之间建立起了和谐融洽的师生关系。每当遇到调皮的孩子，我不是想着要怎么样千方百計地与他们去对抗，而是努力去发现他们叛逆行为背后原因，想方设法解开孩子们的心结，引导他们朝着正确的方向走去。
四、结语
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。参天大树始于小苗，满园花开源于冰雪中的那一粒深埋的种子，只要我们怀着一颗爱心、用一颗包容心、责任心去对待每一个孩子，那么，终有一日，会收获快乐，收获成长，收获丰硕的幸福果实！