随着科学的发展,越来越多的高科技手段走进课堂,多媒体辅助课堂教学已经被很多教师所采用,它对突破教学难点,提高教学质量确实发挥了很大的作用。利用多媒体计算机的电教手段集声、文、图像于一体,具有直观、形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点教学,它更具有吸引力,能把摸不着、看不见的微观世界直接显现,过去的时空事件重新再现,为学生营造了一个广阔的时空范围。
　　
　　一、 运用电教媒体,加深理解字、词、句、段
　　
　　字、词、句、段是构成文章的重要组成部分,要深入理解文章的内容,就必须通晓字词和理解句段,这一任务的完成是建立在读的基础上的,而新鲜刺激的事物最容易引起学生的注意力。孔子说过“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”因此,教师应借助电教媒体提供的具体形象的视听效果,将抽象的语句和具体事物相结合,使学生耳听其音,目观其形,心领其义。如在教学杜牧的《山行》一诗时,其中“白云生处有人家”中的“生”字用的十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解、体会,而录像的恰当运用就解决了这一难题。录像将诗句转化为具体的动态画面,并伴随着播放的配乐朗读使学生学习兴趣极为浓厚,他们积极观察,思索,很快从山顶云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处,通过此环节的教学,学生不仅理解了语言文字的表层意思,进而体会到语言文字的深层含义及所含蕴的感情色彩,这为本节课的学习打下了良好的基础。
　　
　　二、 运用多媒体信息技术刺激视听器官,领悟知识内涵
　　
　　语文教学的重点就是在信息传导的过程中培养学生的听、说、读、写能力,利用多媒体辅助教学插入一些与课文内容有关的图画、录像或影片来创设情境,在一定程度上满足了学生视听等感官需要,激发了学生学习语文的兴趣,从不同角度培养学生的各种能力。立体感强,真实好听的音乐,可以余音绕梁,三日不绝,同时把呆板、抽象的描述变为悠扬动听的旋律,使之受到感染和教育。如教《白毛女》节选中的“父女欢欢喜喜过年夜”的情节时,先将反映这一教学内容的录像课件在电视屏幕上显示出来,让学生看到形象画面,学生立即置身于这种特意创设的和谐氛围中去欣赏课文,了解剧情领悟知识内涵,深深体会到旧社会穷苦人过年的欣喜——不安、痛苦的复杂心情,以及深受地主阶级剥削压迫的苦难生活。
　　
　　三、 综合运用教学媒体,有利于因材施教
　　
　　教学要因材施教,要根据不同的教学内容运用不同的媒体来传播信息,有些课文需视觉媒体,有些课文需听觉媒体,而有些课文则需要多种媒体来传播信息,那就要具体问题具体分析了。多媒体技术给教师提供了更多的教学手段,教师必须多下工夫备课,努力提高驾驭课堂、教材、学生以及多媒体器材的综合能力,并且要加强自身心理素质的修养,以充足的准备接受应急情况的发生,以免造成手忙脚乱的局面。
　　总之,多媒体信息技术若能在语文教学中合理恰当运用,就能化静态语言为动态的录像画面,使抽象的、枯燥的教学内容变为具体有趣的音像事物。学生通过多种感官的刺激,才会获得大量、高效、有益的信息,使学生由被迫学习知识变为主动接受知识,寓教于乐。实践证明,在语文教学中,我们应当充分发挥电教媒体传递、变动、再现的作用,让课文的形、声、情、意直接作用于学生的感觉器官,这样才有利于学生感受和领悟课文的主要内容,从而极大地提高学生的语文阅读能力和写作能力。
　　 (唐山市乐亭县大相各庄乡陶庄小学)