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中国学生的英语语言产出能力远不如语言理解能力，其表现是学生作文语言不地道，措词贫乏，句子结构简单，大学英语写作教学效果长期以来不是很理想。模仿写作教学是在区分语言能力和语言运用的前提下，以建构主义、工作记忆力等为理论指导，将可理解性输入和输出并行运用到写作课堂教学中，帮助学生突破写作表达瓶颈，提高学生的英语表达能力。这种写作教学策略是以教材内容为基础，在课文内容中选取具有典型意义的表达方式或结构，再有意识地改变成具有其他意义的句群或语境，设立写作场景，使学生在母语的引导下，进行目的语的写作。