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〔关键词〕 作文教学;生活;创新意识;个性
〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2010)05(A)—0023—01
《语文课程标准》的基本理念是:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”创新这一富有时代气息的命题,在时代的高度给语文教师提出了新要求:教师必须在教学中指导学生走向生活,对生活达到真情感悟,叙写对生活的认识、体察;让学生摆脱传统的程式化写作的束缚,让学生的个性在不断的创新和创造中得到张扬,使学生能写出反映生活、富有真情的创造意义的作文。叶圣陶先生说过,写作文是为了一辈子学习的需要,是工作和生活的需要。所以,教师要学习《语文课程标准》全新的教育理念,培养学生的创新意识,活跃的创新思维,独特的创新方法和独立的创新人格,同时还要引导学生走向生活,认识社会,求得发展。教师要引导学生打破传统作文的“规则”,跳出传统套式的圈子,让学生实现精神的旅行,为学生提供一个全新的灿烂的阳光地带,让学生在自己的原野上自由起舞、纵情歌唱,让学生的个性化得以实现。下面,笔者就培养学生的创新意识谈几点自己的体会。
一、走向生活,寻源求真
学生的写作资源就是学生的个人生活,是他们所熟悉的事物,所以,学生要在生活中进行实践体验。学生在生活中看到、听到、想到的内容,恰巧是作文的素材。教师指导学生走向生活,帮助学生全方位、多角度地积累,以获得足够的素材,并能够主动选择和分析有用的素材,以达到写作时有话可说、有事可写的目标。生活是创作的源泉,真实是文章的生命,写作中,学生要以“真”来反映生活。有教育家曾说过,学生写作离不开生活,要设法让学生去寻找作文的源头,才会不断地倾泻出真实的文思之水来。教师应引导学生“关注现实,热爱生活,表达真情实感”,要把生活引入到教学中来,引导学生捕捉生活中的感动,让他们积累丰富的生活素材,然后对生活进行真诚的创造。
二、培养创新意识
首先,中学作文创新教学,需要包括全社会在内的共同创设一个创新教学的大氛围,这个氛围应该是一个宽松和谐、自由活泼的创新教学环境。在这种环境下,教师和学生的创新意识应该处于写作的重要位置,教师要加强创新教学理论的学习和研究,进行作文创新教学的实践和探索,改变陈旧的套式作文教学模式。为了具有作文创新教学的观念和志趣,教师要善于引导和激发学生的兴趣,让学生产生作文时创新的欲望和信心。所以,教师要全身心地投入到创新教学中去,为培养学生的作文创新能力创造条件。
其次,学生有创新心理,教师应该去保护,并引导学生张扬个性,放飞想象,让学生以更活跃的思维遨游自由的写作天空,以便创作出文采飞扬的作文。
再次,培养学生的想象力和联想力。有位哲人说过,真正的创造就是艺术想象的活动。想象可以使学生对事物进行挖掘式、深探式的研究和思考,让思想具有深度和广度,对现象的认识更清楚。学生在写作中运用丰富的想象和联想,将会“链接”出很多素材。只要培养了学生的想象力和联想力,学生对问题的认识就会由点而面,由面而有所悟,从而有了写作的灵感。创新作文教学中,教师要注重培养学生的想象力和联想力,以便让他们张开“双翅”自由飞翔。
三、让写作体现学生的个性
对学生来说,每一次作文都是一次独特的生命体验,都是自己观察与思考的反映,是自己想象力与创造力的展现。因为所写的都是他的个人生活,是他所熟悉的事物,所以教师在教学过程中应引导学生发现生活中有价值的事物,激发他们进行想象与联想。这会让学生发现生活中蕴藏的乐趣和从普通平凡中流溢出的人生百味,这也有利于学生写出自己内心真实的情感。
指导学生写作时,教师应该鼓励学生大胆去写。写作是个人感情活动的一种表达方式,教师要洞悉学生的写作状态,观察学生是否有了写作准备,素材积累到什么程度等。同时,教师还要引导学生以个体的体验为中心,打开学生的感情闸门。这样,学生写出来的文章就会情感饱满,文笔生动。更重要的是,在这种自由状态下写作,学生将会从中发现个体生命的价值,作文将更富生气,这是一个自由的写作阶段,又有一个自由的写作空间。安排作文时,教师要求题材开放、形式开放、字数开放,学生必能感到自由写作的愉快。并且,在这一过程中,学生会对自己的写作能力有所期待和渴望。
〔中图分类号〕 G633.34〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2010)05(A)—0023—01
《语文课程标准》的基本理念是:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”创新这一富有时代气息的命题,在时代的高度给语文教师提出了新要求:教师必须在教学中指导学生走向生活,对生活达到真情感悟,叙写对生活的认识、体察;让学生摆脱传统的程式化写作的束缚,让学生的个性在不断的创新和创造中得到张扬,使学生能写出反映生活、富有真情的创造意义的作文。叶圣陶先生说过,写作文是为了一辈子学习的需要,是工作和生活的需要。所以,教师要学习《语文课程标准》全新的教育理念,培养学生的创新意识,活跃的创新思维,独特的创新方法和独立的创新人格,同时还要引导学生走向生活,认识社会,求得发展。教师要引导学生打破传统作文的“规则”,跳出传统套式的圈子,让学生实现精神的旅行,为学生提供一个全新的灿烂的阳光地带,让学生在自己的原野上自由起舞、纵情歌唱,让学生的个性化得以实现。下面,笔者就培养学生的创新意识谈几点自己的体会。
一、走向生活,寻源求真
学生的写作资源就是学生的个人生活,是他们所熟悉的事物,所以,学生要在生活中进行实践体验。学生在生活中看到、听到、想到的内容,恰巧是作文的素材。教师指导学生走向生活,帮助学生全方位、多角度地积累,以获得足够的素材,并能够主动选择和分析有用的素材,以达到写作时有话可说、有事可写的目标。生活是创作的源泉,真实是文章的生命,写作中,学生要以“真”来反映生活。有教育家曾说过,学生写作离不开生活,要设法让学生去寻找作文的源头,才会不断地倾泻出真实的文思之水来。教师应引导学生“关注现实,热爱生活,表达真情实感”,要把生活引入到教学中来,引导学生捕捉生活中的感动,让他们积累丰富的生活素材,然后对生活进行真诚的创造。
二、培养创新意识
首先,中学作文创新教学,需要包括全社会在内的共同创设一个创新教学的大氛围,这个氛围应该是一个宽松和谐、自由活泼的创新教学环境。在这种环境下,教师和学生的创新意识应该处于写作的重要位置,教师要加强创新教学理论的学习和研究,进行作文创新教学的实践和探索,改变陈旧的套式作文教学模式。为了具有作文创新教学的观念和志趣,教师要善于引导和激发学生的兴趣,让学生产生作文时创新的欲望和信心。所以,教师要全身心地投入到创新教学中去,为培养学生的作文创新能力创造条件。
其次,学生有创新心理,教师应该去保护,并引导学生张扬个性,放飞想象,让学生以更活跃的思维遨游自由的写作天空,以便创作出文采飞扬的作文。
再次,培养学生的想象力和联想力。有位哲人说过,真正的创造就是艺术想象的活动。想象可以使学生对事物进行挖掘式、深探式的研究和思考,让思想具有深度和广度,对现象的认识更清楚。学生在写作中运用丰富的想象和联想,将会“链接”出很多素材。只要培养了学生的想象力和联想力,学生对问题的认识就会由点而面,由面而有所悟,从而有了写作的灵感。创新作文教学中,教师要注重培养学生的想象力和联想力,以便让他们张开“双翅”自由飞翔。
三、让写作体现学生的个性
对学生来说,每一次作文都是一次独特的生命体验,都是自己观察与思考的反映,是自己想象力与创造力的展现。因为所写的都是他的个人生活,是他所熟悉的事物,所以教师在教学过程中应引导学生发现生活中有价值的事物,激发他们进行想象与联想。这会让学生发现生活中蕴藏的乐趣和从普通平凡中流溢出的人生百味,这也有利于学生写出自己内心真实的情感。
指导学生写作时,教师应该鼓励学生大胆去写。写作是个人感情活动的一种表达方式,教师要洞悉学生的写作状态,观察学生是否有了写作准备,素材积累到什么程度等。同时,教师还要引导学生以个体的体验为中心,打开学生的感情闸门。这样,学生写出来的文章就会情感饱满,文笔生动。更重要的是,在这种自由状态下写作,学生将会从中发现个体生命的价值,作文将更富生气,这是一个自由的写作阶段,又有一个自由的写作空间。安排作文时,教师要求题材开放、形式开放、字数开放,学生必能感到自由写作的愉快。并且,在这一过程中,学生会对自己的写作能力有所期待和渴望。