在教学中认真贯彻理论联系实际的原则，是技校教育不可缺少的一项重要内容，也是培养学生成为新型劳动者的需要。为此，需要努力做好许多工作。而对于技校教师来说，就是要处理好教学中如何理论联系实际的问题。理论联系实际，首要的问题是先要掌握、精通理论，精通理论对于教师来说，一要深入地掌握本学科的基本内容，了解相关学科及社会生产实践状况；二要了解学生，摸清学生上技校的思想状况，以加强教学的针对性，做到因材施教、因需施教，根据我的工作实际，我认为在整个教学工作中要认真抓好调查、分析、决策、反馈四个环节，这是在教学中贯彻理论联系实际原则的有效方法。
　　
　　一、调查
　　
　　调查是在备课之前，了解学生的情况，摸清学生的自然情况和基本要求。调查的内容要包括学生的自然情况（如年龄、家庭状况、入学前的知识掌握程度、思想情况、政治面貌等等）及学生对本学科的基本态度和本届学生毕业后的去向及应达到的目标等。
　　总之，调查就要使教师尽可能全面地了解学生。
　　
　　二、分析
　　
　　分析是在认真调查的基础上，结合本学科的情况进行综合研究，以便做出正确的决策。分析的项目，可因学科的不同而有所侧重，如讲物理的应了解学生对初中阶段物理知识的掌握情况；讲语文的应了解学生字、词、句知识的掌握情况及语文文字运用能力的情况，还要了解学生毕业后的去向，了解学生的学习情况，便于教师讲课时根据学生的实际有针对性的教学，适应学生的接受能力，了解去向便于教师授课时突出重点。分析的方法应当采取定量分析和逻辑分析相结合，也就是说，既要有准确的数量分析，又要有正确的逻辑分析，如给日化班讲语文课时，1/3好，1/3多一点中等生，差生1/3弱一点，了解了这些情况之后，便于我们有针对性的教学，这样才能对教师正确决策提供可靠依据。
　　
　　三、决策
　　
　　决策是根据调查分析的结果，教师结合教学目的认真备课，贯彻理论联系实际的原则，并在教学实践中认真落实。与调查和分析比较起来，决策的意义更加重要。这里有两个问题在备课和讲课中应加以重视，一是在传授知识时要注意联系学生的思想实际，注意引导学生运用所学的知识澄清学生头脑中所存在的模糊认识和不正确思想，如日化班，其目的是培养德、智、体全面发展的社会主义新型劳动者。教师在教学中不仅向向学生传授知识，更重要的是重视对学生的职业道德、劳动观念、无私奉献精神的教育，使学生树立正确的政治方向，具有良好的思想品质，养成良好的习惯，培养高度的职业职业责任感，为此，技校语文教学必须更紧密地结合学生的思想实际和专业工作实际有目的对学生进行生产劳动教育，寓思想教育与语文教学之中，以适应生产岗位需要。二是在课程内容安排上，教师既要考虑知识的系统性和完整性，按教学大纲的要求去做，又要注重学习毕业后从事各行业的实际要求有所侧重，如技校学生的目的是为了适应将来生产劳动的需要，将来干什么，现在就学什么。如机加班，毕业后要使用积机器来生产，要看产品说明书，要把自己的产品介绍给别人，这就要学会写产品说明书。根据这一实际，我们在语文课教学中，要教学生各种应用文体的写作知识，让学生学会写应用文。对于机械加工常用字，如学生毕业后在工厂里要用“簪子”干活，用“簪子”砸东西，那么“？”与“？”不会写就会给工作带来麻烦，这样的字在普教中不列入生字表，但在技校教学中却不容忽视，我们必须抓住重点进行教学，只有这样，才能在教学中做到针对性强，有的放矢。
　　
　　四、反馈
　　
　　反馈是在教学过程中教师及时了解学生学习情况及其对课程内容的意见和要求。反馈方法在教学中的应用可表现为两个方面：一是在教学中随着课程内容的展开和深入，学生必然会结合本课程提出一些问题、看法和意见，并可能提出各种具体愿望和要求。对此，作为教师要及时收集、听取，对于多数学生提出的比较重要又确实需要学生了解的，要及时地、灵敏地调整自己的教学进程，及时地补充到教案之中，不断提高教师驾驭课堂教学的能力。二是教师在课后的自我总结、研究，也可叫做非及时反馈。即教师在一节课后，自我回顾本课的教学内容，教学方法是否合适，重、难点确定的如何，学生在学习过程中接受懂得程度，满足程度等等。对此，教师或多或少总会有些感受的，有时感受甚至会很强烈。通常的方法就是要及时地把它记在教案的后边，以便下次课改进。
　　总之，上述四个环节中，对于在教学中贯彻理论联系实际的原则有一定的积极作用，但他们各自的意义又有所不同，一般地说，调查是前提，分析是手段，决策是关键，而反馈则是更好地实现教学目的的重要方法。
　　（作者单位：136200吉林省辽源市技工学校）