语文是一切学科的基础。作为一名语文教师，其职责不在于给学生讲深讲透多少篇课文，或传授多少语文知识，而在于培养学生读书的兴趣和读书的习惯，在于训练学生正确的表达思想的能力。语文教学应该是为学生的终身学习、工作、发展、创造打基础。基于这种认识，我在长期的教学实践中不断摸索并总结出一套简单易行的语文教学方法。用这种方法教育学生学语文，有助于学生的终身发展；用这种方法教学，学生学来轻松自如，兴趣盎然，老师教来也毫不费力，得心应手。这种方法有些类似于体育教练训练运动员，我称之为“教练式”教学法。具体做法如下。
　　一朗读训练
　　“读书百遍，其义自见”，反复诵读有助于对文义的理解。读得多了，便能教育提高对事物的认识、分析、理解能力，也就无形中提高了人的思维品质。如何进行朗读训练呢?
　　1.精选朗读材料
　　中学课本中提供的值得反复背诵的材料非常有限。我们除了要求学生背诵课本所要求的必背篇目外，还要提供大量的值得学生去朗读的材料。这些材料应该是或富有哲理，或蕴涵美好、善良的感情，或音韵和谐，易于朗读，要情文并茂，情理俱佳，是人类思想和语言的精华，是经典之作。
　　2.开展朗读训练
　　选好材料之后，就可以训练学生朗读了。训练一定要充分，要达到熟读成诵的程度。这时教师就像是一个体育教练，先简单提出朗读要求，再做范读；也可以提供相应的音像资料给学生，之后让学生照着样子反复练习。练习过程要多样化，不要一遍一遍地齐诵，因为这样容易产生疲乏感，最终失去读的兴趣。训练时要求一些人在读，一些人在听，可以男女生交替读，各小组轮流读，一排一排轮流读。认为自己读得好的人让他单独作示范读，教师只是适时地评价、点拨、纠正和示范。这样的训练能激发学生的竞争心，满足他们的表现欲。在训练中，学生能感觉到自己朗诵能力迅速提高，背诵成为轻而易举的事情，读书的兴趣将逐步变得浓厚起来。为了巩固训练成果，使学生背的东西成为一种终身记忆而不是暂时记忆，可以经常性地搞一些大范围的朗诵比赛。
　　二写作训练
　　作文能力的提高也有赖于训练，而不仅仅是写作技巧的讲解与分析。写作能力的训练分三步：仿写—变化—创新。
　　1.仿写训练
　　就像训练体操运动员先练一个个分解动作一样，作文训练也可以由单项模仿开始。以学会写人为例，我们如何训练呢？先单项训练，每次仿写只侧重一种技巧。如仿照魏巍的《我的老师》学写以具体事件表现人物精神品质；仿照《一面》和《小橘灯》中写人物外貌的方法练习以外貌描写表现人物精神面貌；仿照《一面》中对茅屋的描写和《小橘灯》中对小姑娘的家中摆设的介绍学会以环境描写烘托人；仿照《愚公移山》和《扁鹊见蔡桓公》学会以语言描写展现人物思想性格；仿照《賣炭翁》和《在烈日和暴雨下》学会以环境渲染烘托人物命运……一定量之后，就可以做综合训练了，这就好像体操运动员练好一个个分解的动作后需要编排成一套完整的动作一样。综合训练要有具体、明确的要求。如写《我的妈妈》，可以这样要求： 用一两个词概括妈妈的性格特征，如“慈爱” “能干”“勤劳”“朴素”“积极”“乐观”“善良”等，并有理有据地进行介绍和叙写； 至少用上三种表现人物的手法；要写出真情实感；字数要在600字以上。
　　提出要求后，可先让学生讨论，再推举学生代表口头作文，让听的学生作出评价，指出优点和尚需完善的地方。学生写好文章交上来后，要及时批阅，只要四点要求全部符合就给满分，公开表扬得满分的同学，这个做法类似于观众给赛场上表现出色的运动员喝彩。把满分作文挂在墙上展示，这样既使写得好的学生获得成就感，又使写得不太好的学生得到示范的材料，明确奋斗的具体方向。
　　2.变化——快速构思训练
　　这个方法就是当作文题摆在学生面前时，积极引导他们去联想学生脑中存放的所有与此题相关的语言素材，将这些材料进行巧妙的“嫁接”和“组合”，写出符合要求的文章。此法最适合成绩中等的学生在考场上使用。训练有素的学生可以用此法在最短的时间内发挥出最佳的水平。
　　3.创新训练
　　当学生的语言素养和思想素养达到一定的境界时，就应该鼓励学生摆脱前人思想和技法的束缚，无拘束地、独创地表达自己的思想。这时候学生已经很热爱写作了，教师几乎可以完全放手，让学生自己去享受写作的乐趣。
　　当老师带领学生做完这些工作后，他还需要做些什么呢？当然只有期待，而训练有素的学生是绝不会使你期待落空的。
　　欲采用教练式教学法教语文的老师，请牢记教师育人的手段——说服，示范，激励，训练和期待。
　　
　　（作者单位：江西省南昌市青山湖区委党校）
　　责任编辑：周正旺