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高中生只有掌握了足够多的英语单词才能学好英语。但是，由于高中英语教材中的单词不但多，而且字母组合复杂多变，致使高中生在记忆单词时效率不高。这就要求高中生在记忆单词时，能够掌握记忆单词的正确方法，提高记忆单词的效率，解决英语学习中遇到的词汇困难。
一、音标记忆法
每个单词根据字母组合的不同，有不同的发音，通过音标记忆单词是比较有效的单词记忆法。这就要求高中生在日常朗读与记忆单词时，把每个单词的发音读准。另外，还要了解单词的拼读规则，了解不同字母组合的发音规律。这样就能够通过拼读单词写出单词。一般情况下，辅音字母d，f，h，l，m，w，p，s，t，d，b等，对应的发音是：/d//f//h//l//m//w/ /p//s//t//d//b/等。如，determination[d??t??m??ne??n] 意為“决心，坚定”，discrimination[d??skr?m??ne??n] 意为“歧视，区别对待”，funeral[?fju?n?r?l]意为“葬礼，丧礼”，hibernation[?ha?b???ne???n]意为“冬眠，蛰伏”，prescription [pr??skr?p?n] 意为“处方，医生开的药”，significance [s?ɡ?n?f?k?ns]意为“意义，意思，含义”等。元音字母一共有五个，分别是a，e，i，o，u。a的发音是：/ei//?//ɑ?//?//??/，e的发音是：/i?//e/，i的发音是：/i//ai/，o的发音是：/?u//?//^//u/，o的发音是：/ju?//^//u?//u/。如：agricultural [??ɡr??k?lt??r?l]意为“农业的，农用的”，optimistic [??pt??m?st?k]意为“乐观的，抱乐观看法的”，intelligence [?n?tel?d??ns]意为“智力，情报”等。高中生在掌握了辅音、元音、字母组合的发音后，只要能够把单词的音标读准，就能准确无误地写出单词了。
二、构词法记忆法
构词法是高考英语考试大纲规定的学生必须掌握的知识点。构词法包括转化法、合成法、派生法、缩略法等四种，如果学生能够熟练地掌握构词法，就可以有效地提高记忆单词的效率，扩大英语词汇量。
1.派生法
在一个词根的前面加前缀或在一个词根的后面加后缀构成新词的方法称为派生法。常见的前缀有：dis-，im-，re-，ir-等，例如：disseminate意为“散布，传播”，discriminate意为“区别对待，歧视”，dispense意为“分配，分发”，imaginable意为“可想到的，可想像的”，immaterial意为“非物质的，精神的，无形的”，immature意为“不成熟的”等。常见的后缀有：-sion，-ment，-ism，-tion等，例如：aggression 意为“进攻，侵略“，expansion意为“扩张，扩展”，confusion 意为“混乱，困惑”，management意为“管理人员，管理技巧”engagement意为“婚约，约定”，appointment意为“任命，职务，职位”，requirement意为“要求，必需品，必要条件”，promotion意为“提升，晋升，促销”，determination意为“ 决心，定位，测定”，conception意为“概念，观念”。
2.转化法
把某个单词的词性转化为另外一种或几种词性的构词法称为转化法。常见的有名词转化为动词，如balloon作名词时，意为“气球”，作动词时，意为“膨胀”，stomach作名词时，意为“胃，腹部”，作动词时，意为“欣赏，吃得下，能吃”;动词转为形容词，如smooth作动词时，意为“使平整，使平坦”，作形容词时意为“平整的，平坦的”。
3.合成法
按照一定的规则把两个或多个单词用连词符连接在一起构成新单词的方法称为合成法。常见的有合成名词、合成动词、合成形容词等。如，in-service意为“在职进行的，不脱产的”，cross-question意为“盘问，追问”，word-perfect 意为“能背得滚瓜烂熟的”等。在记忆这类词时，能够知道合成词各个部分的意思，就能大致知道合成词的汉语意思。
三、分类记忆法
高中生在记忆单词时，可根据一定的分类标准把所学过的英语单词分成多种类别，然后对分好类的单词分别进行记忆，以提高单词记忆的效率。表示蔬菜类的单词，如： celery 芹菜，cabbage 包心菜，大白菜，caraway 香菜，leek 韭菜，spinach 菠菜，carrot 胡萝卜。表示职业的单词，如：copywriter 撰稿人，accountant会计，assistant助理，conductor 车长，greengrocer 菜贩等。也可以按近义词、反义词、同音词等分类方法进行分类。例如，alone “单独地” —— together “一起”， freeze“冰冻” —— melt“融化” take on“穿上 ”——take off“脱下”等。
总之，高中生要想提高记忆单词的效率，就需要根据自己的实际情况，选择适合自己的单词记忆方法，并能进行灵活运用，才能提升记忆单词的有效性。
（作者单位：吉林省松原市乾安县第四中学）
一、音标记忆法
每个单词根据字母组合的不同，有不同的发音，通过音标记忆单词是比较有效的单词记忆法。这就要求高中生在日常朗读与记忆单词时，把每个单词的发音读准。另外，还要了解单词的拼读规则，了解不同字母组合的发音规律。这样就能够通过拼读单词写出单词。一般情况下，辅音字母d，f，h，l，m，w，p，s，t，d，b等，对应的发音是：/d//f//h//l//m//w/ /p//s//t//d//b/等。如，determination[d??t??m??ne??n] 意為“决心，坚定”，discrimination[d??skr?m??ne??n] 意为“歧视，区别对待”，funeral[?fju?n?r?l]意为“葬礼，丧礼”，hibernation[?ha?b???ne???n]意为“冬眠，蛰伏”，prescription [pr??skr?p?n] 意为“处方，医生开的药”，significance [s?ɡ?n?f?k?ns]意为“意义，意思，含义”等。元音字母一共有五个，分别是a，e，i，o，u。a的发音是：/ei//?//ɑ?//?//??/，e的发音是：/i?//e/，i的发音是：/i//ai/，o的发音是：/?u//?//^//u/，o的发音是：/ju?//^//u?//u/。如：agricultural [??ɡr??k?lt??r?l]意为“农业的，农用的”，optimistic [??pt??m?st?k]意为“乐观的，抱乐观看法的”，intelligence [?n?tel?d??ns]意为“智力，情报”等。高中生在掌握了辅音、元音、字母组合的发音后，只要能够把单词的音标读准，就能准确无误地写出单词了。
二、构词法记忆法
构词法是高考英语考试大纲规定的学生必须掌握的知识点。构词法包括转化法、合成法、派生法、缩略法等四种，如果学生能够熟练地掌握构词法，就可以有效地提高记忆单词的效率，扩大英语词汇量。
1.派生法
在一个词根的前面加前缀或在一个词根的后面加后缀构成新词的方法称为派生法。常见的前缀有：dis-，im-，re-，ir-等，例如：disseminate意为“散布，传播”，discriminate意为“区别对待，歧视”，dispense意为“分配，分发”，imaginable意为“可想到的，可想像的”，immaterial意为“非物质的，精神的，无形的”，immature意为“不成熟的”等。常见的后缀有：-sion，-ment，-ism，-tion等，例如：aggression 意为“进攻，侵略“，expansion意为“扩张，扩展”，confusion 意为“混乱，困惑”，management意为“管理人员，管理技巧”engagement意为“婚约，约定”，appointment意为“任命，职务，职位”，requirement意为“要求，必需品，必要条件”，promotion意为“提升，晋升，促销”，determination意为“ 决心，定位，测定”，conception意为“概念，观念”。
2.转化法
把某个单词的词性转化为另外一种或几种词性的构词法称为转化法。常见的有名词转化为动词，如balloon作名词时，意为“气球”，作动词时，意为“膨胀”，stomach作名词时，意为“胃，腹部”，作动词时，意为“欣赏，吃得下，能吃”;动词转为形容词，如smooth作动词时，意为“使平整，使平坦”，作形容词时意为“平整的，平坦的”。
3.合成法
按照一定的规则把两个或多个单词用连词符连接在一起构成新单词的方法称为合成法。常见的有合成名词、合成动词、合成形容词等。如，in-service意为“在职进行的，不脱产的”，cross-question意为“盘问，追问”，word-perfect 意为“能背得滚瓜烂熟的”等。在记忆这类词时，能够知道合成词各个部分的意思，就能大致知道合成词的汉语意思。
三、分类记忆法
高中生在记忆单词时，可根据一定的分类标准把所学过的英语单词分成多种类别，然后对分好类的单词分别进行记忆，以提高单词记忆的效率。表示蔬菜类的单词，如： celery 芹菜，cabbage 包心菜，大白菜，caraway 香菜，leek 韭菜，spinach 菠菜，carrot 胡萝卜。表示职业的单词，如：copywriter 撰稿人，accountant会计，assistant助理，conductor 车长，greengrocer 菜贩等。也可以按近义词、反义词、同音词等分类方法进行分类。例如，alone “单独地” —— together “一起”， freeze“冰冻” —— melt“融化” take on“穿上 ”——take off“脱下”等。
总之，高中生要想提高记忆单词的效率，就需要根据自己的实际情况，选择适合自己的单词记忆方法，并能进行灵活运用，才能提升记忆单词的有效性。
（作者单位：吉林省松原市乾安县第四中学）