在语文教学中,我充分利用多种教学资源,不断创新教学方法,从而增强了教学的趣味性。
　　
　　一、利用游戏集中学生的注意力
　　
　　对于低年级学生来说,如果在课堂上不让他们充分地“动”起来,那么他们将对学习产生厌倦情绪。因此,在教学中我经常鼓励学生用肢体、手势“手舞足蹈”,以达到集中注意力的功效。
　　如:识字教学可以采用游戏的方式来进行:由学生来扮演某个字或某个部首(几名学生戴上“扌”“木”“氵”等卡片头饰作为部首),其他学生根据不同的部首各自写上能与此搭配的偏旁。采用小组竞赛的形式,轮流上前组合。然后根据组成的新字编出顺口溜,比如“你是‘扌’,我是‘足’。我们两人手拉手,就能一起捉害虫。”这个过程既是游戏的过程,又是识字说话的过程。另外,课前让学生把每课中应认读的字写在积累本上,课上再进行找生字、猜字谜、利用电脑进行生字抢答等游戏,可以让学生感到轻松愉快,而且记忆深刻。
　　
　　二、利用音乐激发学生的兴趣
　　
　　语文同音乐一样,洋溢着真挚的情感,充满了生动的灵性。如果在语文课堂教学中恰当地运用音乐,可以创设良好的教学情境,有时可以达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
　　 如:在教学《守株待兔》时,我从信息平台上下载了一些现成的音乐和故事。课上,让学生在音乐声中听故事。富有童趣的情境激活了学生的想象,在想象中又激发了学生的创造潜能。这样,就把学生带入了有声有色的生活情景,使学生感到兴趣盎然,学习情绪十分高涨。接下来理解课文和感悟朗读自然是水到渠成了。
　　另外,通过儿歌这种形式不仅可以使学生记住汉字的音和形,提高学生的记忆力,而且还可以创设一种充满韵律的课堂节奏,使学生感受到韵律美。同时,在美妙的节奏感中又能够激发学生的兴趣。有时我还让学生自编儿歌,使学生在朗朗上口的儿歌声中体验创造的喜悦。
　　
　　三、利用表演锻炼学生的才能
　　
　　小学生活泼好动,乐于自我表现,他们有着丰富的想象力和精彩的语言表达能力。教师应努力为学生创造一种生活化的语言环境,让他们表演课文中所描述的内容,快乐地参与学习,锻炼自己的才能。
　　如:二年级语文教材中的课文,大多贴近生活实际,要理解、读懂它们并不难,难点在于如何通过语言文字去体会其中的思想内涵。所以,有时我采用课堂表演的形式来帮助学生体会课文的意境和感情,收到了事半功倍的效果。比如《三个孩子》,这篇课文是学生早已熟悉的故事,而且很适合学生的表演。因此,我就采取了让学生自主表演的形式:要求先读熟课文,再进行小组合作表演,然后挑选小组上台表演。台下的同学既是观众也是导演,对演得不到位的可以随时加以提醒、指导并说明理由。最后根据“演员”的表演和“导演”的指导,“评选”出“最佳演员奖”和“最佳导演奖”并进行颁奖。这样,不但使学生加深了对课文内容的理解,更重要的是锻炼了学生的合作能力、组织能力,培养了学生勇于表现自我的意识。。
　　实践证明,只有优化课堂教学,才能使语文教学融知识性、趣味性和实践性于一体,才能为全面实施素质教育起到奠基铺路的作用。