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摘要：小学作文教学是小学特别是小学高年级语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要环节。随着新课程的逐步全面贯彻实施，小学作文教学有了进一步的提高，但在日常的教与学的过程中仍然存在着一些问题。我们要从教学方式，教学内容，教学习惯等方面入手，以便更好地提高小学高年级学生的写作能力，适应新课程改革的需要。
关键词：小学高年级作文提高
G623.24
小学低年级作文主要是集中在看图说话等比较基础的能力培養上面，而小学作文写作重点培养对象是小学高年级的学生。本文将重点以高年级为例来说明。要提高小学生的写作能力，就必须在实施新课程改革目标的基础上，创新教学方式，丰富教学内容，培养学生良好的写作习惯。
一、创新作文的教学方法
传统的小学作文写作教学都是教师根据书本上的例子，单纯的运用教科书和黑板来进行的效率比较低下的教学活动。久而久之，学生就会难免感到枯燥，而且写作这种主观性较强的教学活动，需要的是学生自身的体会和接受，如果教师的教学方法不得当，就会使学生从思想上排斥这项学习任务，造成写作能力很难提高，那么要改变这一状况就需要教师在进行小学高年级作文写作教学的过程中转变传统的教学观念，创新教学方法。
1.运用多媒体教学
传统的小学作文写作教学除了教师讲解例子，就是学生无止境的练习。这样不仅浪费学生大量的时间，长期枯燥的写作练习还会造成学生产生厌学情绪。如果教师可以借助多媒体进行写作的教学，那么就会达到事半功倍的效果。首先，多媒体教学可以更好的揭示出教学重点，提高教学效率。例如，当讲到怎样记事的时候，教师要向同学们传达知识：写作时注意什么，写作步骤是什么，怎么列提纲……等等，这些内容如果要在课堂上教师在黑板上板书，再让学生做笔记，就会占用课堂上大量的时间。而原本每周只有一两次的作文写作课时间就会变得更加紧迫，严重影响了学生的学习质量。如果，教师提前在课下做好了相关课件，上课播放给学生，课下把课件发送到本班的班级群里面，让学生们自行下载，学习。这样不仅可以直击重点，使学习重点一目了然，学生们也不必占用宝贵的课堂时间去做笔记，节约了大量的学习时间，进而提高学生的作文写作学习效率。
其次，多媒体能够提高作文写作教学的趣味性。传统的小学作文写作教学的课堂上，教师只是讲解一些写作技巧和方法，缺乏趣味性，再加上，小学阶段的学生身心都还未发育完善，他们还很缺乏自制力，如果课堂缺乏趣味性，他们就会不知不觉得分心，走神，这样就影响了学习效率。教师如果能在课堂上运用多媒体，把讲解的内容以视频和图片的形式传输给学生，就会收到事半功倍的效果。例如，在讲到描写一个人的时候，教师可以预先下载好优秀的小学生作文朗读视频，上课时播放给学生们，让学生体会优秀作文的魅力，引导他们对优秀的作文进行借鉴。可以播放一些名师作文点拨的讲课视频，有针对性地进行方法指导。作文题也可以借助图片、视频来展示，激发学生的写作热情。这样，充分调动学生听觉和视觉，使小学作文写作课堂不再枯燥无味，在充分调动学生学习积极性的同时，提高了学生写作课的效率。
2.鼓励学生自学，相互借鉴
小学生虽然自我约束力比较差，但他们的可塑性强，这一时期要培养学生的自学和相互借鉴能力。传统的小学作文的写作课上教师只依靠自身的讲解，学生的学习渠道也只有教师的教授，不利于学生在学习过程中相互借鉴。我们要改变这一弊端，培养学生的相互学习和借鉴的能力。例如，教师布置写作作业，学生完成作业之后不再是教师一个个亲自查阅，而是让全班同学互相批改，写出评语并打分。这样，一方面可以节省教师的时间，使教师更加轻松地完成教学任务，另一方面，学生之间相互批改，可以让学生更好地学习到其他同学作文中写得好的方面，也可以避免犯和其他同学同样的错误。在学习借鉴和互相批改的基础上，学生再修改自己的作文，改正错字，修改病句，安排材料，组织语言……在修改中提高作文能力。还有，教师还要培养学生自主学习的习惯，写作课如果只是单凭教师课堂几十分钟的讲解，学生们很难完全熟练的掌握，这就需要学生养成课下复习巩固的好习惯，把教师课堂上讲解的知识以课下练笔的形式运用到写作之中，通过以上形式就可以使学生养成良好的写作习惯。
二、从生活中挖掘、搜集写作素材
俗话说：生活中到处都蕴含着美，只是我们缺少发现美的眼睛。其实，我们的现实生活中包含着许多语文知识，特别是作文写作的知识。教师要鼓励并培养学生在日常生活中去寻找和发现写作素材的好习惯。例如，正值暑假，许多家长会带孩子出去旅游，开阔眼界学习知识。教师就可以给学生布置暑期作业，写观后感。鼓励孩子们在外出游玩的时候，把沿途遇到的风景以及自己觉得有趣的事情记录下来。回来后，以观后感的形式把自己的感悟加工提炼成写作素材。这样，既达到让学生们放松身心的目的，同时又能够培养孩子们从身边的生活中搜集和积累写作素材的能力。总之，利用小学生好奇心强的特点，引导他们从生活中挖掘、搜集写作素材是一种提高小学高年级作文写作能力的有效途径。
三、培养学生良好的写作习惯
小学阶段，由于孩子们自制力不强，做不到很好的我约束。他们往往没有形成良好的写作习惯：错别字、语句不通、字迹潦草……这些都是影响学生写作成绩的不可忽视的因素。要提高小学高年级学生的写作能力我们还要培养他们良好的写作习惯。第一：鼓励他们自己修改，学生完成作文以后至少自己还要检查三遍，分别检查错别字，语句病，标点等，量避免错误发生。第二：针对内容，要写出内容出彩的作文，就要有一定的语言表达功底，这种能力不是一蹴而就的，要从平时的学习中一点一滴的积累。所以要培养学生从日常的课内外阅读中摘抄积累写作素材的好习惯。另外，鼓励学生写日记或者周记，把自己的生活以文字的形式记录下来也是能够提高小学高年级作文能力的一种好方法。
总之，提高小学高年级学生的作文写作能力是一项长远而艰巨的任务，需要我们从教学方法、教学内容，习惯培养等多方面去努力，在师生的有效的配合之下一定可以收到良好的效果。
【参考文献】
[1]郑燕林.信息技术在小学作文教学中的应用探讨【J】.教育技术，2011（07）
[2]和玉芬.新课改背景下小学作文教学探析【J】.教育时间与研究，2010（03）
关键词：小学高年级作文提高
G623.24
小学低年级作文主要是集中在看图说话等比较基础的能力培養上面，而小学作文写作重点培养对象是小学高年级的学生。本文将重点以高年级为例来说明。要提高小学生的写作能力，就必须在实施新课程改革目标的基础上，创新教学方式，丰富教学内容，培养学生良好的写作习惯。
一、创新作文的教学方法
传统的小学作文写作教学都是教师根据书本上的例子，单纯的运用教科书和黑板来进行的效率比较低下的教学活动。久而久之，学生就会难免感到枯燥，而且写作这种主观性较强的教学活动，需要的是学生自身的体会和接受，如果教师的教学方法不得当，就会使学生从思想上排斥这项学习任务，造成写作能力很难提高，那么要改变这一状况就需要教师在进行小学高年级作文写作教学的过程中转变传统的教学观念，创新教学方法。
1.运用多媒体教学
传统的小学作文写作教学除了教师讲解例子，就是学生无止境的练习。这样不仅浪费学生大量的时间，长期枯燥的写作练习还会造成学生产生厌学情绪。如果教师可以借助多媒体进行写作的教学，那么就会达到事半功倍的效果。首先，多媒体教学可以更好的揭示出教学重点，提高教学效率。例如，当讲到怎样记事的时候，教师要向同学们传达知识：写作时注意什么，写作步骤是什么，怎么列提纲……等等，这些内容如果要在课堂上教师在黑板上板书，再让学生做笔记，就会占用课堂上大量的时间。而原本每周只有一两次的作文写作课时间就会变得更加紧迫，严重影响了学生的学习质量。如果，教师提前在课下做好了相关课件，上课播放给学生，课下把课件发送到本班的班级群里面，让学生们自行下载，学习。这样不仅可以直击重点，使学习重点一目了然，学生们也不必占用宝贵的课堂时间去做笔记，节约了大量的学习时间，进而提高学生的作文写作学习效率。
其次，多媒体能够提高作文写作教学的趣味性。传统的小学作文写作教学的课堂上，教师只是讲解一些写作技巧和方法，缺乏趣味性，再加上，小学阶段的学生身心都还未发育完善，他们还很缺乏自制力，如果课堂缺乏趣味性，他们就会不知不觉得分心，走神，这样就影响了学习效率。教师如果能在课堂上运用多媒体，把讲解的内容以视频和图片的形式传输给学生，就会收到事半功倍的效果。例如，在讲到描写一个人的时候，教师可以预先下载好优秀的小学生作文朗读视频，上课时播放给学生们，让学生体会优秀作文的魅力，引导他们对优秀的作文进行借鉴。可以播放一些名师作文点拨的讲课视频，有针对性地进行方法指导。作文题也可以借助图片、视频来展示，激发学生的写作热情。这样，充分调动学生听觉和视觉，使小学作文写作课堂不再枯燥无味，在充分调动学生学习积极性的同时，提高了学生写作课的效率。
2.鼓励学生自学，相互借鉴
小学生虽然自我约束力比较差，但他们的可塑性强，这一时期要培养学生的自学和相互借鉴能力。传统的小学作文的写作课上教师只依靠自身的讲解，学生的学习渠道也只有教师的教授，不利于学生在学习过程中相互借鉴。我们要改变这一弊端，培养学生的相互学习和借鉴的能力。例如，教师布置写作作业，学生完成作业之后不再是教师一个个亲自查阅，而是让全班同学互相批改，写出评语并打分。这样，一方面可以节省教师的时间，使教师更加轻松地完成教学任务，另一方面，学生之间相互批改，可以让学生更好地学习到其他同学作文中写得好的方面，也可以避免犯和其他同学同样的错误。在学习借鉴和互相批改的基础上，学生再修改自己的作文，改正错字，修改病句，安排材料，组织语言……在修改中提高作文能力。还有，教师还要培养学生自主学习的习惯，写作课如果只是单凭教师课堂几十分钟的讲解，学生们很难完全熟练的掌握，这就需要学生养成课下复习巩固的好习惯，把教师课堂上讲解的知识以课下练笔的形式运用到写作之中，通过以上形式就可以使学生养成良好的写作习惯。
二、从生活中挖掘、搜集写作素材
俗话说：生活中到处都蕴含着美，只是我们缺少发现美的眼睛。其实，我们的现实生活中包含着许多语文知识，特别是作文写作的知识。教师要鼓励并培养学生在日常生活中去寻找和发现写作素材的好习惯。例如，正值暑假，许多家长会带孩子出去旅游，开阔眼界学习知识。教师就可以给学生布置暑期作业，写观后感。鼓励孩子们在外出游玩的时候，把沿途遇到的风景以及自己觉得有趣的事情记录下来。回来后，以观后感的形式把自己的感悟加工提炼成写作素材。这样，既达到让学生们放松身心的目的，同时又能够培养孩子们从身边的生活中搜集和积累写作素材的能力。总之，利用小学生好奇心强的特点，引导他们从生活中挖掘、搜集写作素材是一种提高小学高年级作文写作能力的有效途径。
三、培养学生良好的写作习惯
小学阶段，由于孩子们自制力不强，做不到很好的我约束。他们往往没有形成良好的写作习惯：错别字、语句不通、字迹潦草……这些都是影响学生写作成绩的不可忽视的因素。要提高小学高年级学生的写作能力我们还要培养他们良好的写作习惯。第一：鼓励他们自己修改，学生完成作文以后至少自己还要检查三遍，分别检查错别字，语句病，标点等，量避免错误发生。第二：针对内容，要写出内容出彩的作文，就要有一定的语言表达功底，这种能力不是一蹴而就的，要从平时的学习中一点一滴的积累。所以要培养学生从日常的课内外阅读中摘抄积累写作素材的好习惯。另外，鼓励学生写日记或者周记，把自己的生活以文字的形式记录下来也是能够提高小学高年级作文能力的一种好方法。
总之，提高小学高年级学生的作文写作能力是一项长远而艰巨的任务，需要我们从教学方法、教学内容，习惯培养等多方面去努力，在师生的有效的配合之下一定可以收到良好的效果。
【参考文献】
[1]郑燕林.信息技术在小学作文教学中的应用探讨【J】.教育技术，2011（07）
[2]和玉芬.新课改背景下小学作文教学探析【J】.教育时间与研究，2010（03）