内容摘要：一位小学教师读完《蓝丝带》的故事深受启发，她将一条蓝丝带系在希望改掉注意力不集中问题的孩子腕上，运用期待效应，不断鼓励和引导学生自我约束、自我教育，从而帮助他改正了不良习惯。
　　关键词： 蓝丝带；期待；师爱
　　G625.1
　　《蓝丝带》讲述了一位美国乡村老教师萨宾娜的故事。她临退休时放心不下性格孤僻的学生保罗，于是请来了保罗，并送给他几条古老的蓝丝带。她说，这是她爷爷留下的遗物，只能够送给生命中最重要的人。她将它系在了保罗的手腕上，希望他心中常存爱，并不断地将爱传递给最需要爱和力量的人。蓝丝带像火种，点燃了保罗心中爱的火焰。保罗决定将蓝丝带传递下去，他拿出了三根送给了不堪生活重负的罗恩。罗恩又送给了遭受丧妻之痛的老板雷恩两条，雷恩给了自己青春期时而躁乱、时而抑郁的女儿一条。就这样，蓝丝带流传起来。小小的蓝丝带，照亮了一位又一位无助的、孤独的生命，成为美国最温情的励志故事之一。
　　同为教育工作者，我总是在捉摸蓝丝带究竟有多么神奇的魔力，它能让人凛然正气，捍卫道德；让人于逆境中坚守信念、充满力量；让人面对自我，勇敢成长。我的脑海中不禁浮现出了他的模样，他长得虎头虎脑，尤其是那双眼睛、明眸裁水玉。多可人的小孩子，但他的机灵劲儿似乎永远只是停留在玩耍中，停留在和老师的斗智斗勇上。我常常批评他，还会告家长，没收他一堆乱七八糟的玩具，并无情地扔掉。在这样日复一日的较量中我累极了，简直要崩溃了。
　　我想一定是自己教学方法枯燥，不受低年级孩子欢迎。于是我在课堂上“卖萌”，还网购了许多有趣的数学游戏FLASH来改进教案。当其他孩子争先恐后地喊出游戏答案时，他也有触动，但短暂的冲动很快就被淹没在集体的潮涌中了，他一节课往往只能静下来五到十分钟。那段日子我常常陷入一种纠结，管则气恼且效果微小；不管则于心不忍、弃之可惜。
　　直到一天晚上，我读了《蓝丝带》，它神奇得让我无法相信。虽然我熟知罗森塔尔的期待效应，明白社会心理学中团体动力场的力量是呈几何级增长的，但是迈不开常识的脚步。
　　那莫须有的面子、顽固不化的定势、还有刻板的技术与方法、还有所谓十几年的教学经验；这些乱七八糟的东西充斥着我的头脑。我躺在床上，时间凝固了许久，冥冥中的声音在呼喊：“试一试”、“试一试”。
　　第二日，课前我卖了一个关子。我说，自己有个特牛的美国朋友是非常神奇的心理学家、教育家（心里想想特逗，竟然把罗森塔尔都拉来，好在是二年级学生，比较容易相信）。你们想知道他有多厉害吗？孩子们说了许多奇异的猜想。接着我告诉孩子们说，他能够让人心想事成。孩子们异常兴奋，都想立刻见到那位神奇的朋友。我耸耸肩表示遗憾，但是我接着说他送给我了一些同样神奇的礼物—蓝丝带，蓝丝带就如同他一样具有魔力。心理学家专门告诉我，因为东西格外珍贵所以只能够送给最迫切要得到它的孩子。
　　我说，如果真的想改变自己一些令人不满意的行为，变得更加完美优秀，那么就用眼神告诉老师；告诉老师自己是最强烈需要改变的那个孩子，自己特别想变得更棒。
　　这时我发现全班每一个孩子都坐得格外端正，目光格外得明亮有神。尤其是那双大眼睛，像一颗晶莹的黑玛瑙，目不转睛地看着我。接下来的时间里，孩子们用心思考、踊跃发言，四十多名学生浑然一体凝聚起一股劲儿，让我的心都暖烘烘的。偶尔也会有一两个人分神，但是当我走到他们跟前像刚才他们专注地看我一样注视着他们时，很快又会被拉回来。但是我一直不敢看他，我担心他能够坚持多久，能突破十分钟吗？
　　在孩子们演算习题的时候，我的目光停在了他的身上。他低垂着双目，静静地在书上写着算式，口里还念着乘法口诀，根本就没有察觉到我的关注。浓密的睫毛将淡淡的阴影投在了眼睑上，黑的眸子像一潭湖泊静立在崇山之间。真遗憾我不是画家，画不出这份静谧与安详，我也不是作曲家，谱不出这份纯美与宁静，但是我可以静静地陪伴与享受。
　　时间过得真快，一节课下来我和孩子们都开心极了。接着，我履行了自己的诺言。将蓝丝带送给了最迫切需要也是真正需要的人，有他。当他接到了这样的通知，竟然非同寻常的拘谨，好像做错了事情一样跟着我到了办公室。但孩子畢竟还是孩子，他没有藏住自己的激动与兴奋，虽然紧紧地收住嘴角，但笑容还是露了出来。他甚至很不好意思地接住了蓝丝带，似乎自己受之有愧一样。我替他系好了蓝丝带，他终于舒展开了笑容，说了句谢谢老师，匆匆地像小鸟一样飞走了。
　　接下来，我的工作是用最神奇的语言描述出蓝丝带的功效。“蓝丝带”，渐渐地在孩子的心中神圣而庄严。我不想说这是“权威性谎言”、也不愿意承认是心理暗示，我更愿意相信这是国王皮格马利翁的爱的力量。一位教师真诚的爱也会打动阿佛洛狄忒女神的。我们对于孩子产生了美好的憧憬，这种期待逐渐具体而清晰，首先引导着我们给予孩子积极的评价、肯定、表扬、帮助；被期待者也将感受到这份特殊的关注，从内心接受帮助、付诸努力、激发潜能、达到期待的目标。被期待的孩子占据了人脉、气场、以及技术指导等方面的优势资源，这些恰恰成为前进道路上的基石。通都大邑当然要比羊肠小道好走的多喽。
　　就这样，蓝丝带陪伴他度过了很长一段校园时光。他几乎能够坚持认真听好每一节课，常常会抢着发言，作业也很棒。尤其让我迷恋的是那双大眼睛眨动时，像小鸽子一样轻快地扇动翅膀，而明的眸却永远停留在我的目光中。
　　这些日子我在想，当他足够强大的时候就应该将蓝丝带传递给下一位同学了。怎样传递呢？也许，我们是需要一种仪式的，毕竟它见证了成长，也成为成长的一部分。
　　参考文献：
　　[1]《现代心理学（第3版）》张春兴 著
　　[2]《爱的教育》 德·亚米契斯 著
　　[3]《心灵飞舞》 李子勋 著
　　[4]《蓝丝带》美国民间故事
　　作者简介：
　　王玉洁，女，1981年7月出生。籍贯：陕西，单位：西安市莲湖区金光门小学，研究方向：小学教育，学历：大学本科，职称：中小学二级教师。