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摘 要：高校体育改革是近些年来，我国高等教育发展过程中，改革的重要要求。当前高校在开展教育的过程中，提倡对学生进行素质教育，而体育教学往往可以帮助学生树立正确的体育观与健康观，同时还有益于学生的身心健康发展，是开展与落实素质教育要求的重要体现。该文就将针对河北省高校体育教学改革的具体目标进行分析与阐述，并且依据河北省各高校的实际体育教学情况，提出了素质教育背景之下河北省高校体育教学改革的具体要求，以期为河北省其他高校开展体育教学改革提供参考与帮助。
关键词：素质教育 河北 体育改革 目标 途径
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）01（a）-0094-02
科学技术的进步，必然会推动院校教育教学的发展与改进。而当前我国正处于信息技术快速发展，科学技术日益进步的时代，高校开展素质教育已经成为大势所趋。国家相关教育部门对高等院校教育改革提出了全新的要求，并且通过全新的人才培养，从体育教学改革入手，帮助学生养成了良好的身心健康习惯，将素质教育要求与高校体育教学改革紧密结合与开展下去。
1 素质教育背景下河北高校体育教学改革目标
1.1 实现运动技能目标
素质教育背景之下高校体育教学改革目标与之前相比，确实发生了较大的变化。河北省体育教学改革目标的制定，更加注重对学生运动技能目标的培养。通过相应的体育课程教学，让学生找到更加适合自己的学习项目与体育运动项目。这一项目的选择既要符合学生内心的认知，也要符合学生的身体状况。学生通过自主选择运动项目，掌握两项以及两项以上的运动技能，从而为之后的体育锻炼与学习奠定基础。目前河北省北方学院就已经陆续开始实行这样的目标与方式，确实得到了学生的一致好评。
1.2 实现运动参与目标
运动参与的目标，则是注重学生的全体参与程度。其主要目的是为了提高与加深学生对体育运动、学习和锻炼的认识，从而让学生对体育运动的具体内涵进行深入理解，进而激发学生对体育运动项目的学习兴趣。通过体育项目学习和锻炼，有利于学生自觉养成体育锻炼的习惯，是开展终身体育教学与全民健身要求的重要做法。
1.3 实现身心健康目标
在素质教育的背景之下，高校开展体育教学改革需要依据学生的身体状况，精心为学生设计身心健康培养目标，从而让学生在实际运动过程中，自身的身体机能、身心素养、身体形态都可以得到全面的提升与增强。此外在相对健康的生理、心理状态之下，学生可以充分体会到体育活动中的愉快氛围与感受，进而使得自身的个性得到彰显、潜力得到激发、创造力得到体现。将自己内心中的一切负面情绪与心理障碍剔除，最大程度上形成积极乐观的心态，提升自身的心理健康水平。
2 素质教育背景下河北高校体育教学改革途径
2.1 以素质教育为方针
河北省在落实高校体育教学改革目标的同时，也确实制订了符合河北省高校实际发展情况与教学要求的途径和对策。首先，河北省教育部注重将素质教育作为高校体育教学改革的方针。目前河北师范大学、河北财经大学、河北建筑学院等众多优秀高校，也都将素质教育作为自身的办学理念与教育方针。通过这样的方针指引，可以在教学开展过程中不断为学生贯彻“健康第一”以及“终身体育”的教育目标和思想。
2.2 实现群体活动、体育教学和体育竞赛的融合
教师应该注重对学生群体活动、体育教学要求以及体育竞赛的结合。许多时候体育课程并不是单纯进行跑步、体操、跳绳训练，相反其可以融入许多符合学生特点的生活体育、娱乐体育项目。比如：可以举办健美操大赛、交谊舞大赛，并不是说大学生就不可以进行这些舞蹈比赛，而是需要教师将这些项目与体育教学有机结合起来，通过这样的形式让学生选择自己感兴趣并且能够参与的项目。避免传统体育教学课程的枯燥与单调，进而确保学生的全体参与，让学生在体育竞赛的过程中，形成竞争意识与体育锻炼能力。
2.3 加强教材和教学体系改革
注重教材与教学体系改革，其主要目的就是突破传统教材对教学是束缚。高校在开展体育教学改革的时候，不仅要注重教学方法的多样化，更应该注重教学内容的丰富。首先教师应该明确课堂组织需要不断灵活发展，这样才能让学生学习到与体育锻炼相关的多种运动项目。此外在课堂内容的选择上，应该针对不同的学生、不同的特点制定出符合学生发展、展现学生个性的体育项目，从而让学生内心形成体育锻炼意识。另外教师还应该对传统教学内容进行突破，不拘泥于传统教材的束缚，让学生可以在学习的过程中，掌握更多具有较强针对性、学生易学易练的体育项目，进而可以让学生在乐学的教学体系中开展体育锻炼与体育知识学习。
2.4 充分贯彻重视体育观念
高校在开展体育教学改革的过程中，应该充分贯彻重视体育的理念，只有教师和学生在内心都可以意识到这一理念的重要性，在实际教学改革过程中才能获得一定的效果。教师要不断地强化自身思想观念与意识，并且不断地提升自身的专业素质与水平。应该不断地提高体育教师的思想素质和实施素质教育的能力。教师要学会引导学生形成正确的竞争意识，学校也需要建立有效的竞争机制和激励机制，增强教师的创新性，以提升教师水平。
2.5 贯彻科学化教学理念
体育教学并不是单纯的课程教学，而是需要利用科学化的思想进行指导，这样才能确保体育教学改革向着高校体育改革要求的轨迹进行。改革之后的体育教学应该突破传统的概念，并且将传统单一的教学评价模式转变为综合性较强的评价模式。不要将体育学习单纯看作某一学科，而是通过某一学科的形式，给予学生足够的自主权，从而让学生积极参与到体育锻炼当中。让学生满足自身锻炼要求的同时，也增强了学生体育学习的连续性。
2.6 凸显体育教育大众化
素质教育背景之下的体育教学改革，要注重对教育的普及以及教育的大众化。所谓大众，则是注重学生的全体参与程度。教师在进行项目选择的时候要充分考虑学生的特点与要求，比如：河北体育学院的教师选择的体育课程内容必然和其他学校会有所差异。所以，教师要避免选择一些过分注重传统体育项目的内容，相反应该扩展自身的课程选择，让更多学生爱上体育学习。
2.7 结合学生体质进行教学
每一位学生的体质都会有所差别，所以，教师选择体育项目应该有一定的梯度性。比如男生和女生参与的体育项目会有差别、体育生与普通学生的体育项目选择会有区别等。并且在考核的过程中，教师也应该针对不同体质的学生，设定不同的考核要求。在体育评价过程中改革传统过分注重运动技术、达标成绩的做法，选用身心群综合考虑的形式，对学生进行综合评价。所以结合学生的体制开展教学与考核，是当前河北省高校进行体育教学改革的重要做法。
3 结语
传统的体育教学方式与方法已经无法适应当前社会发展的要求，在素质教育的背景之下，河北省乃至全国各高校都必须进行必要的体育教学改革。深化高校体育改革要求，扎实将体育改革落实到实处，从而为社会输送更多人才的同时，也为提升我国全体人民的身体素质与健康水平做出贡献。
参考文献
[1] 杨平川，潘晶波.素质教育背景下的高校体育教学改革[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（9）：102-103.
[2] 张玉霞，鲁志文.对素质教育背景下高校体育教学改革的几点思考[J].河南工业大学学报：社会科学版，2009（4）：154-156.
[3] 徐国超.浅谈素质教育下的高校体育教学改革[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012（2）：42-43.
关键词：素质教育 河北 体育改革 目标 途径
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）01（a）-0094-02
科学技术的进步，必然会推动院校教育教学的发展与改进。而当前我国正处于信息技术快速发展，科学技术日益进步的时代，高校开展素质教育已经成为大势所趋。国家相关教育部门对高等院校教育改革提出了全新的要求，并且通过全新的人才培养，从体育教学改革入手，帮助学生养成了良好的身心健康习惯，将素质教育要求与高校体育教学改革紧密结合与开展下去。
1 素质教育背景下河北高校体育教学改革目标
1.1 实现运动技能目标
素质教育背景之下高校体育教学改革目标与之前相比，确实发生了较大的变化。河北省体育教学改革目标的制定，更加注重对学生运动技能目标的培养。通过相应的体育课程教学，让学生找到更加适合自己的学习项目与体育运动项目。这一项目的选择既要符合学生内心的认知，也要符合学生的身体状况。学生通过自主选择运动项目，掌握两项以及两项以上的运动技能，从而为之后的体育锻炼与学习奠定基础。目前河北省北方学院就已经陆续开始实行这样的目标与方式，确实得到了学生的一致好评。
1.2 实现运动参与目标
运动参与的目标，则是注重学生的全体参与程度。其主要目的是为了提高与加深学生对体育运动、学习和锻炼的认识，从而让学生对体育运动的具体内涵进行深入理解，进而激发学生对体育运动项目的学习兴趣。通过体育项目学习和锻炼，有利于学生自觉养成体育锻炼的习惯，是开展终身体育教学与全民健身要求的重要做法。
1.3 实现身心健康目标
在素质教育的背景之下，高校开展体育教学改革需要依据学生的身体状况，精心为学生设计身心健康培养目标，从而让学生在实际运动过程中，自身的身体机能、身心素养、身体形态都可以得到全面的提升与增强。此外在相对健康的生理、心理状态之下，学生可以充分体会到体育活动中的愉快氛围与感受，进而使得自身的个性得到彰显、潜力得到激发、创造力得到体现。将自己内心中的一切负面情绪与心理障碍剔除，最大程度上形成积极乐观的心态，提升自身的心理健康水平。
2 素质教育背景下河北高校体育教学改革途径
2.1 以素质教育为方针
河北省在落实高校体育教学改革目标的同时，也确实制订了符合河北省高校实际发展情况与教学要求的途径和对策。首先，河北省教育部注重将素质教育作为高校体育教学改革的方针。目前河北师范大学、河北财经大学、河北建筑学院等众多优秀高校，也都将素质教育作为自身的办学理念与教育方针。通过这样的方针指引，可以在教学开展过程中不断为学生贯彻“健康第一”以及“终身体育”的教育目标和思想。
2.2 实现群体活动、体育教学和体育竞赛的融合
教师应该注重对学生群体活动、体育教学要求以及体育竞赛的结合。许多时候体育课程并不是单纯进行跑步、体操、跳绳训练，相反其可以融入许多符合学生特点的生活体育、娱乐体育项目。比如：可以举办健美操大赛、交谊舞大赛，并不是说大学生就不可以进行这些舞蹈比赛，而是需要教师将这些项目与体育教学有机结合起来，通过这样的形式让学生选择自己感兴趣并且能够参与的项目。避免传统体育教学课程的枯燥与单调，进而确保学生的全体参与，让学生在体育竞赛的过程中，形成竞争意识与体育锻炼能力。
2.3 加强教材和教学体系改革
注重教材与教学体系改革，其主要目的就是突破传统教材对教学是束缚。高校在开展体育教学改革的时候，不仅要注重教学方法的多样化，更应该注重教学内容的丰富。首先教师应该明确课堂组织需要不断灵活发展，这样才能让学生学习到与体育锻炼相关的多种运动项目。此外在课堂内容的选择上，应该针对不同的学生、不同的特点制定出符合学生发展、展现学生个性的体育项目，从而让学生内心形成体育锻炼意识。另外教师还应该对传统教学内容进行突破，不拘泥于传统教材的束缚，让学生可以在学习的过程中，掌握更多具有较强针对性、学生易学易练的体育项目，进而可以让学生在乐学的教学体系中开展体育锻炼与体育知识学习。
2.4 充分贯彻重视体育观念
高校在开展体育教学改革的过程中，应该充分贯彻重视体育的理念，只有教师和学生在内心都可以意识到这一理念的重要性，在实际教学改革过程中才能获得一定的效果。教师要不断地强化自身思想观念与意识，并且不断地提升自身的专业素质与水平。应该不断地提高体育教师的思想素质和实施素质教育的能力。教师要学会引导学生形成正确的竞争意识，学校也需要建立有效的竞争机制和激励机制，增强教师的创新性，以提升教师水平。
2.5 贯彻科学化教学理念
体育教学并不是单纯的课程教学，而是需要利用科学化的思想进行指导，这样才能确保体育教学改革向着高校体育改革要求的轨迹进行。改革之后的体育教学应该突破传统的概念，并且将传统单一的教学评价模式转变为综合性较强的评价模式。不要将体育学习单纯看作某一学科，而是通过某一学科的形式，给予学生足够的自主权，从而让学生积极参与到体育锻炼当中。让学生满足自身锻炼要求的同时，也增强了学生体育学习的连续性。
2.6 凸显体育教育大众化
素质教育背景之下的体育教学改革，要注重对教育的普及以及教育的大众化。所谓大众，则是注重学生的全体参与程度。教师在进行项目选择的时候要充分考虑学生的特点与要求，比如：河北体育学院的教师选择的体育课程内容必然和其他学校会有所差异。所以，教师要避免选择一些过分注重传统体育项目的内容，相反应该扩展自身的课程选择，让更多学生爱上体育学习。
2.7 结合学生体质进行教学
每一位学生的体质都会有所差别，所以，教师选择体育项目应该有一定的梯度性。比如男生和女生参与的体育项目会有差别、体育生与普通学生的体育项目选择会有区别等。并且在考核的过程中，教师也应该针对不同体质的学生，设定不同的考核要求。在体育评价过程中改革传统过分注重运动技术、达标成绩的做法，选用身心群综合考虑的形式，对学生进行综合评价。所以结合学生的体制开展教学与考核，是当前河北省高校进行体育教学改革的重要做法。
3 结语
传统的体育教学方式与方法已经无法适应当前社会发展的要求，在素质教育的背景之下，河北省乃至全国各高校都必须进行必要的体育教学改革。深化高校体育改革要求，扎实将体育改革落实到实处，从而为社会输送更多人才的同时，也为提升我国全体人民的身体素质与健康水平做出贡献。
参考文献
[1] 杨平川，潘晶波.素质教育背景下的高校体育教学改革[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（9）：102-103.
[2] 张玉霞，鲁志文.对素质教育背景下高校体育教学改革的几点思考[J].河南工业大学学报：社会科学版，2009（4）：154-156.
[3] 徐国超.浅谈素质教育下的高校体育教学改革[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012（2）：42-43.