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摘 要：现阶段，我国初中生物教学课堂的教学质量低下，其主要是受到学生们自主学习能力的影响。对此，老师们应当实时的转变自身的教学观念，尽可能的培养学生们的自主学习能力，通过强化学生们的自主学习能力来让学生们创新自身的解题思维，扮演好课堂的主要角色。另外，初中生物老师还应当在实际的生物教学过程中树立一个新的教学理念，积极主动的去改变传统的教学模式，创新性的思考各类教学问题，让学生们成为生物教学课堂上真正的主人，激发出学生们学习生物知识的兴趣以及热情，使得学生们都可以更为轻松愉悦的学习各类生物知识。
关键词：初中生物;学生;自主学习;能力培养
在素质教学理念的带领下，我国教育事业的发展水平有了极为显著的提升。但是在实际的教学过程中，仍旧存在着一些教学问题，使得我国教育事业的发展趋于表面化。想要从根源上推动我国教学事业的发展进程，就需要找出其问题，依据其问题制定出相应的教学方案。因材施教，将素质教学理念落到实处。本文主要就初中生物教学中学生自主学习能力的培养进行探究，分析自主学习对于初中学生们生存和发展的重要意义，切实的提升学生们的综合素养，让学生们可以更好的适应时代的发展，完善初中生物教学课堂。
一、 自主学习的意义
传统的生物教学课堂上，老师们主要使用的是听讲、记忆等方式去学习生物知识。这些生物知识都是由老师们统一的进行整理，对其知识整合完毕之后，直接将其知识内容传授给学生，学生们并没有实践参与的过程。所以，在整体教学过程中，学生们对于获取知识的方式以及途径的了解程度低下，同时也没有机会去思索其所获取的生物知识内容。整体教学过程中，学生们始终处于一个被动的学习地位，老师们强制性的指导学生，无法让学生们感受到学习的乐趣，长此以往，学生们还会产生一定的抵触心理。社会需求有实践能力的人才，学生们想要适应该时代的发展就需要不断地完善自我，提升自我的价值以及能力。对此，学生们需要掌握信息的收集处理能力，懂得辨别各类事物知识。同时还应当养成一个良好的学习习惯，潜移默化的提升初中生物教学课堂的效率。
二、 初中生物教学中培养学生自主学习能力的措施
（一） 任务式教学
大部分的学生们缺乏自主学习能力的主要原因就是其所进行的学习活动毫无方向可言，若老师们可以帮助学生们确立一个合理的学习目标，学生们就会带着任务目标去参与各类学习活动，其实际的学习兴趣也会得以高效的提升。对此，老师们需要提前編制好教学方案，把教学方案发放给学生，让学生们都能提前知道下一节课的学习内容，了解下节课程的重难点，对需要注意的问题进行标注，另外，老师们还可以在学案之中设计出一些趣味性比较强的教学问题，让学生们提前去预习该模块的知识内容，利用好课下的时间，去思考资料内容。这样可以让学生们更为积极自护的参与到课堂思考的过程之中。其整体的学习效率也会得到提升，在这些趣味性比较强的问题引导下，老师们会比较容易抓住学生们的兴趣点，使得学生们可以保持一个高度的学习热情，对其所收集整理的资料具有他一定的思考以及辨别的能力，自然而然的去吸收各类生物知识，将其生物知识和学生们的日常生活紧密的连接在一起，培养学生们的自主学习能力。
（二） 设计教学环节
自主学习活动的开展，需要不断的巩固以及强化。在生物课程开始之前，老师们需要对上节课的内容进行回顾，分析其和生物课程知识点之间的联系。帮助学生们梳理已经学习过的知识点，让其对后续所开展的教学内容起到一定的引导效用。采用小故事或者新闻等方式进行教学资料的导入，这样可以有效的提升学生们的学习兴趣以及学生参与教学活动的参与度。
（三） 实验与兴趣小组
学生可以根据自己感兴趣的内容组成兴趣小组，自主去查找相关资料，对知识进行一个深入的了解，然后提出自己的问题与设想，根据所要探索的问题设计实验，对实验进行实践、观察数据，解决问题。学生不仅能够培养自主学习的能力还能够养成合作的精神。在小组中学生可以各抒己见，随学习的内容进行探索并创新实验，最后统一想法意见，构建和谐共融的兴趣小组。
三、 结语
自主学习能力的培养是素质教学理念极为重要的教学任务，其可以从根源上满足形成改革的标准要求，同时还能满足现代社会对于人才的需求。初中生物老师需要针对其日常教学活动以及教学现状进行分析，找出更适合学生们发展的教学措施，培养学生们独立思考知识的能力，让学生们养成一个良好的自主学习的习惯，以此来更好的提升初中生物教学的效率，加大对新课程改革的重视力度，详尽的解读生物理论知识，挖掘学生们的潜力，有目的有计划的开展生物教学活动。
参考文献：
[1]黄雨辉.浅议在中学生物教学中培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2018（13）.
[2]曾萍珊.浅谈中学生物教学中学生自主学习能力的培养策略[J].科学大众（科学教育），2017（3）.
[3]朱坤.中学生物教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2011（10）.
[4]廖成欢.中学生物课堂教学中学生自主学习能力的培养探析[J].生物技术世界，2015（9）.
作者简介：
梁燕，新疆维吾尔自治区喀什地区，新疆喀什地区实验中学。
关键词：初中生物;学生;自主学习;能力培养
在素质教学理念的带领下，我国教育事业的发展水平有了极为显著的提升。但是在实际的教学过程中，仍旧存在着一些教学问题，使得我国教育事业的发展趋于表面化。想要从根源上推动我国教学事业的发展进程，就需要找出其问题，依据其问题制定出相应的教学方案。因材施教，将素质教学理念落到实处。本文主要就初中生物教学中学生自主学习能力的培养进行探究，分析自主学习对于初中学生们生存和发展的重要意义，切实的提升学生们的综合素养，让学生们可以更好的适应时代的发展，完善初中生物教学课堂。
一、 自主学习的意义
传统的生物教学课堂上，老师们主要使用的是听讲、记忆等方式去学习生物知识。这些生物知识都是由老师们统一的进行整理，对其知识整合完毕之后，直接将其知识内容传授给学生，学生们并没有实践参与的过程。所以，在整体教学过程中，学生们对于获取知识的方式以及途径的了解程度低下，同时也没有机会去思索其所获取的生物知识内容。整体教学过程中，学生们始终处于一个被动的学习地位，老师们强制性的指导学生，无法让学生们感受到学习的乐趣，长此以往，学生们还会产生一定的抵触心理。社会需求有实践能力的人才，学生们想要适应该时代的发展就需要不断地完善自我，提升自我的价值以及能力。对此，学生们需要掌握信息的收集处理能力，懂得辨别各类事物知识。同时还应当养成一个良好的学习习惯，潜移默化的提升初中生物教学课堂的效率。
二、 初中生物教学中培养学生自主学习能力的措施
（一） 任务式教学
大部分的学生们缺乏自主学习能力的主要原因就是其所进行的学习活动毫无方向可言，若老师们可以帮助学生们确立一个合理的学习目标，学生们就会带着任务目标去参与各类学习活动，其实际的学习兴趣也会得以高效的提升。对此，老师们需要提前編制好教学方案，把教学方案发放给学生，让学生们都能提前知道下一节课的学习内容，了解下节课程的重难点，对需要注意的问题进行标注，另外，老师们还可以在学案之中设计出一些趣味性比较强的教学问题，让学生们提前去预习该模块的知识内容，利用好课下的时间，去思考资料内容。这样可以让学生们更为积极自护的参与到课堂思考的过程之中。其整体的学习效率也会得到提升，在这些趣味性比较强的问题引导下，老师们会比较容易抓住学生们的兴趣点，使得学生们可以保持一个高度的学习热情，对其所收集整理的资料具有他一定的思考以及辨别的能力，自然而然的去吸收各类生物知识，将其生物知识和学生们的日常生活紧密的连接在一起，培养学生们的自主学习能力。
（二） 设计教学环节
自主学习活动的开展，需要不断的巩固以及强化。在生物课程开始之前，老师们需要对上节课的内容进行回顾，分析其和生物课程知识点之间的联系。帮助学生们梳理已经学习过的知识点，让其对后续所开展的教学内容起到一定的引导效用。采用小故事或者新闻等方式进行教学资料的导入，这样可以有效的提升学生们的学习兴趣以及学生参与教学活动的参与度。
（三） 实验与兴趣小组
学生可以根据自己感兴趣的内容组成兴趣小组，自主去查找相关资料，对知识进行一个深入的了解，然后提出自己的问题与设想，根据所要探索的问题设计实验，对实验进行实践、观察数据，解决问题。学生不仅能够培养自主学习的能力还能够养成合作的精神。在小组中学生可以各抒己见，随学习的内容进行探索并创新实验，最后统一想法意见，构建和谐共融的兴趣小组。
三、 结语
自主学习能力的培养是素质教学理念极为重要的教学任务，其可以从根源上满足形成改革的标准要求，同时还能满足现代社会对于人才的需求。初中生物老师需要针对其日常教学活动以及教学现状进行分析，找出更适合学生们发展的教学措施，培养学生们独立思考知识的能力，让学生们养成一个良好的自主学习的习惯，以此来更好的提升初中生物教学的效率，加大对新课程改革的重视力度，详尽的解读生物理论知识，挖掘学生们的潜力，有目的有计划的开展生物教学活动。
参考文献：
[1]黄雨辉.浅议在中学生物教学中培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2018（13）.
[2]曾萍珊.浅谈中学生物教学中学生自主学习能力的培养策略[J].科学大众（科学教育），2017（3）.
[3]朱坤.中学生物教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2011（10）.
[4]廖成欢.中学生物课堂教学中学生自主学习能力的培养探析[J].生物技术世界，2015（9）.
作者简介：
梁燕，新疆维吾尔自治区喀什地区，新疆喀什地区实验中学。