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物理规律的产生主要有理论演绎与实验归纳两种方式。通过讨论分析,初中物理辅以理论演绎探究规律有助于促进学生抽象逻辑思维的发展,提高问题解决的能力。基于科学思维的培养,提出引导模型建构、"三段论"式科学推理、"反省抽象"式科学论证的三层次教学建议。
基于科学思维探讨初中物理规律的教学——以平面镜成像规律为例
【摘 要】
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物理规律的产生主要有理论演绎与实验归纳两种方式。通过讨论分析,初中物理辅以理论演绎探究规律有助于促进学生抽象逻辑思维的发展,提高问题解决的能力。基于科学思维的培养,提出引导模型建构、"三段论"式科学推理、"反省抽象"式科学论证的三层次教学建议。
【机 构】
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云浮市云浮中学
【出 处】
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湖南中学物理
【发表日期】
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2021年07期
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