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摘 要：技工学校数学教学现状并不乐观，未能充分发挥出数学课堂教学的真正价值，教师必须对数学课堂有效教学的策略进行探索。本文针对当前技工学校数学课堂有效教学存在的问题进行了深入的分析，并提出了一些合理提高技工学校数学课堂有效教学的策略，希望能对教学产生积极影响。
关键词：技工学校；有效教学；问题；策略
事实上，数学是技工学校素质教育的一门必修课程，特别是对技工学校教学产生着深远的影响。技工学校数学课堂教学中一直存在很多亟待解决的问题，为使技工学校更好地发展下去，教师必须严抓基础课程教学质量，特别是数学课堂教学。
一、技工学校数学课堂存在的问题
1.学生学习成绩参差不齐
学习成绩高低悬殊主要表现在以下几个方面：首先，技工学校生源很广，学生对知识的掌握程度不一样。其次，技工学校学生因各自的知识水平有很大的区别，所以学习相关的技能知识差别也很大。尽管有一些在初中阶段学习成绩比较优异的学生，但因学习态度不端正导致学习成绩逐渐下滑，慢慢失去了学习数学的信心。
2.教学针对性不强
当前，技工学校的数学教材有很多种，但都有各自的特点，同时也暴露出很多的问题。主要表现在以下几方面：第一，教材内容过于陈旧，完全跟不上社会发展的步伐，不能满足新课标的教学要求。第二，教材编写不能满足教学改革的需求。受高等院校扩招的影响，再加上高职院校的发展，技工学校学生对口专业高校成为可能，再加上技工学校教材体系设置不合理，技工学校学生考入高等学校的寥寥无几。第三，缺少实践教学。技工学校和其它学校不同，技工学校学习是为了使学生掌握一技之长，在教学过程中更注重对学生技能的培养。但是，教材内容大多数都是理论知识和推导过程，缺少实践教学。
3.教学目标不够明确
长期以来，技工学校的教学目标都是为社会某一行业培养实用型人才，其特点是面向社会，且实践性较强。然而，当代就业压力十分严峻，使得大多数技工学校出现了急功近利的现象，往往只重视学生实际操作技能的培养，而完全忽略了对基础知识的学习。这样一来，使技工学校数学课时不断减少，完全失去了数学教学的真正意义。
4.教学模式比较单一
很多技工学校依然采用“黑板+粉笔”的教学形式，缺少先进的教学工具。此种教学方法完全不能满足当今信息时代发展的需求，暴露出很多问题。数学教学并不只是培养学生的计算能力，更重要的是要培养学生的创新能力。因此，在技工学校数学教学中，适当地开展动态课程演示是十分有必要的。但是，很多技工学校缺少先进的教学设施，导致数学课堂枯燥乏味，大大降低了数学课堂的教学质量。
二、提高技工学校数学课堂有效教学的策略
1.选用最佳教材，明确教学目标
按照新课标下的技工学校的教学目标，采用最为合理的教学方法，尤其是对那些十分抽象的内容要尽量使其直观化，这样就能使学生加深对重点与难点的理解。之后，教师结合学生的实际学习情况完善、调整教材内容，从而降低学习的难度。同时，还要激发学生学习数学的兴趣，强化练习，这样一来，学生可以在学习新知识的同时复习学过知识。
2.师生之间要建立良好的关系
众所周知，数学知识是比较枯燥的，要想从根本上调动学生学习数学的积极性与主动性，教师必须起到带头作用，主动参与到教学活动中，尊重学生的主体地位，在课堂上主动和学生进行交流。教师在讲授知识的过程中，要注意自己的言行举止，可以采用较幽默的方式活跃沉闷的课堂气氛。
3.合理创设情境，营造和谐的学习氛围
受应试教育的影响，技工学校的学生在学习时只是模仿和记忆已有的知识，并没有更多的思考空间。大量的研究证明，合理创设情境能够更好地引导学生发现问题、分析问题、解决问题，这样学生才会积极、主动地参与到教学中。
4.实施分层教学，激发学生学习数学的兴趣
在新课标下，技工学校的教学目标是让更多的学生积极、主动地参与到教学当中。由于学生间存在很大的差异，且基础知识相对比较薄弱，教师可以采用分层教学的方式展开教学，考虑到每个学生的需求不同，来激发学生对数学学习的兴趣。
5.充分利用多媒体技术
多媒体技术在教学中已经被广泛地推广和使用，受到教师的高度重视。在数学教学过程中，利用多媒体技术可以为学生提供更形象的、感性的教学资料，这样一来，学生更容易理解那些难度较大的知识点。例如，教师在讲解“立体图”内容时，可以通过多媒体技术生动、形象地为学生展示建造立体图的整个过程，学生也更容易理解关于立体图的相关概念，能更好地完成教学目标。在实际教学过程中，并不是所有的数学教学都需要利用多媒体技术进行讲解，所以，教师使用多媒体技术要有一定的“度”。
参考文献：
[1]谭能霄.让学生成为课堂教学的主人[J].小学教学参考，2009，（27）.
[2]张旻昊.谈数学课的有效合作[J].吉林教育，2008，（36）.
关键词：技工学校；有效教学；问题；策略
事实上，数学是技工学校素质教育的一门必修课程，特别是对技工学校教学产生着深远的影响。技工学校数学课堂教学中一直存在很多亟待解决的问题，为使技工学校更好地发展下去，教师必须严抓基础课程教学质量，特别是数学课堂教学。
一、技工学校数学课堂存在的问题
1.学生学习成绩参差不齐
学习成绩高低悬殊主要表现在以下几个方面：首先，技工学校生源很广，学生对知识的掌握程度不一样。其次，技工学校学生因各自的知识水平有很大的区别，所以学习相关的技能知识差别也很大。尽管有一些在初中阶段学习成绩比较优异的学生，但因学习态度不端正导致学习成绩逐渐下滑，慢慢失去了学习数学的信心。
2.教学针对性不强
当前，技工学校的数学教材有很多种，但都有各自的特点，同时也暴露出很多的问题。主要表现在以下几方面：第一，教材内容过于陈旧，完全跟不上社会发展的步伐，不能满足新课标的教学要求。第二，教材编写不能满足教学改革的需求。受高等院校扩招的影响，再加上高职院校的发展，技工学校学生对口专业高校成为可能，再加上技工学校教材体系设置不合理，技工学校学生考入高等学校的寥寥无几。第三，缺少实践教学。技工学校和其它学校不同，技工学校学习是为了使学生掌握一技之长，在教学过程中更注重对学生技能的培养。但是，教材内容大多数都是理论知识和推导过程，缺少实践教学。
3.教学目标不够明确
长期以来，技工学校的教学目标都是为社会某一行业培养实用型人才，其特点是面向社会，且实践性较强。然而，当代就业压力十分严峻，使得大多数技工学校出现了急功近利的现象，往往只重视学生实际操作技能的培养，而完全忽略了对基础知识的学习。这样一来，使技工学校数学课时不断减少，完全失去了数学教学的真正意义。
4.教学模式比较单一
很多技工学校依然采用“黑板+粉笔”的教学形式，缺少先进的教学工具。此种教学方法完全不能满足当今信息时代发展的需求，暴露出很多问题。数学教学并不只是培养学生的计算能力，更重要的是要培养学生的创新能力。因此，在技工学校数学教学中，适当地开展动态课程演示是十分有必要的。但是，很多技工学校缺少先进的教学设施，导致数学课堂枯燥乏味，大大降低了数学课堂的教学质量。
二、提高技工学校数学课堂有效教学的策略
1.选用最佳教材，明确教学目标
按照新课标下的技工学校的教学目标，采用最为合理的教学方法，尤其是对那些十分抽象的内容要尽量使其直观化，这样就能使学生加深对重点与难点的理解。之后，教师结合学生的实际学习情况完善、调整教材内容，从而降低学习的难度。同时，还要激发学生学习数学的兴趣，强化练习，这样一来，学生可以在学习新知识的同时复习学过知识。
2.师生之间要建立良好的关系
众所周知，数学知识是比较枯燥的，要想从根本上调动学生学习数学的积极性与主动性，教师必须起到带头作用，主动参与到教学活动中，尊重学生的主体地位，在课堂上主动和学生进行交流。教师在讲授知识的过程中，要注意自己的言行举止，可以采用较幽默的方式活跃沉闷的课堂气氛。
3.合理创设情境，营造和谐的学习氛围
受应试教育的影响，技工学校的学生在学习时只是模仿和记忆已有的知识，并没有更多的思考空间。大量的研究证明，合理创设情境能够更好地引导学生发现问题、分析问题、解决问题，这样学生才会积极、主动地参与到教学中。
4.实施分层教学，激发学生学习数学的兴趣
在新课标下，技工学校的教学目标是让更多的学生积极、主动地参与到教学当中。由于学生间存在很大的差异，且基础知识相对比较薄弱，教师可以采用分层教学的方式展开教学，考虑到每个学生的需求不同，来激发学生对数学学习的兴趣。
5.充分利用多媒体技术
多媒体技术在教学中已经被广泛地推广和使用，受到教师的高度重视。在数学教学过程中，利用多媒体技术可以为学生提供更形象的、感性的教学资料，这样一来，学生更容易理解那些难度较大的知识点。例如，教师在讲解“立体图”内容时，可以通过多媒体技术生动、形象地为学生展示建造立体图的整个过程，学生也更容易理解关于立体图的相关概念，能更好地完成教学目标。在实际教学过程中，并不是所有的数学教学都需要利用多媒体技术进行讲解，所以，教师使用多媒体技术要有一定的“度”。
参考文献：
[1]谭能霄.让学生成为课堂教学的主人[J].小学教学参考，2009，（27）.
[2]张旻昊.谈数学课的有效合作[J].吉林教育，2008，（36）.