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【摘要】随着时代的发展，社会对高职毕业生的素质要求越来越高，国务院关于加快发展现代职业教育的决定中明确提出，要培养高质素的技术技能型人才。审美教育对高职学生的全面发展、综合素质的提高有着重要作用，高职语文教育要充分发挥课程优势，创新教学方法，实现美育功能，为社会输入高素质人才做出贡献。
【关键词】高职学生 语文教学 美育
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0120-02
一、美育功能对高职生的重要意义
我国高职教育的培养目标是培养高质素劳动者和技术技能型人才[1]。何为高素质？高素质就是要求学生德、智、体、美全面发展，不仅要掌握过硬的专业技术，还要具备较高的综合能力，如较强的人际交往能力和团队协作能力、健康的心理素质、正确的观价值观、积极的人生旨趣和思想境界、良好的人文素质等等。而美育的主要任务就是通过培养和提高学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而促使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，促进学生高尚道德品质和良好人文素质的形成。美育对学生的高素质的培养有着重要意义，它通过发展学生高尚的审美情感，丰富的精神文化生活，促进学生的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。所以，对高职生进行适当的审美教育非常必要。
二、高职语文教育应承担起美育功能
当前的高职教育以技能培养为核心，以就业导向来设置专业、课程，十分重视专业或课程的实用性和工具性。[2]所以，高职院校的课程体系中很少设置专门承担学生审美教育的课程。所以，能够对学生进行审美教育的，除了来自良好校园文化的渗透和熏陶外，只能通过公共基础课程来实现，其中，首当其冲当属语文课。高职语文课的教学目的不仅教会学生认字识词名义，学会沟通表达，更要提高学生的人文素养，丰富学生的精神世界，促进思想、情感的健康成长，这正与美育的主要任务不谋而合。况且，语文课本身就是一门充满美感的课程，蕴含着丰富的审美内容，有说理明智的理性之美，有表达丰富情感的感性之美，有赞颂人间正义的人性之美，有描绘秀丽河山的自然风光之美等等，古今中外，包罗万象，其蕴藏的人文素养的丰富性和广阔性是其他学科无法比拟的。所以，高中语文课应该责无旁贷，充分发挥课程优势，积极承担起对学生的审美教育。
三、怎样在高职语文教学中实现美育功能
1.精选教学内容，引领学生发现美
语文教材是课堂实现美育功能的直接载体，一本题材丰富、内涵深刻、文字优美的教材是对学生进行审美教育的关键。据统计，国家图书馆里标着“大学语文”的藏书多达1000余种，数量庞大，品种繁多。[3]在浩瀚如海的书籍中选择一本适合高职生发展，符合高等职业教育规律的教材尤为重要。教师最了解本校学生的学习状况，接受程度，所以，在学校征订教材时，教师要发挥主观能动性，积极给出建议，以便学校征订合适的教材。
语文课在高职院校中属于公共基础课程，课时安排较少。如五年制高职生，语文课一周只有2-4课时，一学期18周，总共也就36-72课时。一本语文教材最少也有30篇文章，再加上写作训练、口语交际、单元练习、复习考试等实践内容，一本教材的文章不可能篇篇都讲解到。所以，教师要优中选优，在有限的课时里，精选文质兼美的文章呈现给学生。
2.丰富教学方法，引导学生欣赏美
教材中的美是以文字为载体来呈现的，不管是文字隽永之美，情感细腻之美，还是内涵深刻之美，意境幽深之美，没有学生的细细品味和丰富联想，是无法感知的。而高职学生学习语文普遍存在的问题是缺少积极性，缺乏兴趣，自主阅读能力较差，所以，没有老师的引导，很难体会到文字带来的审美体验。那么如何根据高职学生的学习特点，提高学生学习语文的兴趣，带领学生领略文字之美，则考验着教师的教学手段和教学能力。
积极运用多媒体教学，化抽象为形象，为学生欣赏美搭起一座桥梁。信息技术的发展为丰富教学手段提供了技术条件。教师要适应时代变化，改变传统教学方法，积极运用多媒体技术来丰富教学内容，让抽象的文字以形象的图片、视频、音频等形式来呈现。如在教学《荷塘月色》中，教师在正式讲解文章前，用多媒体展示几幅优美的荷塘月色图片，创设一种静谧的荷塘月色情境，然后播放深情的文章朗诵，让学生在一场视听盛宴中感受文中的那种恬静幽深的诗的意境。再通过ppt介绍文章的写作背景以及朱自清的爱国主义情怀，让学生更加深刻地体味文中所营造的超然脱俗的境界和作者淡淡的喜悦和哀愁交织的复杂情感。
调动学生积极性，引起情感共鸣，为学生欣赏美奠定情感基础。传统教师讲、学生听的教学模式很难引起学生的兴趣，更难以让学生投入情感。而审美是一种心灵活动，情感交流，需要审美主体的用心感受。所以，要想让学生感受美、欣赏美、必须要调动起学生的积极性，有效投入到課堂中，并引起感情共鸣。可以通过沟通交流、角色互换、畅谈感想等课堂互动方式来实现情感共鸣。如教学老舍的《我的母亲》这篇文章时，让学生先谈谈自己的母亲，说说母亲最让自己感动的事情，再让学生阅读文章，总结老舍笔下的母亲形象。通过对自己母亲的回忆，学生心中饱含对母亲的深情，在这种情绪的感染下，学生更能体会到课文中那位坚韧、善良、勤俭、宽容的母亲形象以及老舍对母亲深深怀念的情感。
3.创新实践活动，协助学生创造美
培养学生的审美能力，不仅让学生在生活中发现美、体验美、鉴赏美，更要让学生能够创造美，切实提高个人道德修养和人素质。而创造力是在实践中不断磨砺和积累的，语文教学不仅要重视理论知识，更要重视实践活动，同时还要创新活动形式，让学生在丰富多彩的实践活动中培养并提高对美的创造力。可以在班级内组建文学社，吸纳对文学感兴趣的学生为社员，指导他们写作，推荐优秀作品参加各類文学比赛，让他们体会生花妙笔带来的创作之美；可以定期举办辩论赛，让学生在唇枪舌剑中感受雄辩之美；还可以举办演讲比赛，读书交流会等等。总之，实践活动要形式多样，让学生积极参与并乐在其中，只有这样，才能激发学生无穷无尽的创造力。
随着时代的进步，社会对高职毕业生素质的要求也随之提高，高职教育一定要适应时代发展，重视学生的素质教育。高职语文教学要当仁不让，充分发挥课程优势，加强责任意识，不断创新教学方法，加强对学生的审美教育，为培养德、智、体、美全面发展的技术技能型人才做出应用的贡献。
参考文献：
[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定. http：//jycg.nvq.net.cn/htm/8541/191224.html
[2]杨利香，高职语文的审美探索[J].语文建设，2015.2
[3]石林鑫，高职语文教学中的美育教育[J].合作经济与科技，2011.12
课题项目：合肥职业技术学院校级课题“美育对人全面发展影响研究”，课题编号：201514SKB004
【关键词】高职学生 语文教学 美育
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0120-02
一、美育功能对高职生的重要意义
我国高职教育的培养目标是培养高质素劳动者和技术技能型人才[1]。何为高素质？高素质就是要求学生德、智、体、美全面发展，不仅要掌握过硬的专业技术，还要具备较高的综合能力，如较强的人际交往能力和团队协作能力、健康的心理素质、正确的观价值观、积极的人生旨趣和思想境界、良好的人文素质等等。而美育的主要任务就是通过培养和提高学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而促使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，促进学生高尚道德品质和良好人文素质的形成。美育对学生的高素质的培养有着重要意义，它通过发展学生高尚的审美情感，丰富的精神文化生活，促进学生的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。所以，对高职生进行适当的审美教育非常必要。
二、高职语文教育应承担起美育功能
当前的高职教育以技能培养为核心，以就业导向来设置专业、课程，十分重视专业或课程的实用性和工具性。[2]所以，高职院校的课程体系中很少设置专门承担学生审美教育的课程。所以，能够对学生进行审美教育的，除了来自良好校园文化的渗透和熏陶外，只能通过公共基础课程来实现，其中，首当其冲当属语文课。高职语文课的教学目的不仅教会学生认字识词名义，学会沟通表达，更要提高学生的人文素养，丰富学生的精神世界，促进思想、情感的健康成长，这正与美育的主要任务不谋而合。况且，语文课本身就是一门充满美感的课程，蕴含着丰富的审美内容，有说理明智的理性之美，有表达丰富情感的感性之美，有赞颂人间正义的人性之美，有描绘秀丽河山的自然风光之美等等，古今中外，包罗万象，其蕴藏的人文素养的丰富性和广阔性是其他学科无法比拟的。所以，高中语文课应该责无旁贷，充分发挥课程优势，积极承担起对学生的审美教育。
三、怎样在高职语文教学中实现美育功能
1.精选教学内容，引领学生发现美
语文教材是课堂实现美育功能的直接载体，一本题材丰富、内涵深刻、文字优美的教材是对学生进行审美教育的关键。据统计，国家图书馆里标着“大学语文”的藏书多达1000余种，数量庞大，品种繁多。[3]在浩瀚如海的书籍中选择一本适合高职生发展，符合高等职业教育规律的教材尤为重要。教师最了解本校学生的学习状况，接受程度，所以，在学校征订教材时，教师要发挥主观能动性，积极给出建议，以便学校征订合适的教材。
语文课在高职院校中属于公共基础课程，课时安排较少。如五年制高职生，语文课一周只有2-4课时，一学期18周，总共也就36-72课时。一本语文教材最少也有30篇文章，再加上写作训练、口语交际、单元练习、复习考试等实践内容，一本教材的文章不可能篇篇都讲解到。所以，教师要优中选优，在有限的课时里，精选文质兼美的文章呈现给学生。
2.丰富教学方法，引导学生欣赏美
教材中的美是以文字为载体来呈现的，不管是文字隽永之美，情感细腻之美，还是内涵深刻之美，意境幽深之美，没有学生的细细品味和丰富联想，是无法感知的。而高职学生学习语文普遍存在的问题是缺少积极性，缺乏兴趣，自主阅读能力较差，所以，没有老师的引导，很难体会到文字带来的审美体验。那么如何根据高职学生的学习特点，提高学生学习语文的兴趣，带领学生领略文字之美，则考验着教师的教学手段和教学能力。
积极运用多媒体教学，化抽象为形象，为学生欣赏美搭起一座桥梁。信息技术的发展为丰富教学手段提供了技术条件。教师要适应时代变化，改变传统教学方法，积极运用多媒体技术来丰富教学内容，让抽象的文字以形象的图片、视频、音频等形式来呈现。如在教学《荷塘月色》中，教师在正式讲解文章前，用多媒体展示几幅优美的荷塘月色图片，创设一种静谧的荷塘月色情境，然后播放深情的文章朗诵，让学生在一场视听盛宴中感受文中的那种恬静幽深的诗的意境。再通过ppt介绍文章的写作背景以及朱自清的爱国主义情怀，让学生更加深刻地体味文中所营造的超然脱俗的境界和作者淡淡的喜悦和哀愁交织的复杂情感。
调动学生积极性，引起情感共鸣，为学生欣赏美奠定情感基础。传统教师讲、学生听的教学模式很难引起学生的兴趣，更难以让学生投入情感。而审美是一种心灵活动，情感交流，需要审美主体的用心感受。所以，要想让学生感受美、欣赏美、必须要调动起学生的积极性，有效投入到課堂中，并引起感情共鸣。可以通过沟通交流、角色互换、畅谈感想等课堂互动方式来实现情感共鸣。如教学老舍的《我的母亲》这篇文章时，让学生先谈谈自己的母亲，说说母亲最让自己感动的事情，再让学生阅读文章，总结老舍笔下的母亲形象。通过对自己母亲的回忆，学生心中饱含对母亲的深情，在这种情绪的感染下，学生更能体会到课文中那位坚韧、善良、勤俭、宽容的母亲形象以及老舍对母亲深深怀念的情感。
3.创新实践活动，协助学生创造美
培养学生的审美能力，不仅让学生在生活中发现美、体验美、鉴赏美，更要让学生能够创造美，切实提高个人道德修养和人素质。而创造力是在实践中不断磨砺和积累的，语文教学不仅要重视理论知识，更要重视实践活动，同时还要创新活动形式，让学生在丰富多彩的实践活动中培养并提高对美的创造力。可以在班级内组建文学社，吸纳对文学感兴趣的学生为社员，指导他们写作，推荐优秀作品参加各類文学比赛，让他们体会生花妙笔带来的创作之美；可以定期举办辩论赛，让学生在唇枪舌剑中感受雄辩之美；还可以举办演讲比赛，读书交流会等等。总之，实践活动要形式多样，让学生积极参与并乐在其中，只有这样，才能激发学生无穷无尽的创造力。
随着时代的进步，社会对高职毕业生素质的要求也随之提高，高职教育一定要适应时代发展，重视学生的素质教育。高职语文教学要当仁不让，充分发挥课程优势，加强责任意识，不断创新教学方法，加强对学生的审美教育，为培养德、智、体、美全面发展的技术技能型人才做出应用的贡献。
参考文献：
[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定. http：//jycg.nvq.net.cn/htm/8541/191224.html
[2]杨利香，高职语文的审美探索[J].语文建设，2015.2
[3]石林鑫，高职语文教学中的美育教育[J].合作经济与科技，2011.12
课题项目：合肥职业技术学院校级课题“美育对人全面发展影响研究”，课题编号：201514SKB004