【摘 要】
：
目的：探讨菜单式健康教育对心肌梗死（MI）患者自我负担、睡眠质量的影响。方法：选取2017年3月1日～2021年1月31日收治的MI患者93例，采用随机数字表法分为观察组47例和对照组46例，对照组给予常规健康教育，观察组给予菜单式健康教育；比较两组干预前后疾病知识知晓度、自我管理能力、自我负担[采用自我感受负担量表（SPBS）]及睡眠质量[采用匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）]、护理满意度。结
论文部分内容阅读
目的：探讨菜单式健康教育对心肌梗死（MI）患者自我负担、睡眠质量的影响。方法：选取2017年3月1日～2021年1月31日收治的MI患者93例，采用随机数字表法分为观察组47例和对照组46例，对照组给予常规健康教育，观察组给予菜单式健康教育；比较两组干预前后疾病知识知晓度、自我管理能力、自我负担[采用自我感受负担量表（SPBS）]及睡眠质量[采用匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）]、护理满意度。结果：干预后，两组在疾病背景、治疗手段及健康行为方面的疾病知识知晓度优于干预前（P＜0.05）,且观察组优于对照组（P＜0.01）;干预后，两组自我管理认知、自我管理行为及自我管理环境评分高于干预前（P＜0.05）,且观察组高于对照组（P＜0.01）;干预后，两组SPBS及PSQI评分均低于干预前（P＜0.05）,且观察组低于对照组（P＜0.01）;观察组护理满意度高于对照组（P＜0.01）。结论：菜单式健康教育可提升MI患者对疾病相关知识的知晓度及自我管理能力，改善睡眠质量，降低其自我负担，提升患者对护理干预的满意度。
其他文献
基因转移因子（Gene Transfer Agent,GTA）是一种由细菌释放的、形态和有尾病毒类似的生物颗粒。GTA颗粒携带的遗传物质是宿主基因组的随机小片段而不包含编码GTA自身的基因或病毒基因组。根据4个模式菌株释放的GTA的研究,GTA具有高效的,种间介导基因水平转移的功能。近年来大规模细菌基因组测序,发现编码GTA的基因簇广泛存在于海洋细菌基因组上,GTA是在海洋环境中发生水平基因转移的
金融科技颠覆了传统的金融业态，为金融服务业提供了有力的技术支撑。本文基于2011—2020年我国30个省份的面板数据，从理论和实证两个层面分析了金融科技发展对区域创新能力的影响，并选取双向FDI作为中介变量。研究结果表明：（1）金融科技的发展能够优化区域金融生态环境，显著提升区域创新能力；（2）双向FDI能够显著促进区域创新能力的提升，并且OFDI对区域创新能力的促进效果要大于IFDI;（3）在金
在中国,自改革开放以来,各地的工业增长形势良好,与此同时,如何保持工业增长已经成为了一个新的时代问题。不仅需要明确工业增长的影响因素都有哪些,同时还需要明确这些影响因素对工业增长起到的是正向作用还是负向作用,才能有效利用这些影响因素,实现工业增长。根据我国的发展现状和目前政府出台的相关政策,本文确定了论述方向,即企业数字化转型对工业增长的影响研究。随后,通过大量查看国内外相关文献,为本文的论述奠定
近年来未成年人性侵害已成为较为严重的社会问题，引起了社会的广泛关注。根据某区人民检察院近5年来未成年人性侵害案件调查分析显示：当前未成年人性侵害案件呈现出以熟人作案为主，不满14周岁被害人占比较高，外出务工人员子女、在校学生被侵害比较高，网络性侵害案件日益突出等特点。究其原因，主要在于性教育缺失，未成年人预防性侵害的知识、意识和能力不足，性犯罪人法律意识淡薄，家庭监管缺位，未成年人社会支持体系建设
＜正＞一、重视学生主体地位，给学生独立思考的机会要把学生作为学习的主体，为他们创造更多独立思考的空间，鼓励他们通过思考解决问题。例如，在教学“年、月、日”这部分内容时，教师可以让学生思考一年总共有多少天，平年与闰年有什么区别，每个月有多少天等问题，让学生带着问题进行思考，自己寻求答案，了解相关知识。
作为教育研究的“实验室”,课堂场景于学者与教师意义重大,如何“素描”“解构”课堂场景的问题受到学界的重点观照。自二十一世纪起,我国中小学课堂观察研究呈井喷式发展,研究热情高涨。课堂观察作为教师专业化发展的重要手段之一,观察工具的质量受到关注,本研究试图在总结前人研究结果的基础上建构一个适用的工具。根据以上研究目的,本研究关注的问题是:什么才是科学性和针对性更强的课堂观察体系?如何优化课堂观察体系?
＜正＞识字是学习语文知识、吸收语言文化的第一步，学生只有掌握了汉字学习方法，拓展识字量，才能在语文阅读和写作当中游刃有余，降低学习阻力。当前，很多语文教师在识字教学中采取千篇一律的教学方法，学生难以准确记忆字形和字义，容易出现笔顺错误、错别字等问题。在这种情况下，教师需要引入趣味儿歌、猜谜游戏等，运用趣味化的识字教学方法，重视每一个字、词的教学，将字、词与现实生活联系起来，使识字教学更加生动形象，
本研究以体外培养的奶牛乳腺上皮细胞（BMECs）为模型，探讨葡萄糖和泌乳相关激素组合添加对BMECs酪蛋白合成的影响及作用机制。试验共分为9组，分别向培养基中添加不同浓度的葡萄糖、雌激素和催乳素，其中Ⅰ组为对照组，不添加葡萄糖和泌乳相关激素，Ⅱ组添加14.0 mmol/L葡萄糖+200 ng/mL雌激素，Ⅲ组添加17.5 mmol/L葡萄糖+100 ng/mL雌激素，Ⅳ组添加14.0 mmol/L