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本世纪七十年代末,美国著名的应用语言学家克拉申(Krashen)提出了第二语言习得理论,在其输入假设(inputhypothesis)中指出,如果自然习得(与学习相对)是首要的,而且是依靠语言输入的,那未就有必要扩大同有意义的、高质量的输入接触。这种输入,以真实、有目标的功能性语言使用为基础,由于它扎根于真实的语境之中、所以易于理解。 依据克拉申的输入假设,要产生语言习