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【摘要】在教育的过程中，老师需要对学生们的心理进行疏导，并且要重视学生们的心理健康教育，这是对于任课老师和班主任们的工作内容和要求，尤其是对于孤独症的学生们来说，老师需要进行特别的、针对性的疏导教育，保证他们以阳光的健康的心理狀态来进行学习。本文就将从如何对孤独症学生进行心理疏导，为主要内容进行探究和分析。
【关键字】孤独症;儿童;心理健康;有效策略
【正文】在教育过程中存在一些特别的学生，这类学生就是孤独症患者，他们的个人行为比较反常，而且在内心角度上也没有办法自己去单独的面对和走出孤独的困境。对于这类学生在校老师也需要格外的关注，帮助他们理解他们并且疏导他们，给予他们特别的关爱和爱护，对他们的不恰当行为进行了合理的修正，让他们重新赢得学习的自信，让他们真正的融入到班级体当中。体会学校生活的乐趣和丰富性，感受班级体的关爱和温暖。
一、孤独症孩子的具体特征
孤独症是一种普遍的成长过程中的问题，也是心里健康存在疾病的一种形式，他的具体表现就是在人际交往方面的缺陷，在个人兴趣上面的缺失以及个人行为的刻板。这些孩子们在校园中老师需要积极的承担自己的疏导教育责任，特别是要相对于这些学生的心理角度上面的关照和疏导，让他们感觉自己得到一个很好的关爱和爱护。孤独症学生一般都会有以下几种表现：第一，人际交往方面的缺陷，孤独症学生在个人交往中存在着不同形式的问题，他们不愿意和别人交谈，不愿意和别人交往，不喜欢对别人产生依赖的情感，就算和自己同样的学生在交往的时候，也没有办法形成一个紧密的关系，不希望和别人分享自己的快乐，很少主动和别人去进行交谈。第二，就是交谈上的缺陷。一些孤独症孩子他们的表情和个人动作不能够表达自己的想法或者在言语形式上没办法正确的把自己的想法给表达出来。第三就是兴趣的缺陷，这些学生对这个年龄阶段的玩具或者游戏都不喜欢，而且个人的行为上也会存在着很多重复的动作，他们的个人表现会很奇怪很死板。
二、老师如何有效地对孤独症儿童进行心理疏导
2.1老师要特别的照顾和爱护 让他们感觉到温暖
在教育工作上，本身老师就承担着心理疏导的责任和义务，尤其是面对孤独症这类特殊的孩子，更是要特别的关注特别的关照。老师需要使用多种方法，对他们进行帮助和疏导，要提高心理疏导工作的有效性效果，虽然他们是孤独症学生，但是他们也有非常强的可塑性，只要通过积极有效的辅导方式也能够让他们去掌握正常的交往能力、融入班级的能力、管理自己的能力。老师需要认识到对孤独症学生进行心理疏导工作是一个长期性的过程，需要坚持和持续性的关照。在日常的教育过程中，也需要不断地积累经验。老师还需要清楚，对于孤独症学生来说要让他们感觉到温暖学生。在这个前提下，老师就要坚持平等的、公正的仁爱的心去对待他们，去爱护他们。从根本上和他们拉进内心的距离，给予他们真正的关照和关心。要从他们的角度来了解他们的想法，这样才能够让他们感觉到来自于老师的温暖和班级体的温暖。
2.2老师要多鼓励和夸奖他们
对于学生们来说夸奖是非常重要的，如果老师能够夸赞和赞赏，他们其自行度也就会很高，对这些特殊的孤独症学生来说，在进行心理疏导的时候，适时的的夸奖和赞赏也是非常有效的方法。这些学生们会觉得自己在学习和能力方面不如别人，会很看低自己。因此，老师在进行心理疏导工作的时候，就需要经常使用鼓励和夸奖的办法来开展相应的心理疏导工作，从而帮助他他重新找回自己的自信度。对于这些孤独症学生来说一点的进步，都是非常值得夸赞和赞赏的，因此老师需要不吝啬于夸奖和赞赏。通过真心实意的夸赞让他们也能感受到自己的进步和变化，进而帮助他们找到自己的自信心重新获得学习的动力和成长的动力，但是老师也需要认识到夸奖需要具备针对性，而不是普遍的、统一的。
2.3使用正确的方法来纠正他们的不正确行为
孤独症学生在日常学习和生活中本身就存在着一定的缺陷和不足。在面对这类问题的时候，老师在进行疏导的过程中需要重点培训他们的自我管控能力，来对他们的不正确习惯和不正确的行为，进行及时的纠正和管理。学校也可以通过和家长们进行合作的方式来对孤独症学生进行共同的管理疏导。通过学校和家长的合作形式来使得这类特殊的学生不正确的行为能够及时的得到纠正和改善，促进他们像正常的孩子不断地靠近。
【结束语】综上所述，心理健康疏导教育工作是老师们工作的重要内容。对学生的进行心理疏导是提高他们的个人素养的要求。特别是对于这类特殊的学生来说，进行科学的针对性的心理疏导，帮助他们摆脱这种不正确的心理状态，尽快地适应班级，尽快地走入学校生活和社会中，因此老师需要不断地加强自身的心理疏导能力和心理疏导素养，用自己的专业知识和仁爱之心来保障每一个学生都能够健康的快乐的成长和学习。
【参考文献】
[1]封琳琳.小学班主任工作中孤独症儿童的心理辅导[J].教书育人，2020（13）：32.
[2]杨洪珍，李勇.心理护理在儿童自闭症护理中的应用价值[J].智慧健康，2019，5（36）：126-127.
韩夏 陕西省商洛市洛南县特殊教育学校 陕西省商洛市
【关键字】孤独症;儿童;心理健康;有效策略
【正文】在教育过程中存在一些特别的学生，这类学生就是孤独症患者，他们的个人行为比较反常，而且在内心角度上也没有办法自己去单独的面对和走出孤独的困境。对于这类学生在校老师也需要格外的关注，帮助他们理解他们并且疏导他们，给予他们特别的关爱和爱护，对他们的不恰当行为进行了合理的修正，让他们重新赢得学习的自信，让他们真正的融入到班级体当中。体会学校生活的乐趣和丰富性，感受班级体的关爱和温暖。
一、孤独症孩子的具体特征
孤独症是一种普遍的成长过程中的问题，也是心里健康存在疾病的一种形式，他的具体表现就是在人际交往方面的缺陷，在个人兴趣上面的缺失以及个人行为的刻板。这些孩子们在校园中老师需要积极的承担自己的疏导教育责任，特别是要相对于这些学生的心理角度上面的关照和疏导，让他们感觉自己得到一个很好的关爱和爱护。孤独症学生一般都会有以下几种表现：第一，人际交往方面的缺陷，孤独症学生在个人交往中存在着不同形式的问题，他们不愿意和别人交谈，不愿意和别人交往，不喜欢对别人产生依赖的情感，就算和自己同样的学生在交往的时候，也没有办法形成一个紧密的关系，不希望和别人分享自己的快乐，很少主动和别人去进行交谈。第二，就是交谈上的缺陷。一些孤独症孩子他们的表情和个人动作不能够表达自己的想法或者在言语形式上没办法正确的把自己的想法给表达出来。第三就是兴趣的缺陷，这些学生对这个年龄阶段的玩具或者游戏都不喜欢，而且个人的行为上也会存在着很多重复的动作，他们的个人表现会很奇怪很死板。
二、老师如何有效地对孤独症儿童进行心理疏导
2.1老师要特别的照顾和爱护 让他们感觉到温暖
在教育工作上，本身老师就承担着心理疏导的责任和义务，尤其是面对孤独症这类特殊的孩子，更是要特别的关注特别的关照。老师需要使用多种方法，对他们进行帮助和疏导，要提高心理疏导工作的有效性效果，虽然他们是孤独症学生，但是他们也有非常强的可塑性，只要通过积极有效的辅导方式也能够让他们去掌握正常的交往能力、融入班级的能力、管理自己的能力。老师需要认识到对孤独症学生进行心理疏导工作是一个长期性的过程，需要坚持和持续性的关照。在日常的教育过程中，也需要不断地积累经验。老师还需要清楚，对于孤独症学生来说要让他们感觉到温暖学生。在这个前提下，老师就要坚持平等的、公正的仁爱的心去对待他们，去爱护他们。从根本上和他们拉进内心的距离，给予他们真正的关照和关心。要从他们的角度来了解他们的想法，这样才能够让他们感觉到来自于老师的温暖和班级体的温暖。
2.2老师要多鼓励和夸奖他们
对于学生们来说夸奖是非常重要的，如果老师能够夸赞和赞赏，他们其自行度也就会很高，对这些特殊的孤独症学生来说，在进行心理疏导的时候，适时的的夸奖和赞赏也是非常有效的方法。这些学生们会觉得自己在学习和能力方面不如别人，会很看低自己。因此，老师在进行心理疏导工作的时候，就需要经常使用鼓励和夸奖的办法来开展相应的心理疏导工作，从而帮助他他重新找回自己的自信度。对于这些孤独症学生来说一点的进步，都是非常值得夸赞和赞赏的，因此老师需要不吝啬于夸奖和赞赏。通过真心实意的夸赞让他们也能感受到自己的进步和变化，进而帮助他们找到自己的自信心重新获得学习的动力和成长的动力，但是老师也需要认识到夸奖需要具备针对性，而不是普遍的、统一的。
2.3使用正确的方法来纠正他们的不正确行为
孤独症学生在日常学习和生活中本身就存在着一定的缺陷和不足。在面对这类问题的时候，老师在进行疏导的过程中需要重点培训他们的自我管控能力，来对他们的不正确习惯和不正确的行为，进行及时的纠正和管理。学校也可以通过和家长们进行合作的方式来对孤独症学生进行共同的管理疏导。通过学校和家长的合作形式来使得这类特殊的学生不正确的行为能够及时的得到纠正和改善，促进他们像正常的孩子不断地靠近。
【结束语】综上所述，心理健康疏导教育工作是老师们工作的重要内容。对学生的进行心理疏导是提高他们的个人素养的要求。特别是对于这类特殊的学生来说，进行科学的针对性的心理疏导，帮助他们摆脱这种不正确的心理状态，尽快地适应班级，尽快地走入学校生活和社会中，因此老师需要不断地加强自身的心理疏导能力和心理疏导素养，用自己的专业知识和仁爱之心来保障每一个学生都能够健康的快乐的成长和学习。
【参考文献】
[1]封琳琳.小学班主任工作中孤独症儿童的心理辅导[J].教书育人，2020（13）：32.
[2]杨洪珍，李勇.心理护理在儿童自闭症护理中的应用价值[J].智慧健康，2019，5（36）：126-127.
韩夏 陕西省商洛市洛南县特殊教育学校 陕西省商洛市