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【摘 要】 体育教学要根据学生年龄特点实施快乐教学，特别是小学生喜欢运动，快乐的体育教学能吸引学生的注意力，参与热情高。本文主要介绍了什么是快乐体育以及如何进行寓教于乐。
【关键词】 小学体育；寓教于乐；全面发展
传统的体育教学注重对学生进行体能的训练，学生是在被动的情况下学习的，练习方法单一枯燥，学生在练习时也没有兴趣可言，觉得是在被迫完成老师布置的任务，在这样的学习环境下，学生的学习兴趣不高，更谈不上什么快乐，导致学生喜欢体育而不喜欢体育课。如果我们实行快乐的体育教学，那么，就会提升小学生学习兴趣，同时也提高了课堂教学效率。那么，什么是寓教于乐呢，寓教于乐的目的就是为了学生的体育发展，甚至是学生的全面发展，不单单是提高小学生的身体素质，而且还要对学生进行心理上的辅导，以提高他们的心理素质，进而实现终身体育的教育，在教学中给学生提供一个快乐的环境，让学生主动参与学习。快乐体育强调的是教学过程的“乐”，既能体现教师善于乐教，还能体现学生善于乐学，这样才能真正体现体育学习的快乐。快乐体育教学我认为要满足四个基本条件，第一是有趣的教学方法，教学方法变化而多样，让学生感觉学习的快乐；第二是学生自身要有一种快乐参与的好心态，能适应老师的这种教学方式；第三是教学内容要有趣，老师可以根据学生的年龄特点、性格特点、以及兴趣爱好，选择好的教学内容；第四是有良好的学习环境，既场地、器材是充足而且适合学生的学习需要。如果这四个基本条件不能满足，那么，在体育教学中的“快乐体育”也不能充分的体现，甚至是无从谈起，最终后果是导致体育教学效果的下降。
快乐教学能在小学体育教学中产生积极的作用。我们的快乐体育教学，一定要基于学生的兴趣之上，老师要摸清学生对哪些教学方法、内容等有更多的兴趣，把这些条件满足更多的学生，这样，就会在体育课上处处充满快乐，也被学生乐于接受，为体育教学、学生的成长奠定基础。那么，如何进行快乐体育教学呢。
一、集中练习与分散练习相结合
我们的体育教学面对几十个学生，既要进行全面教学，也要进行个别教学，二者结合起来才能起到良好的教学效果。先是将学生集中起来，对他们进行体育知识的讲解、示范动作、对动作的讲解等，再把学生根据不同的分组方式把他们分成若干个小组进行体育学习，把老师讲给学生的理论与实践结合起来。比如，在学习前滚翻时，老师先讲一下前滚翻的用途，接下来老师做几个示范，或者请同学示范，再对动作进行讲解，然后再分组练习，学生在练习时，可以相互学习。当然，分散练习之后还可以再次集中分析学生在学习过程中遇到的各种问题，再针对老师的这些问题进行分散练习等。
二、穿插多种快乐元素
体育练习需要多次的反复练习才能形成动作的自动化，但是这个练习的过程是非常枯燥的，如果只是单纯的让学生一遍遍地练习，学生可能觉得没有意思，但是，如果把这个过程中加入一些快乐的元素，则可以改变这些枯燥的现状。比如，可以在练习项目时加入一些有趣的游戏，用游戏的方式让学生眼前一亮，都想参与，课堂学习也就会活跃起来，学习环境一下子变得轻松起来。再如，在学习体操时，老师不要单纯地数节拍练习，应当运用节拍之后再加上有节奏的音乐，这种练习方式就会激发学生的练习兴趣。再如，在队列队形练习时，还可以穿插一些教材之外的花样等。所有这些小技巧，都可以变枯燥的课堂为有趣的乐园，让学生在学习中体验到乐趣，提高课堂对学生的吸引力。
三、发挥学生的自练能力
为了提高学生自我练习能力，可以把权力适当地放给学生，比如，先给学生规定一定的运动量，或者练习次数，让学生根据自己的能力进行有选择的练习，只要达到老师的要求就可以了。比如，给学生十分钟的练习时间，要求学生出微汗。学生领到任务后，就有的选择跑步，有的选择篮球、跳绳、游戏等，同样达到了练习效果。
四、课内外相结合
快乐体育应该贯穿于学生在校的每个时间，不仅仅限于体育课，体育课只是教会如何快乐地进行体育锻炼，而在课外还需要学生把这种快乐的体育学习方式有效继承下去，所以快乐体育应该是课内外相结合的。在课堂上，老师把有趣的内容教给学生，并教会学生如何进地练习。而在课外体育活动时，学生就可以把课堂上学到的内容运动到其中。把学到的体育规范来规范自己的运动形式，以有效地巩固体育技术与知识。比如，在课内，老师教会了学生如何运球，如何传球、如何投篮等，在课外进行篮球比赛时，学生便可以把这些动作技术应用到比赛中去，并形成经验，对技术进行举一反三的运用，达到学以致用的目的。
总之，体育是小学生的重要课程，我们在体育课上不仅传授给学生体育知识，而且要给学生在学习知识时体验到快乐，让他们感觉体育是他们快乐的源泉，从而喜欢上体育，让体育带给他们正面能量，形成良好的道德情操，直接影响他们的学习态度，形成良好的人生观，让体育影响他们的一生。
【参考文献】
[1]隋燕.快乐体育教学思想的理论探索[J].大连教育学院学报.2005（04）
[2]李景华.快乐体育教学理论与实践探析[J].教学与管理.2011（18）
[3]高顺德.浅谈快乐体育教学中应处理好的几种关系[J].才智.2012（11）
[4]李小娟.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊）.2010（02）
[5]陈辉，叶国平.小学“贴烧饼”游戏对体育教学的启示[J].运动.2009（03）
【关键词】 小学体育；寓教于乐；全面发展
传统的体育教学注重对学生进行体能的训练，学生是在被动的情况下学习的，练习方法单一枯燥，学生在练习时也没有兴趣可言，觉得是在被迫完成老师布置的任务，在这样的学习环境下，学生的学习兴趣不高，更谈不上什么快乐，导致学生喜欢体育而不喜欢体育课。如果我们实行快乐的体育教学，那么，就会提升小学生学习兴趣，同时也提高了课堂教学效率。那么，什么是寓教于乐呢，寓教于乐的目的就是为了学生的体育发展，甚至是学生的全面发展，不单单是提高小学生的身体素质，而且还要对学生进行心理上的辅导，以提高他们的心理素质，进而实现终身体育的教育，在教学中给学生提供一个快乐的环境，让学生主动参与学习。快乐体育强调的是教学过程的“乐”，既能体现教师善于乐教，还能体现学生善于乐学，这样才能真正体现体育学习的快乐。快乐体育教学我认为要满足四个基本条件，第一是有趣的教学方法，教学方法变化而多样，让学生感觉学习的快乐；第二是学生自身要有一种快乐参与的好心态，能适应老师的这种教学方式；第三是教学内容要有趣，老师可以根据学生的年龄特点、性格特点、以及兴趣爱好，选择好的教学内容；第四是有良好的学习环境，既场地、器材是充足而且适合学生的学习需要。如果这四个基本条件不能满足，那么，在体育教学中的“快乐体育”也不能充分的体现，甚至是无从谈起，最终后果是导致体育教学效果的下降。
快乐教学能在小学体育教学中产生积极的作用。我们的快乐体育教学，一定要基于学生的兴趣之上，老师要摸清学生对哪些教学方法、内容等有更多的兴趣，把这些条件满足更多的学生，这样，就会在体育课上处处充满快乐，也被学生乐于接受，为体育教学、学生的成长奠定基础。那么，如何进行快乐体育教学呢。
一、集中练习与分散练习相结合
我们的体育教学面对几十个学生，既要进行全面教学，也要进行个别教学，二者结合起来才能起到良好的教学效果。先是将学生集中起来，对他们进行体育知识的讲解、示范动作、对动作的讲解等，再把学生根据不同的分组方式把他们分成若干个小组进行体育学习，把老师讲给学生的理论与实践结合起来。比如，在学习前滚翻时，老师先讲一下前滚翻的用途，接下来老师做几个示范，或者请同学示范，再对动作进行讲解，然后再分组练习，学生在练习时，可以相互学习。当然，分散练习之后还可以再次集中分析学生在学习过程中遇到的各种问题，再针对老师的这些问题进行分散练习等。
二、穿插多种快乐元素
体育练习需要多次的反复练习才能形成动作的自动化，但是这个练习的过程是非常枯燥的，如果只是单纯的让学生一遍遍地练习，学生可能觉得没有意思，但是，如果把这个过程中加入一些快乐的元素，则可以改变这些枯燥的现状。比如，可以在练习项目时加入一些有趣的游戏，用游戏的方式让学生眼前一亮，都想参与，课堂学习也就会活跃起来，学习环境一下子变得轻松起来。再如，在学习体操时，老师不要单纯地数节拍练习，应当运用节拍之后再加上有节奏的音乐，这种练习方式就会激发学生的练习兴趣。再如，在队列队形练习时，还可以穿插一些教材之外的花样等。所有这些小技巧，都可以变枯燥的课堂为有趣的乐园，让学生在学习中体验到乐趣，提高课堂对学生的吸引力。
三、发挥学生的自练能力
为了提高学生自我练习能力，可以把权力适当地放给学生，比如，先给学生规定一定的运动量，或者练习次数，让学生根据自己的能力进行有选择的练习，只要达到老师的要求就可以了。比如，给学生十分钟的练习时间，要求学生出微汗。学生领到任务后，就有的选择跑步，有的选择篮球、跳绳、游戏等，同样达到了练习效果。
四、课内外相结合
快乐体育应该贯穿于学生在校的每个时间，不仅仅限于体育课，体育课只是教会如何快乐地进行体育锻炼，而在课外还需要学生把这种快乐的体育学习方式有效继承下去，所以快乐体育应该是课内外相结合的。在课堂上，老师把有趣的内容教给学生，并教会学生如何进地练习。而在课外体育活动时，学生就可以把课堂上学到的内容运动到其中。把学到的体育规范来规范自己的运动形式，以有效地巩固体育技术与知识。比如，在课内，老师教会了学生如何运球，如何传球、如何投篮等，在课外进行篮球比赛时，学生便可以把这些动作技术应用到比赛中去，并形成经验，对技术进行举一反三的运用，达到学以致用的目的。
总之，体育是小学生的重要课程，我们在体育课上不仅传授给学生体育知识，而且要给学生在学习知识时体验到快乐，让他们感觉体育是他们快乐的源泉，从而喜欢上体育，让体育带给他们正面能量，形成良好的道德情操，直接影响他们的学习态度，形成良好的人生观，让体育影响他们的一生。
【参考文献】
[1]隋燕.快乐体育教学思想的理论探索[J].大连教育学院学报.2005（04）
[2]李景华.快乐体育教学理论与实践探析[J].教学与管理.2011（18）
[3]高顺德.浅谈快乐体育教学中应处理好的几种关系[J].才智.2012（11）
[4]李小娟.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊）.2010（02）
[5]陈辉，叶国平.小学“贴烧饼”游戏对体育教学的启示[J].运动.2009（03）