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【摘要】 数学科目是一门非常基础性的科学内容，也是相对复杂的学科。学好数学有助于让学生们的思维得到锻炼和提升。但是数学的学习过程是非常枯燥的，也是繁琐的。老师在数学的教学过程就应该适当的融入思维导图，利用思维导图把复杂的数学知识规整化、條理化，以此来打造高效的课堂，提升数学的教学效率。本文就将从如何利用思维导图来打造高中高效数学课堂为主要内容探究和分析。
【关键词】 思维导图 高效课堂 高中数学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）33-060-01
随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于高中时期的数学教学也一直都在进行着完善和修改。在素质教育工作开展以来，很多传统的教学方式被舍弃，老师应该积极的探究和探寻更加新颖的教学方式，提升教学的质量。数学教学免不了枯燥，特别是高中数学知识是非常复杂的。老师适当的引入思维导图能够帮助学生们发散数学思维，更加容易的理解数学知识和定义，有助于学生们构建自己的学习体系，加深对于知识的记忆，最终来有效地提升教学的质量和课堂的效果。
一、课前备课，利用思维导图梳理重难点
数学老师可以利用思维导图的形式来进行数学的备课工作，在备课的过程中要捋清教学的思路和思绪，对于某个板块的教学内容进行梳理和整理，这样在教学的过程中就能够让学生们快速的抓住什么是重难点内容。思维导图还能够用于学生的课前预习环节，老师可以把备课过程中梳理出来的思维导图分享给学生，让学生根据这个思维导图来进行自主的预习，这样能够让学生们提前对所要学习的内容有一个初步的认识和了解，能够帮助学生们理清学习的重点和难点，为数学课堂的做好充足的准备。无论是对于老师还是对于学生来说，思维导图在课前都发挥着重要的价值和作用。
例如，在开展《集合与常用逻辑用语》这个部分的课前备课过程中，老师就可以用思维导图把集合的概念、关系和运算、集合中元素的特点还有四个命题以及各自的关系利用思维导图的形式给绘制出来。然后把重点在思维导图中给标注出来，然后分享给学生们，让他们根据思维导图来进行课前的预习，这样学生们能够一目了然找到学习的重点内容，并且在预习的环节中也能够找到探究的重点。这为数学课堂的开展做好了充足的准备。
二、课中梳理数学重点
老师在数学课堂中可以把思维导图融入进来，把一些零散的数学知识变成思维导图体系。对于课堂的知识进行整理和归纳，搞清课堂里面所涉及到的数学知识重点，以此能够让学生们抓住重难点，加深对于知识的理解和认识，确保数学课堂的高效性。
例如，在开展《三角函数》这个部分的教学过程中，老师在课堂中就可以利用思维导图来把涉及到的内容进行梳理。每讲到一个知识点就把思维导图进行填充，这样方便学生把课堂中所听到的知识点进行汇总，也让数学课堂的教学更加具有逻辑性和条理性。促进高效数学课堂的构建和发展。
三、复习巩固环节思维导图的引入
数学知识的学习也应该是反复的，巩固和复习环节同样也很重要。老师不光需要注重新知识点的讲述，还应该注重巩固复习环节。利用整体的、综合的复习还能够把数学知识整体化、系统化，让学生们对于数学知识的理解和认识更加清晰，也能够让数学复习环节效率更高。学生们的数学成绩也会有所提升。老师在复习的环节就可以把思维导图给引入进来。在学习完一个章节的数学知识后，老师就可以把这些数学知识点利用思维导图的形式来进行串联，帮助学生们反复的记忆，也能够方便学生们及时的翻略和查找。而且，老师也可以鼓励学生们自己去梳理知识点，通过思维导图的构建过程，学生们对于数学思维导图涉及到的知识会更加深刻和深入。
四、利用展示活动，提升学生的学习热情
数学学习对于学生来说是相对枯燥的、无聊的。老师要想提升课堂的质量和效果就应该改进教学的方法，提升学生们对于数学的学习热情。老师应该认识到兴趣才是最好的教学老师。只有学生们认识到了数学学习的乐趣才能够更加全身心投入到其中，达到高效的学习目的。而生动形象的思维导图也能够把枯燥零散的数学知识趣味化，提升学生们的学习热情。老师可以针对于某些数学知识，组织学生们绘制各种各样的思维导图，鼓励学生们发散自己的想象思维，不要把思维导图只是局限在线条的形式。用学生所喜欢的方法来进行绘制，然后挑选一些有特色的进行展示学生们会从中感受到数学课堂的乐趣，自身的学习热情也会高涨。
结束语
综上所述，在数学的教学过程中，把思维导图融入到其中，对于课前预习、课中学习、课后复习都有着重大的价值和作用。思维导图也能够把抽象的、复杂的知识形象化、简单化，让学生们加深对于这些定义和概念的理解，也能够让学生的数学学习兴趣高涨，让数学教学课堂的效果和质量提高。所以，老师在高中数学教学过程中一定要认识到思维导图的功能和作用，发挥出思维导图的最大价值和作用，以此来促进学生们数学思维的全面发展和进步。
本文为：湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题《借助思维导图构建高中数学高效课堂的策略研究》（课题批准号：2019ZJYB070）课题论文。
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱玉静.如何实施精准教学打造初中英语高效课堂[J].中学生英语，2020（40）：137.
[2]杨林.打造初中历史高效课堂策略分析[J].家长，2020（27）：126-127.
【关键词】 思维导图 高效课堂 高中数学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）33-060-01
随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于高中时期的数学教学也一直都在进行着完善和修改。在素质教育工作开展以来，很多传统的教学方式被舍弃，老师应该积极的探究和探寻更加新颖的教学方式，提升教学的质量。数学教学免不了枯燥，特别是高中数学知识是非常复杂的。老师适当的引入思维导图能够帮助学生们发散数学思维，更加容易的理解数学知识和定义，有助于学生们构建自己的学习体系，加深对于知识的记忆，最终来有效地提升教学的质量和课堂的效果。
一、课前备课，利用思维导图梳理重难点
数学老师可以利用思维导图的形式来进行数学的备课工作，在备课的过程中要捋清教学的思路和思绪，对于某个板块的教学内容进行梳理和整理，这样在教学的过程中就能够让学生们快速的抓住什么是重难点内容。思维导图还能够用于学生的课前预习环节，老师可以把备课过程中梳理出来的思维导图分享给学生，让学生根据这个思维导图来进行自主的预习，这样能够让学生们提前对所要学习的内容有一个初步的认识和了解，能够帮助学生们理清学习的重点和难点，为数学课堂的做好充足的准备。无论是对于老师还是对于学生来说，思维导图在课前都发挥着重要的价值和作用。
例如，在开展《集合与常用逻辑用语》这个部分的课前备课过程中，老师就可以用思维导图把集合的概念、关系和运算、集合中元素的特点还有四个命题以及各自的关系利用思维导图的形式给绘制出来。然后把重点在思维导图中给标注出来，然后分享给学生们，让他们根据思维导图来进行课前的预习，这样学生们能够一目了然找到学习的重点内容，并且在预习的环节中也能够找到探究的重点。这为数学课堂的开展做好了充足的准备。
二、课中梳理数学重点
老师在数学课堂中可以把思维导图融入进来，把一些零散的数学知识变成思维导图体系。对于课堂的知识进行整理和归纳，搞清课堂里面所涉及到的数学知识重点，以此能够让学生们抓住重难点，加深对于知识的理解和认识，确保数学课堂的高效性。
例如，在开展《三角函数》这个部分的教学过程中，老师在课堂中就可以利用思维导图来把涉及到的内容进行梳理。每讲到一个知识点就把思维导图进行填充，这样方便学生把课堂中所听到的知识点进行汇总，也让数学课堂的教学更加具有逻辑性和条理性。促进高效数学课堂的构建和发展。
三、复习巩固环节思维导图的引入
数学知识的学习也应该是反复的，巩固和复习环节同样也很重要。老师不光需要注重新知识点的讲述，还应该注重巩固复习环节。利用整体的、综合的复习还能够把数学知识整体化、系统化，让学生们对于数学知识的理解和认识更加清晰，也能够让数学复习环节效率更高。学生们的数学成绩也会有所提升。老师在复习的环节就可以把思维导图给引入进来。在学习完一个章节的数学知识后，老师就可以把这些数学知识点利用思维导图的形式来进行串联，帮助学生们反复的记忆，也能够方便学生们及时的翻略和查找。而且，老师也可以鼓励学生们自己去梳理知识点，通过思维导图的构建过程，学生们对于数学思维导图涉及到的知识会更加深刻和深入。
四、利用展示活动，提升学生的学习热情
数学学习对于学生来说是相对枯燥的、无聊的。老师要想提升课堂的质量和效果就应该改进教学的方法，提升学生们对于数学的学习热情。老师应该认识到兴趣才是最好的教学老师。只有学生们认识到了数学学习的乐趣才能够更加全身心投入到其中，达到高效的学习目的。而生动形象的思维导图也能够把枯燥零散的数学知识趣味化，提升学生们的学习热情。老师可以针对于某些数学知识，组织学生们绘制各种各样的思维导图，鼓励学生们发散自己的想象思维，不要把思维导图只是局限在线条的形式。用学生所喜欢的方法来进行绘制，然后挑选一些有特色的进行展示学生们会从中感受到数学课堂的乐趣，自身的学习热情也会高涨。
结束语
综上所述，在数学的教学过程中，把思维导图融入到其中，对于课前预习、课中学习、课后复习都有着重大的价值和作用。思维导图也能够把抽象的、复杂的知识形象化、简单化，让学生们加深对于这些定义和概念的理解，也能够让学生的数学学习兴趣高涨，让数学教学课堂的效果和质量提高。所以，老师在高中数学教学过程中一定要认识到思维导图的功能和作用，发挥出思维导图的最大价值和作用，以此来促进学生们数学思维的全面发展和进步。
本文为：湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题《借助思维导图构建高中数学高效课堂的策略研究》（课题批准号：2019ZJYB070）课题论文。
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱玉静.如何实施精准教学打造初中英语高效课堂[J].中学生英语，2020（40）：137.
[2]杨林.打造初中历史高效课堂策略分析[J].家长，2020（27）：126-127.