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摘 要：语文学科作为我国母语，传承了我国优秀传统文化，学好语文这一学科能够帮助学生在对其他学科的学习上夯实基础，并且在学生的升学考试中占据了重要的地位。中学语文课堂教学要讲求实效性，讲求操作上的可行性，通过改良教学方法来提升学生的学习能力和对语文知识的掌握能力。
关键词：课堂教学；实效性；可行性
一、对中学语文课堂教学的现状分析
当前在我国中学语文教学中普遍存在教学方法、观念落后，只注重对应试教育的硬性教育，并不注重对学生语文学习能力的培养和提高。学生在学习过程中对知识点缺乏理解，仅仅依靠死记硬背，教师对学生在学习中遇到的困难也未能得到及时解决，学生语文的整体水平并不高。在课堂教学中，教学效率较低，教学方式和教学内容陈旧缺乏创新性和吸引力，学生经常昏昏欲睡，很难提升学生的注意力。此外，对于写作这一占据语文分值比例很大的部分，对这一部分的教学不够。学生的作文经常出现语法错乱、用词混乱、文章缺乏逻辑性的现象。这些现象都是缺乏语文基础性教育的结果。目前很多中学语文教师已经认识到这些问题，但是在进行教学方式改良和教学效率提高上却一直收效不大，归根结底是没能站在学生自身的语文学习水平的实际情况上来改善自身的教學方式。对于此种现象应当出具一套切实可行的具体方案来增强中学课堂教学的实效性。
二、中学语文课堂教学实效性偏低的具体表现
具体到中学语文课堂教学实效性偏低的具体表现体现在以下几点：
（一）中学语文教师自身没有明确的课堂教学目标，对教学内容的把握缺乏针对性
中学语文是学生积累语文知识的重要阶段，承载着较大的升学压力，语文这一学科知识点繁多，中学语文教师在课堂教学过程中若不能很好地把握教学重点、考点，没有完善的备课，就会造成学生听课无法抓到重点、考点，导致教学实效性偏低的现象发生。
（二）中学语文教师在课堂教学上缺乏与学生的互动与教学实践活动
中学语文教学应当注重对学生语文学习兴趣的培养，注重对学生阅读习惯的养成、写阅读笔记的养成，在课堂教学中注重与学生的互动环节。但现实的情况却是，中学语文教师由于承载着较大的教学压力和升学指标压力，导致在课堂实际教学中过于注重对知识点的灌输式教学，缺乏提升学生对问题的思考和理解能力，这直接导致了课堂教学氛围死气沉沉，遏制了学生的学习兴趣，阻碍了学生的自我思考能力，致使课堂教学的效率偏低[]。
（三）中学语文教师在课堂教学中缺乏对学生自主学习能力的培养
中学语文教学普遍存在忽视对学生自主学习能力培养，在课堂教学中教师总是占据了课堂大部分的时间，使学生没有时间自主学习与思考，这种现象出现的原因主要是由于中学语文教师教学方式陈旧老套、死守陈规，另一方面就是对课前的备课准备不够完善，从而导致无法有效的把握和利用课堂上的教学时间。
三、提高中学语文课堂教学实效性的具体策略
（一）更新教学理念，改变教学方法
语文教师应及时更新教学理念，树立决不能学生掉队落伍的理念，坚持以学生发展为本，坚持面向全体学生，特别关注中下层学生的学习状况。教师不能只偏爱优秀学生而忽视普通学生。教师要恰到好处地运用朗读、启发、精讲、演示、讨论、反复、归纳、比较和练习等教法，千方百计地调动全体学生的积极性，加强对学习方法的具体指导，加强对中下层学生的个别辅导，切实做好因材施教工作，让全体学生大胆参与自主、合作、探究的实践活动，巧妙地把知识转化为学习能力，不断争取学习上的进步。
（二）注重对学生自主学习能力的培养，在教学方法上同步提升学生的学习兴趣
在中学语文教学中应当注重对中学生自主学习能力的培养，帮助学生养成自主学习的习惯，这种教学理念应当融入到教学课堂当中，从组织课堂兴趣学习活动等来拓展学生自主学习的能力，例如中学语文教师可以根据中学语文对古诗词的背诵记忆要求，开展小组比赛的活动，不同的小组搜集背诵不同的姓名的古诗词，假如有四十个学生就可以分为5个或者10个小组，组内成员分别配合区搜集李清照、辛弃疾、李白、杜甫等人物的作品，以比赛的形式让学生提升自主学习的兴趣，进而提升课堂教学的实效性。在此基础上根据学生自主学习的情况进行思维上的自主思考拓展，也可以通过课堂活动的方式，这种课堂活动可以根据课堂方便组合，以前后桌为单位组成4人一个的讨论小组，在课堂教学中的难点、疑点以及对文言文的理解等都可以采用小组讨论的形式，然后派出小组代表来回答问题。这种方式能够有效的发散学生的思维，也有助于学生阅读理解能力的提升，从而构建高效课堂实现课堂教学的实效性。
四、总结
总之，中学语文教师在教学中应当根据学生的实际情况去分类教学，在课堂教学中做好课前备课的准备工作，充分的利用好每一节课堂教学时间，从提升学生对语文的学习兴趣、自主学习能力、贴合升学考试重点来创新教学方式和教学理念，增强中学语文课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]付广林.对中学数学课堂教学实效性的思考[J].教育教学论坛，2014（02）
[2]陈学忠.提高高中语文课堂教学实效性的探讨[J].南方周刊，2014（07）
[3]徐海侠.浅谈如何提高中学语文课堂教学效率[J].当代教育实践与教学研究，2015（02）
作者简介：
刘权政（1982.12～），男，汉族，籍贯：贵州省兴仁县，学历：大学本科，职称：中小学语文一级教师 。
关键词：课堂教学；实效性；可行性
一、对中学语文课堂教学的现状分析
当前在我国中学语文教学中普遍存在教学方法、观念落后，只注重对应试教育的硬性教育，并不注重对学生语文学习能力的培养和提高。学生在学习过程中对知识点缺乏理解，仅仅依靠死记硬背，教师对学生在学习中遇到的困难也未能得到及时解决，学生语文的整体水平并不高。在课堂教学中，教学效率较低，教学方式和教学内容陈旧缺乏创新性和吸引力，学生经常昏昏欲睡，很难提升学生的注意力。此外，对于写作这一占据语文分值比例很大的部分，对这一部分的教学不够。学生的作文经常出现语法错乱、用词混乱、文章缺乏逻辑性的现象。这些现象都是缺乏语文基础性教育的结果。目前很多中学语文教师已经认识到这些问题，但是在进行教学方式改良和教学效率提高上却一直收效不大，归根结底是没能站在学生自身的语文学习水平的实际情况上来改善自身的教學方式。对于此种现象应当出具一套切实可行的具体方案来增强中学课堂教学的实效性。
二、中学语文课堂教学实效性偏低的具体表现
具体到中学语文课堂教学实效性偏低的具体表现体现在以下几点：
（一）中学语文教师自身没有明确的课堂教学目标，对教学内容的把握缺乏针对性
中学语文是学生积累语文知识的重要阶段，承载着较大的升学压力，语文这一学科知识点繁多，中学语文教师在课堂教学过程中若不能很好地把握教学重点、考点，没有完善的备课，就会造成学生听课无法抓到重点、考点，导致教学实效性偏低的现象发生。
（二）中学语文教师在课堂教学上缺乏与学生的互动与教学实践活动
中学语文教学应当注重对学生语文学习兴趣的培养，注重对学生阅读习惯的养成、写阅读笔记的养成，在课堂教学中注重与学生的互动环节。但现实的情况却是，中学语文教师由于承载着较大的教学压力和升学指标压力，导致在课堂实际教学中过于注重对知识点的灌输式教学，缺乏提升学生对问题的思考和理解能力，这直接导致了课堂教学氛围死气沉沉，遏制了学生的学习兴趣，阻碍了学生的自我思考能力，致使课堂教学的效率偏低[]。
（三）中学语文教师在课堂教学中缺乏对学生自主学习能力的培养
中学语文教学普遍存在忽视对学生自主学习能力培养，在课堂教学中教师总是占据了课堂大部分的时间，使学生没有时间自主学习与思考，这种现象出现的原因主要是由于中学语文教师教学方式陈旧老套、死守陈规，另一方面就是对课前的备课准备不够完善，从而导致无法有效的把握和利用课堂上的教学时间。
三、提高中学语文课堂教学实效性的具体策略
（一）更新教学理念，改变教学方法
语文教师应及时更新教学理念，树立决不能学生掉队落伍的理念，坚持以学生发展为本，坚持面向全体学生，特别关注中下层学生的学习状况。教师不能只偏爱优秀学生而忽视普通学生。教师要恰到好处地运用朗读、启发、精讲、演示、讨论、反复、归纳、比较和练习等教法，千方百计地调动全体学生的积极性，加强对学习方法的具体指导，加强对中下层学生的个别辅导，切实做好因材施教工作，让全体学生大胆参与自主、合作、探究的实践活动，巧妙地把知识转化为学习能力，不断争取学习上的进步。
（二）注重对学生自主学习能力的培养，在教学方法上同步提升学生的学习兴趣
在中学语文教学中应当注重对中学生自主学习能力的培养，帮助学生养成自主学习的习惯，这种教学理念应当融入到教学课堂当中，从组织课堂兴趣学习活动等来拓展学生自主学习的能力，例如中学语文教师可以根据中学语文对古诗词的背诵记忆要求，开展小组比赛的活动，不同的小组搜集背诵不同的姓名的古诗词，假如有四十个学生就可以分为5个或者10个小组，组内成员分别配合区搜集李清照、辛弃疾、李白、杜甫等人物的作品，以比赛的形式让学生提升自主学习的兴趣，进而提升课堂教学的实效性。在此基础上根据学生自主学习的情况进行思维上的自主思考拓展，也可以通过课堂活动的方式，这种课堂活动可以根据课堂方便组合，以前后桌为单位组成4人一个的讨论小组，在课堂教学中的难点、疑点以及对文言文的理解等都可以采用小组讨论的形式，然后派出小组代表来回答问题。这种方式能够有效的发散学生的思维，也有助于学生阅读理解能力的提升，从而构建高效课堂实现课堂教学的实效性。
四、总结
总之，中学语文教师在教学中应当根据学生的实际情况去分类教学，在课堂教学中做好课前备课的准备工作，充分的利用好每一节课堂教学时间，从提升学生对语文的学习兴趣、自主学习能力、贴合升学考试重点来创新教学方式和教学理念，增强中学语文课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]付广林.对中学数学课堂教学实效性的思考[J].教育教学论坛，2014（02）
[2]陈学忠.提高高中语文课堂教学实效性的探讨[J].南方周刊，2014（07）
[3]徐海侠.浅谈如何提高中学语文课堂教学效率[J].当代教育实践与教学研究，2015（02）
作者简介：
刘权政（1982.12～），男，汉族，籍贯：贵州省兴仁县，学历：大学本科，职称：中小学语文一级教师 。