论文部分内容阅读
【摘 要】改革开放以来，我国经济不断发展，综合实力也不断的提升。伴随着经济的发展，我国教育行业也在不断地创新改革。在中国，除去汉语外，英语成为第一大学习语言，全国中小学生开始学习英语，直到大学毕业前，也一直在学习英语，近几年，掀起了学习英语的潮流。在初中英语教学中，英语阅读是学习英语的重要环节，是否能正确的掌握英语阅读方法，对英语学习也是至关重要的。目前我国英语教学中，对英语阅读的教学十分不重视，有的初中在英语教学中，甚至是不予教授。对初中生进行正确的阅读教育，有利于提高学生学习效率，提高学生阅读兴趣。本文将结合现阶段英语阅读教学中存在的问题，提出相应的解决措施。
【关键词】初中英语；阅读教学；阅读教学现状；解决措施
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0219-02
前言
目前我国英语教学中，存在诸多问题，影响我国英语整体水平的提高。教师在教学的过程中，不能有效的将学习内容与阅读结合起来，只是单一的对学生进行知识传授，又或者是单独的阅读，往往达不到教学效果。面对学生升学压力，教师往往只注重内容的重点教学与重点解剖，占用学生的阅读课，片面的理解了阅读课的内涵，学生在学习中不能得到独立的空间，学生的自主阅读能力也不能得到增强。教师在对初中生进行英语教学中，只有意识到教学中存在的方法，才能进行探讨，针对英语阅读教学进行分析，制定出合理的教学方案，提高学生的阅读能力。
一、初中英语阅读教学中的问题
在初中英语教学中，正是因为存在诸多问题，才导致教学效果得不到体现，导致英语教学质量低下，学生的英语阅读能力得不到培养。其中诸多问题，归根结底都是三个原因造成的，首先是教师在英语教学中，不能将语言知识的教学与文本阅读很好的结合起来。其次就是，所传授的阅读技能，学生不能正确的理解，还有阅读能力的培养存在偏差。最后就是教学方法存在问题。只有更好的意识到这些问题，才能更好的进行反思，更好的对学生进行英语阅读的能力培养[1]。
1.语言知识教学和文本阅读分裂。
在初中英语教育中，教师通常将语言知识的教学和文本阅读分开，分步教学，不能好好的把握两个知识的关联性。将语言知识教学和文本阅读分割教学，影响学生的正确理解，容易导致教学内容的难易程度增加，学生的学习缺少联系，学生学习时也容易感到枯燥无味，从而导致学生阅读兴趣降低，整体影响学生英语的成绩。缺少文本阅读的语言知识教学，如同建在空中的高楼大厦，没有基础的支撑，英语阅读的学习也就不全面，只能片面的理解语言知识，导致英语阅读能力降低。
2.阅读技能理解和培养策略有偏差。
目前我国初中英语教学，教师所传授的知识，学生并不能很好的吸收，两个方面存在一定的偏差。教师对学生的培养策略，并不能很好的结合学生对阅读技能的理解，学生不知道教师所要传授阅读知识的重点，容易对阅读技能理解产生不同的意见想法。产生这一问题的主要原因是教师对学生进行培养时，不能明确的突出培养策略的重点，对培养策略含糊不清，学生不能抓住问题的关键点，也不能正确的对阅读技能进行正确的解读。正是因为阅读技能理解和培養策略存在偏差，才导致学生不能正确的得到英语阅读的培养，不能掌握正确的英语阅读方法，英语阅读能力的低下。
3.教学方法中存在问题。
在初中英语阅读教学中，最主要的问题就是教学方法的错误。教师在教学的过程没有正确的教学理念，在教学中就缺失了教学目标，导致教学效果不理想。教师在教学设计中，也存在着设计不合理的现象，阅读课过多的对知识的进行重难点讲解，忽略学生的阅读能力培养，也不给学生留下太多的自由时间，学生没有时间进行阅读技能的理解与吸收。教学方法不能有效的与教学效果结合，教学效果是学生能力的重要体现。教学方法中存在的这些文题，都会导致英语教学的不理想[2]。
二、初中英语阅读教学方法的解决策略
就目前中学的英语阅读教育来说，只有抓住问题所在的根本关键，才能进一步的探讨，对英语阅读教学问题进行分析，并提出有效的解决措施，落实解决措施，才能更好的发展学生的英语阅读能力。
1.提高阅读教学素养，对阅读教学进行全面规划。
英语教师在教学中，对教学方法进行全面的规划，以学生的阅读能力培养为主，制定出对学生发展有利的教学计划。教师提高阅读教学素养，对学生学习内容进行提前的精细备课，突出表现学习方法的重难点，有方向性的对学生英语阅读能力进行培养，为学生提出正确的学习方向，引导学生进行自主阅读能力的培养。
2.加强英语阅读教学方法的研究。
英语教学不仅仅是英语教师的责任，学校高层领导及教育局也应该高度重视。在初中教学中，应该加强对英语阅读教学方法的研究，及时发现问题所在，并且能快速有质量的解决问题。学校领导应该组织英语教师定制开展研讨会，吸取不同教师的不同意见，然后进行综合整理，对问题进行筛选，选出大多数老师面临的相同方法进行研讨，然后共同分析问题所在，提出有效的解决方案。只有加强对英语阅读教学方法的研究，才能避免盲目地进行教学，才能有方向、‘有目标的对学生进行正确的引导。
3.保证学生阅读时间，培养学生阅读习惯。
在英语阅读教学中，只有对学生提供充足的时间，学生才能进行深入的理解学习，在这个过程中，学生才能有效的结合教师所传授的知识，并结合到自己的英语阅读中，可以有效地提高学生的独立阅读能力，对学生的能力提高有着积极的影响。教师也应该着重培养学生的阅读习惯，让学生自主的进行英语阅读，这是提高学生英语阅读的基础[3]。
结论
我国中学英语阅读教学中普遍存在一些问题，只要学校与教师齐心协力，共同对英语阅读教学进行探讨，提出合理的解决方案，并落实教师的执行，就能更好的培养学生的阅读能力，提高学生的英语阅读技巧，对英语学习起到事半功倍的效果。给予学生充足的阅读时间，培养学生的阅读习惯，制定英语阅读教学的全面规划，为提高学生的英语阅读能力和独立阅读能力保驾护航，才能提高我国英语的整体水平。
参考文献
[1]张艳丽.教师专业发展视域下的高中英语反思性教学调查研究[D].山东师范大学，2016.
[2]张书慧.英语语篇结构主位分析[J].内蒙古民族大学学报（社会科学版），2015（3）.
[3]李珊.英语阅读中系统功能语法语篇模式的应用[J].世纪桥，2014（4）.
【关键词】初中英语；阅读教学；阅读教学现状；解决措施
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0219-02
前言
目前我国英语教学中，存在诸多问题，影响我国英语整体水平的提高。教师在教学的过程中，不能有效的将学习内容与阅读结合起来，只是单一的对学生进行知识传授，又或者是单独的阅读，往往达不到教学效果。面对学生升学压力，教师往往只注重内容的重点教学与重点解剖，占用学生的阅读课，片面的理解了阅读课的内涵，学生在学习中不能得到独立的空间，学生的自主阅读能力也不能得到增强。教师在对初中生进行英语教学中，只有意识到教学中存在的方法，才能进行探讨，针对英语阅读教学进行分析，制定出合理的教学方案，提高学生的阅读能力。
一、初中英语阅读教学中的问题
在初中英语教学中，正是因为存在诸多问题，才导致教学效果得不到体现，导致英语教学质量低下，学生的英语阅读能力得不到培养。其中诸多问题，归根结底都是三个原因造成的，首先是教师在英语教学中，不能将语言知识的教学与文本阅读很好的结合起来。其次就是，所传授的阅读技能，学生不能正确的理解，还有阅读能力的培养存在偏差。最后就是教学方法存在问题。只有更好的意识到这些问题，才能更好的进行反思，更好的对学生进行英语阅读的能力培养[1]。
1.语言知识教学和文本阅读分裂。
在初中英语教育中，教师通常将语言知识的教学和文本阅读分开，分步教学，不能好好的把握两个知识的关联性。将语言知识教学和文本阅读分割教学，影响学生的正确理解，容易导致教学内容的难易程度增加，学生的学习缺少联系，学生学习时也容易感到枯燥无味，从而导致学生阅读兴趣降低，整体影响学生英语的成绩。缺少文本阅读的语言知识教学，如同建在空中的高楼大厦，没有基础的支撑，英语阅读的学习也就不全面，只能片面的理解语言知识，导致英语阅读能力降低。
2.阅读技能理解和培养策略有偏差。
目前我国初中英语教学，教师所传授的知识，学生并不能很好的吸收，两个方面存在一定的偏差。教师对学生的培养策略，并不能很好的结合学生对阅读技能的理解，学生不知道教师所要传授阅读知识的重点，容易对阅读技能理解产生不同的意见想法。产生这一问题的主要原因是教师对学生进行培养时，不能明确的突出培养策略的重点，对培养策略含糊不清，学生不能抓住问题的关键点，也不能正确的对阅读技能进行正确的解读。正是因为阅读技能理解和培養策略存在偏差，才导致学生不能正确的得到英语阅读的培养，不能掌握正确的英语阅读方法，英语阅读能力的低下。
3.教学方法中存在问题。
在初中英语阅读教学中，最主要的问题就是教学方法的错误。教师在教学的过程没有正确的教学理念，在教学中就缺失了教学目标，导致教学效果不理想。教师在教学设计中，也存在着设计不合理的现象，阅读课过多的对知识的进行重难点讲解，忽略学生的阅读能力培养，也不给学生留下太多的自由时间，学生没有时间进行阅读技能的理解与吸收。教学方法不能有效的与教学效果结合，教学效果是学生能力的重要体现。教学方法中存在的这些文题，都会导致英语教学的不理想[2]。
二、初中英语阅读教学方法的解决策略
就目前中学的英语阅读教育来说，只有抓住问题所在的根本关键，才能进一步的探讨，对英语阅读教学问题进行分析，并提出有效的解决措施，落实解决措施，才能更好的发展学生的英语阅读能力。
1.提高阅读教学素养，对阅读教学进行全面规划。
英语教师在教学中，对教学方法进行全面的规划，以学生的阅读能力培养为主，制定出对学生发展有利的教学计划。教师提高阅读教学素养，对学生学习内容进行提前的精细备课，突出表现学习方法的重难点，有方向性的对学生英语阅读能力进行培养，为学生提出正确的学习方向，引导学生进行自主阅读能力的培养。
2.加强英语阅读教学方法的研究。
英语教学不仅仅是英语教师的责任，学校高层领导及教育局也应该高度重视。在初中教学中，应该加强对英语阅读教学方法的研究，及时发现问题所在，并且能快速有质量的解决问题。学校领导应该组织英语教师定制开展研讨会，吸取不同教师的不同意见，然后进行综合整理，对问题进行筛选，选出大多数老师面临的相同方法进行研讨，然后共同分析问题所在，提出有效的解决方案。只有加强对英语阅读教学方法的研究，才能避免盲目地进行教学，才能有方向、‘有目标的对学生进行正确的引导。
3.保证学生阅读时间，培养学生阅读习惯。
在英语阅读教学中，只有对学生提供充足的时间，学生才能进行深入的理解学习，在这个过程中，学生才能有效的结合教师所传授的知识，并结合到自己的英语阅读中，可以有效地提高学生的独立阅读能力，对学生的能力提高有着积极的影响。教师也应该着重培养学生的阅读习惯，让学生自主的进行英语阅读，这是提高学生英语阅读的基础[3]。
结论
我国中学英语阅读教学中普遍存在一些问题，只要学校与教师齐心协力，共同对英语阅读教学进行探讨，提出合理的解决方案，并落实教师的执行，就能更好的培养学生的阅读能力，提高学生的英语阅读技巧，对英语学习起到事半功倍的效果。给予学生充足的阅读时间，培养学生的阅读习惯，制定英语阅读教学的全面规划，为提高学生的英语阅读能力和独立阅读能力保驾护航，才能提高我国英语的整体水平。
参考文献
[1]张艳丽.教师专业发展视域下的高中英语反思性教学调查研究[D].山东师范大学，2016.
[2]张书慧.英语语篇结构主位分析[J].内蒙古民族大学学报（社会科学版），2015（3）.
[3]李珊.英语阅读中系统功能语法语篇模式的应用[J].世纪桥，2014（4）.