【摘 要】
：
所谓“食育”就是与饮食有关的良好行为的教育.幼儿食育是从幼儿时期,给予幼儿有关食物相关知识的教育,并将这种饮食教育延伸到德、智、体、美等各个领域.对幼儿进行食育教育离不开幼儿家庭的参与,家庭的饮食习惯、家长的饮食观念等都会影响幼儿的饮食习惯和观念.因此,家园合作能够使食育产生事半功倍的效果,真正帮助幼儿形成健康饮食的观念,为其终生健康奠定基础.本文主要阐述我园在通过家园合作开展食育方面的探索.
论文部分内容阅读
所谓“食育”就是与饮食有关的良好行为的教育.幼儿食育是从幼儿时期,给予幼儿有关食物相关知识的教育,并将这种饮食教育延伸到德、智、体、美等各个领域.对幼儿进行食育教育离不开幼儿家庭的参与,家庭的饮食习惯、家长的饮食观念等都会影响幼儿的饮食习惯和观念.因此,家园合作能够使食育产生事半功倍的效果,真正帮助幼儿形成健康饮食的观念,为其终生健康奠定基础.本文主要阐述我园在通过家园合作开展食育方面的探索.
其他文献
活动背景rn在顺义区食育项目的引领下,北京市顺义区馨港幼儿园于2017年开始参与食育项目活动,通过与区疾控中心、区教委学前科及园所师幼共同研讨,结合我园“以人为本,尊重生命,快乐自主,走向智慧”的办园理念与“为幼儿驶向幸福领航”的教育理念,我们开展了“以项目为引领、以活动为切入、以资源为依托、以家庭为伙伴”的富有共建共育特色的食育课程建设,旨在进一步在探索中弘扬饮食文化.
正值春末夏初,大量蔬果成熟.水果和蔬菜是幼儿生活中最常见的食物,虽然幼儿对水果的名称比较了解,但很多孩子存在挑食的问题.为了让幼儿多吃蔬菜,了解多吃蔬菜的好处,我们及时与幼儿展开讨论,并最终确定了“蔬菜营养我知道”主题活动的开展.主题活动旨在让幼儿能够主动参与种植活动,感知植物的生活习性,初步了解植物的生长变化,懂得爱护植物;感知物体特征,尝试学习按照一个维度对常见食物进行分类和计数;懂得要爱惜粮食,养成不挑食、不撒饭的良好习惯;通过绘画、表演等活动能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创作,表达自己的
幼儿教育是一个系统的工程,需要幼儿园、家庭、社会的共同努力.家园共育,就是整合家庭教育资源,达成有效的家园合力,最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作用,促进幼儿身心健康发展.因此,幼儿的饮食健康也需要集家长合力共同致力于幼儿食育活动,共同促进幼儿食育教育,让幼儿获得有关“食”的知识、具备选择“食”的能力、养成健康的饮食习惯.对此,本班级做了以下尝试.
数学是一门精确的学科,充满了唯物论和辩证法的教育因素,蕴藏着极其丰富的思想性.《数学课程标准》分类目标明确:“根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神.”辩证唯物主义是马克思主义基本观点之一,也是德育教育内容之一.在小学数学教学中进行思政教育是长期任务,这不仅是提高数学教学质量的需要,更是素质教育的需要,只有将思政教育渗透于数学教学之中,发挥数学学科的育人功能,才能产生潜移默化的效果.
中小学语文统编教材的全面铺开,宣告着“一纲多本”的时代正式终结.“如何解读文本?”“如何落实学科核心素养?”“怎么备课?”“怎么教?”是上海小学语文教师面临的共性问题.在近两年的教学实践中,上海市嘉定区徐行小学语文教研组在市空中课堂和区学科教研员的指引下,潜心钻研教材,悉心揣摩教学,用心品读文本,倾心合力研讨,以聚焦学科核心素养为目标,以实施单元整体教学为载体,提炼切实可行的教学策略,最终形成了可供推广的教学成果.
在传统的数学教学课堂上,教师都是占据着课堂的主体位置,教师自顾自地讲授课程,学生被动地听课.这样的课堂沉闷压抑,学生的思维得不到发展,怎能感觉到数学之美,怎能感觉到逻辑之美?针对数学不同的教学模块,我们可以选择不同的方法来提升学生的数学逻辑思维能力,促进学生全面地发展,造就充满逻辑美的数学课堂.
单元教学是一种介于课程规划与课时教学之间的中观层面的教学设计,它通过设定鲜明的教学主题,实施统一的教学目标、教学过程和教学评价,能给学生整体性的学习体验.政治学科核心素养真正落地,“一个重要的支点就是构建有意义的单元教学体系”.在单元教学的探索和实践中,我觉得下面几种方法非常有效.
审辩思维是现代社会不可缺少的精神状态,是一种独立思考、慎重选择、自主决策的精神,也是自主学习的必备品格.小学生的认知水平、价值观、个性与人格都正处于发展时期,个体之间存在着明显的差异性.在以“学为中心”的背景下,仍然需要教师积极的引领、指导和帮助.在这一过程中,教师的即时评价语成了促进学生发展的重要载体.
教育行为是教育意识的外在表现,教育行为的正确与否,对教育效果会产生直接的影响,并对幼儿的学习和发展意义非常重大.作为幼儿园管理者,应从幼儿教师专业化标准出发,对教师的教育行为进行深入研究和分析,在业务层面加强对教师综合能力的指导,以引领教师专业化成长.
思想政治课的概念、原理所揭示的是最本质、也是最一般的规律,最终落地于学生核心素养的养成.简易教学探索是对教学要素和教学环节进行“优化”“简化”和“至真化”处理,重构课堂教学以达成培养学生学科核心素养的目的,使铸魂育人的思想落地落实.在高三复习课中恰当运用简易教学策略进行梳理,将起到事半功倍的作用.