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摘
论有温度的学校教育张云婷王红
【摘 要】
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摘 要 道德的学校教育是有温度的。教育温度是一个“隐喻”概念，要求根据教育场域中人的教育需求进行适时适度的变化，其载体是学校生活中的道德细节。学校管理者、教师和学生要合理利用道德细节这一温度调节器，坚持人本性和真实性、爱和平等性、道德性和反思性等原则，善于发现并准确判断细节的冷热程度，巧于选择并创造细节调节温度，师生共同在道德的学校教育中体验细节的温度并自觉将有适宜温度的细节传递给更多人，从而落
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2019年7期
其他文献
摘 要 学校积极回应核心素养培育要求，立足当地海洋资源，探索“走读”家乡的研学探究活动。构建“走读”探究目标与主题模块，引领师生沉浸问题解决的“走读”探究过程，创新素养导向的“走读”评价”，为学生素养发展积淀情感底蕴，厚积爱国爱家情感，引领师生共同成长。 关 键 词 “走读”探究;核心素养;研学;爱国爱家 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2021
傅维利，于颖在《教育研究》2019年第11期《教师职业道德的独特品性及其价值实现》一文指出，教师职业道德是一般社会道德规范的角色化和行业化。在现代社会中，教师职业具有区别于其他职业的显著特征，这决定了教师职业道德具有不同于其他职业道德的特殊性。 独特性是比较而言的，从三个维度上的比较，较为清晰地揭示教师职业道德的独特性：中小学教师职业有一个从半专业职业向专业职业发展的历史过程，与非专业职业和半专
初登讲台，第一次当班主任的我就接到了一个大家公认的“最糟糕”班级：班上26个学生，大半数考试经常不及格；课桌椅经常无缘无故被学生丢到教室外；上课时，课堂嘈杂得像赶庙会；下课后，总有学生要滋事打架…… 我忙着当“全职消防员”，焦头烂额地为学生层出不穷的“祸事”善后。课间，我只能呆在教室里，以便随时“灭火”；其他学科教师上课时，我得不时地从教室窗边“飘”过，以示“威慑”。 我以这种自认为“恩威并济
以教育部、公安部等10部长令形式发布的《中小学幼儿园安全管理办法》9月1日开始正式实施。9月13日，教育部基础教育司副巡视员郑增仪专门向新闻媒体解读了《中小学幼儿园安全管理办法》的有关情况。 目前，中小学幼儿园安全事故处于多发期，学校安全工作也出现了新的特点和情况，学校安全工作形势十分严峻。如校园周边网吧、游戏机室等违法违规经营，无照摊贩摆摊设点，治安秩序混乱；交通事故不断，伤害青少年学生的恶性
良好习惯是学生良好品德形成的标志，是学生道德品质的外在表现。因此，从一定意义上说，习惯教育应是学校教育的中心工作。叶圣陶说，教育就是培养习惯。这是很有道理的。实践证明，不重视习惯教育的学校，所培养出来的学生决不是社会所需要和满意的。但很多学校尽管全力进行习惯教育，结果却不是很理想，究其原因是学生自我教育能力不足，导致教育措施无法很好地落实。为此，针对小学生身心发展规律，几年来，学校尝试通过学会标准
上班路上，几次看到班上男生小王和婆婆一起上学的场景：他边吃早饭，边蹦跳着走路，看到路上的小石子还不忘踢上一脚，而大概六十多岁的婆婆，则背着他沉甸甸的书包，并手拎牛奶跟在身旁…… 第一次看到这样的情景时，我有点惊讶，并随口说：“都读六年级了，书包怎么还是婆婆在背，你看看前面一年级的小朋友都自己背呢！”他有点不好意思地看了我一眼，没有作声，但也没有从婆婆那里接过书包自己背的意思。 第二次看到同样的
摘 要 红色研学课程的校本化开发与实施，是从确立设计理念、构建内容框架、推进课程实施、研发评价机制等四大举措的闭环式行动。旨在让学生在研学旅行过程中，通过不断卷入对红色文化、红色精神的研究和红色项目实践的亲身体验，潜移默化地传承红色基因，达到育人目标。 关 键 词 红色研学课程;校本课程建设;红色基因 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2021）0
摘要：校训与社会主义核心价值观同样根植于传统文化。学校以校训为载体，通过校训解读、氛围营造、活动创设、理性反思等方式，有助于将社会主义核心价值观教育落到实处。 关键词：社会主义核心价值观教育；校训；价值 作为一所学校办学理念的集中表述，校训不仅是对自身历史文化的高度凝练，亦是民族精神文化和价值取向的缩影。它与社会主义核心价值观一样，都根植于深厚的中华优秀传统文化，承载着民族精神。鉴于此，学校尝
袁德润在《教育研究》2020年第3期《身体的教育意蕴再探——兼论具身视角下青少年校外活动设计》一文指出，与校内教育相比，校外教育以活动为主要开展方式，但“校外教育校内化”的现实困局导致活动主体的身体抽离，一定程度上造成校外活动的价值失落。校外活动在青少年具身参与意义上具有的潜在优势，“具身化”校外活动设计应该遵循以下原则： 第一，以最大限度地运用肢体力量的活動为宜。肢体体验性活动注重肢体力量在活