要切实有效地提高课堂教学效率,全面提高小学数学的教学质量,使“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。教师应在“过程与方法”这个中心环节上积极主动参与精心设计教学过程,优化教学方式。下面结合我个人学习新课程理论和理念谈几点认识:
　　1、创设学习情景,用丰富多采的亲历活动充实教学过程,诱发学生的学习动机。如:一幅画图、一首歌曲、一个故事、一段录像等方法,都会将学生融入情境之中,都能诱发学生的学习兴趣和动机。如在教学圆周率时,我给孩子们讲述我国南北朝时期的伟大数学家祖冲之的故事。他把圆周率的数值精确到了小数点后七位,即在3.1415926和3.1415927之间,比欧洲早了一千多年,因此圆周率又称祖率。同时为了纪念祖冲之的伟大贡献,在月球上有一座山被命名为祖冲之山。通过这个故事,既能激发学生的爱国热情,又能使学生对数学感兴趣,引导学生探索数学的奥秘。
　　2、创造机会,动手实践,充分发挥学生的主体作用。教师应打破过去一贯的从概念到概念,从课堂到课堂的教学应用僵局,要创造机会,引导学生通过动手操作等实践活动,用数学的思想、方法去分析、理解和解决问题。只有坚持以人为本的发展观,进行课堂教学的创新与开发,变被动接受式学习过程为主动探究式学习过程,才能真正发挥学生的主体作用。例如:我在教学分数四则运算一节时,提前一天给同学们布置任务,回家自学。第二天课上请几名同学轮流当老师给全班同学讲解这部分内容。然后同学们分组合作,交流归纳出分数四则运算的运算顺序,课堂效果很好。由于课前同学们都做了较充分的准备,对所学知识都已掌握,并能用知识的迁移来学习新知识,充分发挥了学生的主体作用,让学生主动参与,给学生一个锻炼的机会,为学生的创新发展提供了广阔的舞台。
　　3、优化教学方法,培养学生主动学习的能力。新课程指出:“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求教师要加强学法指导,鼓励每个学生自主学习、自主探索、自主发展。如:小学六年级数学在学习圆柱的体积公式V=Sh之后,接着教学圆锥的体积计算一节时,我拿着事先准备好的等底等高的无底圆柱和无底圆锥教学用具以及沙、土、水等实物,问学生:它们二者之间存在着怎样的联系呢?学生们带着问题,亲自动手操作、演示,装一装、倒一倒、比一比、试一试、议一议,这时我抓住时机予以点拨,学生很快找到了二者之间的规律,轻而易举地得出圆锥的体积公式V=1/3Sh,这样学生既轻松愉快,又记忆深刻。
　　总之,课堂教学是新课程改革的核心环节,只有教师不断提高自身的综合素质和能力,课堂教学才能真正为学生服务,给学生创造一个自主发展的良好空间,才能使学生学到利于自身发展的数学才能,形成自己的技能。