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摘要：随着“互联网+”背景下电子商务不断发展，国内各大中等职业院校逐步开始探索相应地教学教育研究，但仍存在课程设置不够合理，教学实践水平较低、学生创新创业意识不高、教学设备设施及教育经费投入不足等问题。为此，建议科学设置课程，提升教材质量;加强创业实践教学，提高专业技能;加强创业课程教育，培养创业意识;加大教育经费投入，保障教学水平。
关键词：“互联网+”;中等职业教育;电子商务教学
中图分类号：G710 文献标识码：A
1 引言
在中职院校中，电子商务是一门综合性很强的专业，涵盖了广泛的学习内容，不仅包括各类商务活动的专业知识，还包括与当今信息社会相适应的信息技术应用知识。但是，由于技工学校学生学习能力较弱，目前还不清楚进入学校进行专业选拔后，他们将来可能从事哪些工作，一旦学校的专业管理人员对电子商务专业的发展趋势还没有完全了解，就不可避免地会出现这样的情况。在对学生的教育培训过程中出现混乱，导致人才培养方向不明确，学生受到了培训。甚至达不到雇主的标准。
2 “互联网+”背景下中职电子商务教学存在的问题
2.1 课程设置不够合理
在“互联网+”背景下，为保证中等职业院校电子商务专业学生可以更好地提升实践能力，教师教学过程中需将电子商务专业的各个课程尽可能地与互联网技术相融合，进而充分发挥互联网技术在电子商务专业课程的重要作用。然而，当前我国大多数中等职业院校电子商务教学在课程设置还不够合理，如，仍延用之前较早并未更新版本的专业课程、并未设置互联网技术与电子商务交叉的相关课程等问题，这些将影响我国中等职业院校电子商务专业学生的知识储备水平，进而影响中职学生的未来发展。
2.2 中职学校参与区域经济发展的力度不足
在社会经济快速发展背景下，为促进经济可持续发展，我国加快了经济转型和产业升级的步伐，而中职院校就必须要迎合社会发展要求，及时对现有的教学模式及教学方法进行优化和创新，不断提高电子商务教育服务区域经济发展的能力。然而就实际情况来看，许多中职学校未能将培养服务于经济发展的能力作为重点，缺乏科学成果的转化能力及科技创新实力，在社会发展中的贡献比较有限，不利于高新技术的长远发展。同时，在行业发展过程中，具备丰富工作经验和理论知识基础，且能够积极参与到高新技术开发研究中的高素质人才较少，难以满足我国社会经济发展的需求。
2.3 创新创业人才培养定位模糊
目前，电子商务专业是以互联网等信息技术为依托，面向现代经济社会领域商务活动的新兴专业，而学生创新创业教育本质是一种素质教育和基础教育。创新创业在电子商务类专业培养的目标设置比较模糊，创新创业能力的培养流于形式主要有两方面：一是满足需要，培养方案中推出创业课程或实训项目，教学内容知识点广而不精浮于表面，课堂教学方式延续的传统的灌输方式;二是自我拔高，实训项目的课程设计内容与现实脱节，创业项目不能落地的，课程与实训环节形成专业课程知识的重合。
3 “互联网+”背景下中职电子商务教学的对策建议
3.1 师资培养
创新创业首先应该提升教师的自我创新创业能力，培养一支创业和实践型的高素质师资队伍。一加强师资专业培训，选派专业教师到行业类企业中去挂职锻炼，参加电子商务协会与专业教育专业委员会组织的相关教学实践研讨和培训，扩大“双创”型师资力量;二是交流学习。电子商务行业发展较快，建立校企合作机制邀请企业专家、企业高管、成功的创业家到学校进行面对面的交流学习，以促进教师创新创业教学和科研能力;三是激励机制。学校应制定创新创业方案，制定或完善创新创业教育规则、奖励办法及竞赛奖励，提供师资保障建设理论知识、实践知识及创新创业能力的电子商务教学团队。
3.2 教学主体多元化
通过师生间的互动，互联网实现了学生与教师之间更加亲密的联系，加进了师生间的交流与互动。学生与教师多方面的连接，通过一点成面的形式逐渐接触整个网络，这影响的范围及其广泛，教师已经不拘泥于学校的传统教师，在各个企业逐渐进入校园，学生进入企业中，相互学习，相互提升教师可采用一种学生为主导地位的教学组成结构，在对学生的定位上做出新的调整，企业导师和学校的教师在项目的合作中可以综合评价，通过子模块的形式让学生面对多元化多角度的知识与技能进行更好的培訓与接收知识。在这种教育结构中，教师需要及时与企业进行沟通，了解企业的需求，按需培养，因人而异，因材施教，有目的性的培养有发展空间与发展潜力的学生，培养企业需要的优秀人才。利用教学过程中所收集整理的大数据可以及时调整教学中的相关要素，更新创新教学方法与内容，制定教学目标，促使教学的要素层次分明，根据学生的课堂情况与学生的实际能力安排针对每个学生的教学目标，针对于不同层面知识程度的学生可以联系不同的相关企业进行培训。
3.3 加大教育经费投入，保障教学水平
电子商务专业对学生的操作和实践能力要求较高，尤其是在“互联网+”背景下，中职学生更加需要实际操作以提升专业技能。然而，目前我国多数的中职院校的教学设备设施较差，且普遍存在资金紧张的情况，为此建议政府部门加大对中职院校专项经费投入，用于更新计算机等设备，改善硬件设施，保障电子商务专业教学所需。此外，对于师资引进难的问题，建议提升技工类教师薪酬，改善教师办公环境，尽可能留住这类师资力量;同时，建议政府人才引进计划向技术类教师倾斜，提升人才引进的待遇水平，尽可能地帮助协调解决人才子女的教育问题，以留住人才。
3.4 建立完善的“双证融通”课程机制
在中职电子商务教育过程，可以邀请优秀的电子商务人才及相关专业的优秀人才参与到人才教育中，结合社会的人才需求对工作岗位所需的职能能力及职业道德素养进行研究，进而建立完善的“双证融通”课程机制，根据实际教学情况对教学内容进行合理改进。通过对课程教学机制进行改进，既能够充分满足企业及社会发展的需求，也能够改善中职学校毕业生的就业环境，使中职学校毕业生的就业率得到有效提升。在进行实践教学的时候，教师需要针对性地选择实训场所及实训基地，由教师及企业专业人才搭建教师团队，实现对课程教学内容的互补和完善，使中职电子商务教育水平得到有效提升。
4 结束语
在互联网+的社会背景下，中职电子商务专业的教学理念和教学模式必须彻底进行改变。在实际的电子商务教学中，学校必须注重学生的学习和社会对专业人员的需求量，保证教学方法的多样化和快速融合，及时吸收最先进的教学模式，灵活运用计算机技术，充分发挥微课程教学的优势。加强校企合作，使学生的培训更符合社会对人才的需求，最终跟上时代潮流，使专业化。国际学生可以从锻炼和进步中获益。
参考文献：
[1] 陶宇星.“互联网+”在中职课堂教学中的应用——以电子商务课程教学为例[J].计算机产品与流通，2018（10）：177.
[2] 朱巧云.“互联网+”背景下中职电子商务实训教学与技能竞赛的整合[J].科技风，2018（15）：55.
[3] 李巧.互联网+背景下中职电子商务跨专业教学的探索与实践[J].物流工程与管理，2018，40（03）：167-168+139.
[4] 韩悦.“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探索[J].现代经济信息，2018（04）：418.
[5] 马高梅.“互联网+”经济时代中职电子商务实践教学模式探索[J].环渤海经济瞭望，2017（12）：128-129.
（作者单位：上虞职业教育中心）
关键词：“互联网+”;中等职业教育;电子商务教学
中图分类号：G710 文献标识码：A
1 引言
在中职院校中，电子商务是一门综合性很强的专业，涵盖了广泛的学习内容，不仅包括各类商务活动的专业知识，还包括与当今信息社会相适应的信息技术应用知识。但是，由于技工学校学生学习能力较弱，目前还不清楚进入学校进行专业选拔后，他们将来可能从事哪些工作，一旦学校的专业管理人员对电子商务专业的发展趋势还没有完全了解，就不可避免地会出现这样的情况。在对学生的教育培训过程中出现混乱，导致人才培养方向不明确，学生受到了培训。甚至达不到雇主的标准。
2 “互联网+”背景下中职电子商务教学存在的问题
2.1 课程设置不够合理
在“互联网+”背景下，为保证中等职业院校电子商务专业学生可以更好地提升实践能力，教师教学过程中需将电子商务专业的各个课程尽可能地与互联网技术相融合，进而充分发挥互联网技术在电子商务专业课程的重要作用。然而，当前我国大多数中等职业院校电子商务教学在课程设置还不够合理，如，仍延用之前较早并未更新版本的专业课程、并未设置互联网技术与电子商务交叉的相关课程等问题，这些将影响我国中等职业院校电子商务专业学生的知识储备水平，进而影响中职学生的未来发展。
2.2 中职学校参与区域经济发展的力度不足
在社会经济快速发展背景下，为促进经济可持续发展，我国加快了经济转型和产业升级的步伐，而中职院校就必须要迎合社会发展要求，及时对现有的教学模式及教学方法进行优化和创新，不断提高电子商务教育服务区域经济发展的能力。然而就实际情况来看，许多中职学校未能将培养服务于经济发展的能力作为重点，缺乏科学成果的转化能力及科技创新实力，在社会发展中的贡献比较有限，不利于高新技术的长远发展。同时，在行业发展过程中，具备丰富工作经验和理论知识基础，且能够积极参与到高新技术开发研究中的高素质人才较少，难以满足我国社会经济发展的需求。
2.3 创新创业人才培养定位模糊
目前，电子商务专业是以互联网等信息技术为依托，面向现代经济社会领域商务活动的新兴专业，而学生创新创业教育本质是一种素质教育和基础教育。创新创业在电子商务类专业培养的目标设置比较模糊，创新创业能力的培养流于形式主要有两方面：一是满足需要，培养方案中推出创业课程或实训项目，教学内容知识点广而不精浮于表面，课堂教学方式延续的传统的灌输方式;二是自我拔高，实训项目的课程设计内容与现实脱节，创业项目不能落地的，课程与实训环节形成专业课程知识的重合。
3 “互联网+”背景下中职电子商务教学的对策建议
3.1 师资培养
创新创业首先应该提升教师的自我创新创业能力，培养一支创业和实践型的高素质师资队伍。一加强师资专业培训，选派专业教师到行业类企业中去挂职锻炼，参加电子商务协会与专业教育专业委员会组织的相关教学实践研讨和培训，扩大“双创”型师资力量;二是交流学习。电子商务行业发展较快，建立校企合作机制邀请企业专家、企业高管、成功的创业家到学校进行面对面的交流学习，以促进教师创新创业教学和科研能力;三是激励机制。学校应制定创新创业方案，制定或完善创新创业教育规则、奖励办法及竞赛奖励，提供师资保障建设理论知识、实践知识及创新创业能力的电子商务教学团队。
3.2 教学主体多元化
通过师生间的互动，互联网实现了学生与教师之间更加亲密的联系，加进了师生间的交流与互动。学生与教师多方面的连接，通过一点成面的形式逐渐接触整个网络，这影响的范围及其广泛，教师已经不拘泥于学校的传统教师，在各个企业逐渐进入校园，学生进入企业中，相互学习，相互提升教师可采用一种学生为主导地位的教学组成结构，在对学生的定位上做出新的调整，企业导师和学校的教师在项目的合作中可以综合评价，通过子模块的形式让学生面对多元化多角度的知识与技能进行更好的培訓与接收知识。在这种教育结构中，教师需要及时与企业进行沟通，了解企业的需求，按需培养，因人而异，因材施教，有目的性的培养有发展空间与发展潜力的学生，培养企业需要的优秀人才。利用教学过程中所收集整理的大数据可以及时调整教学中的相关要素，更新创新教学方法与内容，制定教学目标，促使教学的要素层次分明，根据学生的课堂情况与学生的实际能力安排针对每个学生的教学目标，针对于不同层面知识程度的学生可以联系不同的相关企业进行培训。
3.3 加大教育经费投入，保障教学水平
电子商务专业对学生的操作和实践能力要求较高，尤其是在“互联网+”背景下，中职学生更加需要实际操作以提升专业技能。然而，目前我国多数的中职院校的教学设备设施较差，且普遍存在资金紧张的情况，为此建议政府部门加大对中职院校专项经费投入，用于更新计算机等设备，改善硬件设施，保障电子商务专业教学所需。此外，对于师资引进难的问题，建议提升技工类教师薪酬，改善教师办公环境，尽可能留住这类师资力量;同时，建议政府人才引进计划向技术类教师倾斜，提升人才引进的待遇水平，尽可能地帮助协调解决人才子女的教育问题，以留住人才。
3.4 建立完善的“双证融通”课程机制
在中职电子商务教育过程，可以邀请优秀的电子商务人才及相关专业的优秀人才参与到人才教育中，结合社会的人才需求对工作岗位所需的职能能力及职业道德素养进行研究，进而建立完善的“双证融通”课程机制，根据实际教学情况对教学内容进行合理改进。通过对课程教学机制进行改进，既能够充分满足企业及社会发展的需求，也能够改善中职学校毕业生的就业环境，使中职学校毕业生的就业率得到有效提升。在进行实践教学的时候，教师需要针对性地选择实训场所及实训基地，由教师及企业专业人才搭建教师团队，实现对课程教学内容的互补和完善，使中职电子商务教育水平得到有效提升。
4 结束语
在互联网+的社会背景下，中职电子商务专业的教学理念和教学模式必须彻底进行改变。在实际的电子商务教学中，学校必须注重学生的学习和社会对专业人员的需求量，保证教学方法的多样化和快速融合，及时吸收最先进的教学模式，灵活运用计算机技术，充分发挥微课程教学的优势。加强校企合作，使学生的培训更符合社会对人才的需求，最终跟上时代潮流，使专业化。国际学生可以从锻炼和进步中获益。
参考文献：
[1] 陶宇星.“互联网+”在中职课堂教学中的应用——以电子商务课程教学为例[J].计算机产品与流通，2018（10）：177.
[2] 朱巧云.“互联网+”背景下中职电子商务实训教学与技能竞赛的整合[J].科技风，2018（15）：55.
[3] 李巧.互联网+背景下中职电子商务跨专业教学的探索与实践[J].物流工程与管理，2018，40（03）：167-168+139.
[4] 韩悦.“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探索[J].现代经济信息，2018（04）：418.
[5] 马高梅.“互联网+”经济时代中职电子商务实践教学模式探索[J].环渤海经济瞭望，2017（12）：128-129.
（作者单位：上虞职业教育中心）