班级管理是学校管理的基础。班主任作为班级管理的执行者，在学校管理中具有不可替代的作用。如何做好班级管理工作，这是每个教育工作者应该研究的问题。在中小学教育中，班主任工作的作用和方法更显出具体性和重要性，应从多方面认真钻研、实践。笔者就自己在班主任工作中的几点做法与各位同仁一起探讨。
　　一、倾注爱心，严格管理
　　班主任工作中要协调好严格与宽容的关系。教育者没有同情心、没有爱心、没有公道心就不是一个称职的教育者。“师爱”是教育的基础，没有爱心的严格管理、强迫命令、一味指责，从短时间来看可能奏效，但从长远来看，只能使学生产生恐惧等不良心理。因此，这样的严厉是危险的。如果班主任能够切实帮助学生解决遇到的心理困难、学习困难、生活困难，关心学生的成长进步，真诚地关爱学生，严而有度、宽而有格，既有要求又能体谅，就会赢得学生的真心和敬爱，进而缩短师生间的距离。
　　二、尊重差异，因材施教
　　尊重差异，区别对待，分层管理，这样既不会使学生感到压抑、窒息，也方便教师进行管理。班主任首先要想到，十个手指头伸出来各有长有短，但各有其用。陶行知曾经告诫教育者：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”班主任要学会赞美学生，“数子十过不如奖子一功”，要善于捕捉学生身上的闪光点，要适时地、以点带面地表扬学生，使他们产生一种自豪感，自我暗示“我能行”。例如，我班上的王同学是某学校开除的问题学生，但他的日记、作文写得不错，我发现后及时表扬他，从而改变了同学们对他的看法，给他一个改变自己的空间。
　　后进生的转变是班主任工作的重要部分，在这个问题上，班主任更应该细致周到，一丝不苟，多一点理解与尊重，少一点冲突与摩擦；多一点信任与扶持，少一点强迫与压服；多一点温暖与体谅，少一点冷漠与歧视。要时刻关注差生的进步，哪怕是一点点微小的进步，班主任都要及时地予以引导鼓励，差生就会逐渐形成良性运转的势头。例如，让学生，尤其是后进生，意识到他们都是班级的一员，班级取得成绩了，要对后进生提出表扬，承认取得的成绩是与他们分不开的，使他们获得成功的体验。
　　三、充分信任，自我管理
　　在班级事务中，班主任要充分信任学生，以开放的思想和包容的心态唤起学生的自我管理意识，创造自我管理环境。例如，主题班会的创意、班级活动的设计、文艺节目的排练、教室的布置、卫生的安排等，都可以让学生放手去做，让学生在这种共同目标的凝聚下相互关注、相互激励，自我创新、自我管理，变被动为主动、由他律到自律，形成一种“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”的良好氛围，使学生在自我管理中学会如何做人。
　　四、接近学生，缩短距离
　　班主任要深入到学生中去，与学生相处要态度温和，语言诚恳，同时要放下教师的架子，和学生推心置腹地聊家常、谈人生，讲为人的道理、处事的原则，畅所欲言，从而达到用自己的人格魅力去感染学生的目的。在理解的基础上沟通，学生对教师才能“亲其师，信其道”，教师才能更有效地管理班级事务。
　　五、对待后进生，八“勤”为重
　　转化后进生的工作，是一项繁重而艰辛的工作，教师必须有耐心，有恒心，有信心，在“勤”字上下功夫。
　　勤观察。要留心观察后进生的言行，发现后进生的“闪光点”，要及时鼓励表扬；发现他们的错误，要及时给予纠正。要把后进生抓在手上，放在心上。
　　勤倾听。要通过各种渠道，倾听后进生的心底话，了解他们想什么、干什么，及时做出明确的指导，帮助后进生进步。
　　勤谈心。要创造機会多找后进生谈心，给他们摆事实、讲道理，帮助他们提高思想认识。同时，区分不同类型的后进生，有针对性地进行个别教育。
　　勤走访。做后进生工作，除了嘴勤外，还要腿勤。勤下班级，多家访，深入到班集体、家庭中去，多与课任教师、家长、学生联系，共同配合，形成合力。
　　勤活动。要针对学生的实际情况，多开展多种多样的主題班队会，使后进生在活动中学习，在活动中体验，在活动中受教育，在活动中转变。
　　勤接触。要和后进生多接触，和他们一起参加活动，一起学习，多给他们表现的机会，让他们感到教师在关心他、帮助他。这样，才能使他们树立信心，尽快转化。
　　勤学习。要改进工作方法，经常向周围有经验的教师请教，多学习报刊上介绍的经验材料，提高自己的教育水平。
　　勤动笔。要利用批改作业的机会，为后进生写批语，写一两句鼓励性的话，或写一封书信与他们聊天、沟通思想。此外，要勤写总结，把工作中行之有效的方法及解决问题的经验教训及时写下来。
　　实践证明，班主任工作的方法是多种多样的，只要教师具有强烈的事业心和高度的责任感，尊重学生、关心学生、信任学生，就一定能够探索和总结出适合学生实际的、适合学校特色的行之有效的管理方法。