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【摘 要】 为进一步提高医学生物化学课程的教学质量，培养学生的综合素质和创新能力，为学生进入临床奠定良好的基础，我们从四个方面进行了探讨。
【关键词】 生物化学 教学改革
【Abstract】 For further increase the medical biochemistry teaching quality， culturing the students’ comprehensive quality and innovation ability， and for the good medical foundation， we discuss from four aspects.
【Key words】 Biochemistry；Teaching reform
生物化学既是医学专业必修的一门专业基础课程，又是一门高端前沿的课程，其教学内容系统性强且抽象，知识更新速度快。生物化学具有极强的理论性和实验性，广泛的应用于基础医学、临床医学等各类医学领域。作为医学院校的学生，应该很好地掌握这门学科的基本知识和基本原理。但是基于生物化学本身的课程特点，学生普遍反映生物化学课程难理解、难记忆，学完不知何用。因此，改进生物化学课程的教学方法不仅有利于提高教学质量，还能培养学生的综合素质和创新能力，并为学生走上临床奠定坚实的基础。
一、运用多媒体教学，构建网络课程
随着计算机、网络等现代教育技术手段的发展和应用，多媒体已成为高校普遍应用的一种教学手段。将枯燥的生物化学反应、抽象的体内变化规律，图文并茂地直观地展现出来，使抽象难懂的理论知识变得更具体、更清晰。传统的板书式教学法难以满足信息量大的教学要求。多媒体教学具有课堂信息容量大、视觉效果好、简明生动、重点突出等优点。教师可将各种图片、动画、音频、视频等素材应用到多媒体课件中，这样能激发学生的学习兴趣，提高学生学习生物化学的主动性和积极性，从而显著提高课程的教学质量和教学效果。[1]
网络教学是采用多媒体与网络技术相结合的一种新型教学辅助模式。生物化学的发展非常迅速，新理论、新知识层出不穷。通过网络教学平台可以整合更多新的教学资源，重点难点可以多采用视频和动画的方式，既生动又便于理解和记忆。在网络教学中，以学生主动学习为中心，这种新的教学模式可以培养学生自主获取和查阅学习资源的能力，学生的学习不受时间和地点的限制。网络教学为学生创造了与外界交流及良好的学习环境，还可以建立生物化学学习论坛，很好地促进了学生与老师之间以及学生之间的交流。[4]
二、理论联系实际
很多学生在学习生物化学等基础课的时候都会有这样的疑问：我学习这门课程到底有什么用？这门课程对我的生活有什么指导意义？生物化学课程里面这么多代谢反应跟医学有什么联系？生物化学课程虽然是一门医学专业基础课，但是它与临床、科研、生活实际有着千丝万缕、密不可分的联系。这就要求教师把生物化学理论和实际联系起来，以获得良好的教学效果，从而为学生走上社会打下坚实的基础。
生物化学广泛应用于临床中，对于研究机体的生理变化、基础代谢、药物治疗等方面均起着至关重要的作用。比如生物化学指标在外科手术和创伤后患者的体液电解质与酸碱平衡的监测中有重要意义。多种内分泌疾病与代谢障碍疾病中，专一的生物化学检测项目起着决定性的作用。在临床治疗中，生物化学指标的监测大大减少了临床病死率，特别是针对一些重大疾病的治疗，生物化学指标不仅能有效地监测血药浓度，而且在整个疾病的防治过程当中都有重要的指导意义。[2]教师可以在授课过程中适当地穿插案例，结合课本知识解释发病机制、药物作用并讨论治療方案。这样既避免了枯燥抽象的理论，又能激发学生的学习兴趣，以提高教学效果。
生物化学是一门前沿学科，其新发现新进展更新很快，教师若能将这些前沿知识深入浅出地结合相对应的知识讲解出来，则更能体现生物化学作为前沿学科和带头学科的地位，也能无形中提高学生的科学兴趣。
生物化学与生活密切相关，教师可选择与课堂教学相关的生活话题引入教学。比如，在讲到蛋白质变性时可以通过一系列的问题引入教学：什么是蛋白质变性？蛋白质变性后结构发生了哪些变化？其实煮鸡蛋的过程就是蛋白质变性的过程，那么鸡蛋变性了，还会有营养价值吗？为什么？蛋白质变性在生活中还有哪些应用呢？通过设疑法引入相关生物化学内容，让学生体会到学习这门课程的重要性和实用性。
三、实验教学的改进和开放实验室建立
我们通过长期的教学实践，深切地认识到实验教学已到了应该改革的时候。目前，高校普遍存在重理论、轻实验的现象，而且教师在上实验课的时候一般都是让学生按部就班地操作，这样学生非常机械，目的性不强。这就要求教师在在充分研究生物化学教学大纲的前提下，认真分析教材，调研相关资料，合理安排实验教学计划，调整实验学时。在不增加实验课时的情况下，精心选择实验内容使实验课相对独立。保留生物化学实验所必需的实验操作技术的基础上，减少一些枯燥乏味的验证性实验，增加一些综合性、思考性和系统性的实验项目，必要时可开设生物化学综合大实验，来提高实验课的教学质量。有目的、有计划地对学生进行培养，发展医学生的专业素养、实验技能和创新能力。
另外，开放实验室的建立也是很有必要的。对生物化学实验室时间上和空间上都采用逐步开放的方式。首先，可按照教学任务做出一个实验室对外开放时间表和指导老师名单，按照相应的时间表，学生可以根据教学任务有目的地去选择自己想做的实验，这样可以有效地发挥学生的主观能动性，在教师的指导下，可以大胆地思考，遇到问题能够逐渐做到独立分析，独立解决。小组成员也可以交流和沟通，这就在潜移默化中培养了学生的团队协作精神，为今后的成长积累了经验。[3]
除了完成有教学任务的实验，学生还可以自选实验。教师可将有能力的学生引入科研实验室，使学生阶段性地进入课题当中进行科学研究。这样不仅给学生提供了实验研究和科学探索的平台，还使他们了解了前沿的学术动态，引导学生科研的思维方式，也培养了学生严谨的科学态度和创新意识。开放实验室的建立也对实验室的完善和建设起到了推动作用。[5]
四、考核方式的完善
考试作为教学效果评价的一种基本方式，也必须进行相应的改革，以适应学生综合能力和创新素质培养的需要。网络技术发展到今天，教师完全可以把网络技术应用到对学生的考核中来。教师可以将考试资料上传到网络平台上，学生在线解答、提交，教师随时点评。这样既节约了时间，又提高了学习效率。[4]除此之外，我们应该建立一套综合完整地考评制度，将学生理论学习成绩、实验报告成绩、实践操作考试以及平时成绩综合在一起。最后老师可以提出几个讨论题目，锻炼学生攥写论文的能力，这也作为考核成绩的一部分。
结语
生物化学课程的教学改革是一个长期的、需要不断摸索的过程。通过教师的不断总结和探讨，才能不断地改进并完善教学方法，提高教学效果，最终才能培养出适应社会需要的高素质人才。
参考文献
[1]鲁文胜 邓方 《生物化学》课程教学改革探索 巢湖学院学报 2013年第15卷第3期
[2]谢英辉 付秋军 生物化学在临床专业中的优势研究 科技创新导报 2013 NO.13
[3]杨雅婷等 高校生物化学开放性实验室建设的研究与实践 天津农学院学报 第20卷
[4]张伟 张煜等 医学生物化学网络教学探讨 科教导刊 2014年7月（上）
[5]高媛等 生物学杂志 2014年2月第31卷第1期
作者简介 白柳（1982-），女，讲师，从事生物化学教学与研究工作。
【关键词】 生物化学 教学改革
【Abstract】 For further increase the medical biochemistry teaching quality， culturing the students’ comprehensive quality and innovation ability， and for the good medical foundation， we discuss from four aspects.
【Key words】 Biochemistry；Teaching reform
生物化学既是医学专业必修的一门专业基础课程，又是一门高端前沿的课程，其教学内容系统性强且抽象，知识更新速度快。生物化学具有极强的理论性和实验性，广泛的应用于基础医学、临床医学等各类医学领域。作为医学院校的学生，应该很好地掌握这门学科的基本知识和基本原理。但是基于生物化学本身的课程特点，学生普遍反映生物化学课程难理解、难记忆，学完不知何用。因此，改进生物化学课程的教学方法不仅有利于提高教学质量，还能培养学生的综合素质和创新能力，并为学生走上临床奠定坚实的基础。
一、运用多媒体教学，构建网络课程
随着计算机、网络等现代教育技术手段的发展和应用，多媒体已成为高校普遍应用的一种教学手段。将枯燥的生物化学反应、抽象的体内变化规律，图文并茂地直观地展现出来，使抽象难懂的理论知识变得更具体、更清晰。传统的板书式教学法难以满足信息量大的教学要求。多媒体教学具有课堂信息容量大、视觉效果好、简明生动、重点突出等优点。教师可将各种图片、动画、音频、视频等素材应用到多媒体课件中，这样能激发学生的学习兴趣，提高学生学习生物化学的主动性和积极性，从而显著提高课程的教学质量和教学效果。[1]
网络教学是采用多媒体与网络技术相结合的一种新型教学辅助模式。生物化学的发展非常迅速，新理论、新知识层出不穷。通过网络教学平台可以整合更多新的教学资源，重点难点可以多采用视频和动画的方式，既生动又便于理解和记忆。在网络教学中，以学生主动学习为中心，这种新的教学模式可以培养学生自主获取和查阅学习资源的能力，学生的学习不受时间和地点的限制。网络教学为学生创造了与外界交流及良好的学习环境，还可以建立生物化学学习论坛，很好地促进了学生与老师之间以及学生之间的交流。[4]
二、理论联系实际
很多学生在学习生物化学等基础课的时候都会有这样的疑问：我学习这门课程到底有什么用？这门课程对我的生活有什么指导意义？生物化学课程里面这么多代谢反应跟医学有什么联系？生物化学课程虽然是一门医学专业基础课，但是它与临床、科研、生活实际有着千丝万缕、密不可分的联系。这就要求教师把生物化学理论和实际联系起来，以获得良好的教学效果，从而为学生走上社会打下坚实的基础。
生物化学广泛应用于临床中，对于研究机体的生理变化、基础代谢、药物治疗等方面均起着至关重要的作用。比如生物化学指标在外科手术和创伤后患者的体液电解质与酸碱平衡的监测中有重要意义。多种内分泌疾病与代谢障碍疾病中，专一的生物化学检测项目起着决定性的作用。在临床治疗中，生物化学指标的监测大大减少了临床病死率，特别是针对一些重大疾病的治疗，生物化学指标不仅能有效地监测血药浓度，而且在整个疾病的防治过程当中都有重要的指导意义。[2]教师可以在授课过程中适当地穿插案例，结合课本知识解释发病机制、药物作用并讨论治療方案。这样既避免了枯燥抽象的理论，又能激发学生的学习兴趣，以提高教学效果。
生物化学是一门前沿学科，其新发现新进展更新很快，教师若能将这些前沿知识深入浅出地结合相对应的知识讲解出来，则更能体现生物化学作为前沿学科和带头学科的地位，也能无形中提高学生的科学兴趣。
生物化学与生活密切相关，教师可选择与课堂教学相关的生活话题引入教学。比如，在讲到蛋白质变性时可以通过一系列的问题引入教学：什么是蛋白质变性？蛋白质变性后结构发生了哪些变化？其实煮鸡蛋的过程就是蛋白质变性的过程，那么鸡蛋变性了，还会有营养价值吗？为什么？蛋白质变性在生活中还有哪些应用呢？通过设疑法引入相关生物化学内容，让学生体会到学习这门课程的重要性和实用性。
三、实验教学的改进和开放实验室建立
我们通过长期的教学实践，深切地认识到实验教学已到了应该改革的时候。目前，高校普遍存在重理论、轻实验的现象，而且教师在上实验课的时候一般都是让学生按部就班地操作，这样学生非常机械，目的性不强。这就要求教师在在充分研究生物化学教学大纲的前提下，认真分析教材，调研相关资料，合理安排实验教学计划，调整实验学时。在不增加实验课时的情况下，精心选择实验内容使实验课相对独立。保留生物化学实验所必需的实验操作技术的基础上，减少一些枯燥乏味的验证性实验，增加一些综合性、思考性和系统性的实验项目，必要时可开设生物化学综合大实验，来提高实验课的教学质量。有目的、有计划地对学生进行培养，发展医学生的专业素养、实验技能和创新能力。
另外，开放实验室的建立也是很有必要的。对生物化学实验室时间上和空间上都采用逐步开放的方式。首先，可按照教学任务做出一个实验室对外开放时间表和指导老师名单，按照相应的时间表，学生可以根据教学任务有目的地去选择自己想做的实验，这样可以有效地发挥学生的主观能动性，在教师的指导下，可以大胆地思考，遇到问题能够逐渐做到独立分析，独立解决。小组成员也可以交流和沟通，这就在潜移默化中培养了学生的团队协作精神，为今后的成长积累了经验。[3]
除了完成有教学任务的实验，学生还可以自选实验。教师可将有能力的学生引入科研实验室，使学生阶段性地进入课题当中进行科学研究。这样不仅给学生提供了实验研究和科学探索的平台，还使他们了解了前沿的学术动态，引导学生科研的思维方式，也培养了学生严谨的科学态度和创新意识。开放实验室的建立也对实验室的完善和建设起到了推动作用。[5]
四、考核方式的完善
考试作为教学效果评价的一种基本方式，也必须进行相应的改革，以适应学生综合能力和创新素质培养的需要。网络技术发展到今天，教师完全可以把网络技术应用到对学生的考核中来。教师可以将考试资料上传到网络平台上，学生在线解答、提交，教师随时点评。这样既节约了时间，又提高了学习效率。[4]除此之外，我们应该建立一套综合完整地考评制度，将学生理论学习成绩、实验报告成绩、实践操作考试以及平时成绩综合在一起。最后老师可以提出几个讨论题目，锻炼学生攥写论文的能力，这也作为考核成绩的一部分。
结语
生物化学课程的教学改革是一个长期的、需要不断摸索的过程。通过教师的不断总结和探讨，才能不断地改进并完善教学方法，提高教学效果，最终才能培养出适应社会需要的高素质人才。
参考文献
[1]鲁文胜 邓方 《生物化学》课程教学改革探索 巢湖学院学报 2013年第15卷第3期
[2]谢英辉 付秋军 生物化学在临床专业中的优势研究 科技创新导报 2013 NO.13
[3]杨雅婷等 高校生物化学开放性实验室建设的研究与实践 天津农学院学报 第20卷
[4]张伟 张煜等 医学生物化学网络教学探讨 科教导刊 2014年7月（上）
[5]高媛等 生物学杂志 2014年2月第31卷第1期
作者简介 白柳（1982-），女，讲师，从事生物化学教学与研究工作。