论文部分内容阅读
摘要：藏文教学在我国属于小语种教学，它是我国语言构成中的重要组成部分，在新课程教学改革的基础上，它不仅仅要从藏文的教材内容出发，还要以学生为主体，构建全新的教学模式，将核心素养教育理念融入到其中，提高学生在藏文学习过程中的能动性，注重学生阅读能力、写作能力等综合方面的提升，那么就需要教师对现有的课堂进行一定的优化。本篇文章通过对学生需要具备的核心素养进行阐述，分析藏文课堂教学中存在的问题，从而探讨藏文课堂培养学生核心素养的教学措施。
关键词：初中藏文;课堂教学;核心素养
引言
对于初中生来说，在课堂教学的过程中，由于学生生长环境以及个人能力等方面的不同，它对于藏文基础知识的学习也有着不同的体现，有些学生对于藏文的接受能力比较强，有些学生在藏文学科的学习上过于依赖教师，无法独立的完成语言内容的学习，并且进行藏文阅读和写作等工作，在这种情况下，教师应该从当前的教程大纲标准要求出发，帮助学生实现核心素养的培养，所谓的核心素养就是在学习的过程中要从更长远的角度来进行考虑，不仅是对教材知识的消化，而是将学科与生活实践结合到一起，培养学生终身学习的一种能力，这对学生的综合素养提升来说有着一定的作用。
1、初中藏文课堂中学生应该具备的核心素养
1.1语言认知素养
对于藏文的学习来说，它与汉语学习有着明显的不同，不管是在语法还是文字上，都有着不同的体现方式，那么就需要学生在学习的过程中具有一定的语言认知素养，可以具备灵活运用语言的能力，它是初中生在学习过程中的基础，通常情况下，初中藏文的学习不再是围绕文字展开的，而是需要从阅读、写作等方面实现综合提升，那么就需要学生对藏文的语言进行掌握，这也是对学生智力水平的一种开发。语言并不仅仅是学习过程中的工具，也是一种能力，是核心素养的重要表现。
1.2思维逻辑素养
在初中藏文的学习过程中，核心素养要求是提高学生的主动性和独立性，可以自主通过科学的思维方式来看待问题，那么就需要学生具有一定的逻辑思维能力，这表现在课堂教学的方方面面，例如学生需要具有批判性思维，可以主动的对教师进行质疑，培养他们提出问题的能力，这样才能预示着学生真正的融入到藏文教学中。学生还需要具备对课文的分析能力，可以通过自己的方式找到文章阅读理解过程中的切入点，同时加强在不同方面的培养和运用，具有学习藏文的兴趣。
2、初中藏文课堂教学中存在的问题
2.1教学理念落后
藏语教学有着一定的范围限制，它与数学、英语等学科相比并不是很大众化，在教学的过程中，教师的理念方式比较落后，没有及时根据时代的发展进行改善，教师始终是以成绩作为衡量学生学习情况的标准，没有加强在教学方法、教学评价等方面的创新，导致课堂效率始终达不到预期效果。此外，教学理念的落后还导致学生在藏文的学习中没有实现自身能力的提高，限制学生的个性化发展，使得藏文这门学科与生活实践没有太大的关联，这是应该注意的。
2.2教师素质问题
藏文教师在我国的数量并不是很多，尤其是对于一些偏远的藏族地区来说，有些藏文教师根本没有经历过专业的培养，缺乏一定的经验，在与学生沟通交流的过程中缺少一定的民主性，没有将学生作为课堂上的主体，教师将课堂大部分时间都用于课文的讲述上，却忽略了与学生的交流，学生很难完成知识的吸收。此外，有些教师对于藏文的理解上也存在一定的偏差，没有按照标准规范进行教学，导致学生在认知上存在不同的问题。
3、初中藏文课堂培养学生核心素养的教学方法
3.1提高学生的主体地位
教学是师生双向互动的过程，教学需要做好学生的服务者、合作者，要以学生为主体，让学生用自己喜欢的方式进行阅读藏文材料以及课本，在阅读中领会文本的含义，学习文本的写作技巧，以加强对学生知识能力的训练，调动学生学习的主动性、能动性和创造性。为了全面提高藏文学科的学习质量和素养，教师就要把“读、思、导、练、悟、用”等融合在一起，实施相互交叉教学，灵活运用教育教学方法，让学生融会贯通的理解文本掌握学习藏文的方法和规律，按照学生的认识规律进行施教，让学生在不断实践、不断充实、不断完善的过程中学习知识、学到知识，并会运用知识，发挥知识的作用，能用藏语言进行交流和沟通奠定坚实的基础。
3.2注重学生语言素质的培养
藏文在我国已经有着非常久远的历史，是需要代代传承的经典，对于藏文教学来说，教师应该从藏文的特点以及学生的能力出发，注重学生语言素质的培养，强化学生阅读能力和写作能力的提高，从核心素养的角度完成课堂教学的贯彻。首先，教师需要认识到藏语言在学习中的特点，找到教学的要点，从新课程教学大纲标准要求出发，拓展学生的思维模式，例如通过观看一些藏语科教栏目来帮助学生养成一定的语言感知，将学生放置到具体的环境中，也是对语言素质的一种培养。此外，教师还应该可以根据初中藏文的内容展开一些教学实践活动，创设相应的教学环境，让学生可以主动的融入到教学中，从而提升现有的课堂效率。
3.3展开分组学习
在初中藏文教学中，学生有着不同的学习基础，为了实现学生核心素养的培养，教师可以展开分层教学和分组学习，强调学生在课堂上的主体地位，提高他们的参与程度，实现对自主性的培养。首先，教师需要根据学生的特点将班级分成不同的小组，由小组内自行分配自己的职责和岗位，在藏文课堂教学展开的过程中，多进行一些组内的互动和探讨，还可以形成帮扶小分队，由基础能力扎实的学生带动基础能力弱的学生，这也是对学生社交能力的一种培养，教师在这个过程中应该对学生进行引导，提高分组教学中的教育意义，构建更加和谐的课堂氛围。
4、结语
综上所述，初中藏文课堂教学在教育中有着重要的作用，它属于文化的传承，教师应该认识到自身教学中存在的不足，并且从学生的核心素养等角度上对课堂教学进行设计，包括语言素质的培养，提高学生的主体地位，展开分组学习等内容，让学生可以真正的融入到课堂上，提高藏文教学的课堂质量。
参考文献：
[1]余波.系统论视角下的藏文教学平台系统设计研究——以中国藏族中学网为例[J].新校园（阅读），2017（09）：110.
[2]吉毛才让.初中藏文新课改下的教学方法[J].文理导航（上旬），2017（01）：11.
[3]德吉卓嘎.關于初中藏文教学的有效策略研究[J].新课程（中学），2014（07）：199.
（同德县秀麻乡斗后索寄宿制小学 青海海南 813000）
关键词：初中藏文;课堂教学;核心素养
引言
对于初中生来说，在课堂教学的过程中，由于学生生长环境以及个人能力等方面的不同，它对于藏文基础知识的学习也有着不同的体现，有些学生对于藏文的接受能力比较强，有些学生在藏文学科的学习上过于依赖教师，无法独立的完成语言内容的学习，并且进行藏文阅读和写作等工作，在这种情况下，教师应该从当前的教程大纲标准要求出发，帮助学生实现核心素养的培养，所谓的核心素养就是在学习的过程中要从更长远的角度来进行考虑，不仅是对教材知识的消化，而是将学科与生活实践结合到一起，培养学生终身学习的一种能力，这对学生的综合素养提升来说有着一定的作用。
1、初中藏文课堂中学生应该具备的核心素养
1.1语言认知素养
对于藏文的学习来说，它与汉语学习有着明显的不同，不管是在语法还是文字上，都有着不同的体现方式，那么就需要学生在学习的过程中具有一定的语言认知素养，可以具备灵活运用语言的能力，它是初中生在学习过程中的基础，通常情况下，初中藏文的学习不再是围绕文字展开的，而是需要从阅读、写作等方面实现综合提升，那么就需要学生对藏文的语言进行掌握，这也是对学生智力水平的一种开发。语言并不仅仅是学习过程中的工具，也是一种能力，是核心素养的重要表现。
1.2思维逻辑素养
在初中藏文的学习过程中，核心素养要求是提高学生的主动性和独立性，可以自主通过科学的思维方式来看待问题，那么就需要学生具有一定的逻辑思维能力，这表现在课堂教学的方方面面，例如学生需要具有批判性思维，可以主动的对教师进行质疑，培养他们提出问题的能力，这样才能预示着学生真正的融入到藏文教学中。学生还需要具备对课文的分析能力，可以通过自己的方式找到文章阅读理解过程中的切入点，同时加强在不同方面的培养和运用，具有学习藏文的兴趣。
2、初中藏文课堂教学中存在的问题
2.1教学理念落后
藏语教学有着一定的范围限制，它与数学、英语等学科相比并不是很大众化，在教学的过程中，教师的理念方式比较落后，没有及时根据时代的发展进行改善，教师始终是以成绩作为衡量学生学习情况的标准，没有加强在教学方法、教学评价等方面的创新，导致课堂效率始终达不到预期效果。此外，教学理念的落后还导致学生在藏文的学习中没有实现自身能力的提高，限制学生的个性化发展，使得藏文这门学科与生活实践没有太大的关联，这是应该注意的。
2.2教师素质问题
藏文教师在我国的数量并不是很多，尤其是对于一些偏远的藏族地区来说，有些藏文教师根本没有经历过专业的培养，缺乏一定的经验，在与学生沟通交流的过程中缺少一定的民主性，没有将学生作为课堂上的主体，教师将课堂大部分时间都用于课文的讲述上，却忽略了与学生的交流，学生很难完成知识的吸收。此外，有些教师对于藏文的理解上也存在一定的偏差，没有按照标准规范进行教学，导致学生在认知上存在不同的问题。
3、初中藏文课堂培养学生核心素养的教学方法
3.1提高学生的主体地位
教学是师生双向互动的过程，教学需要做好学生的服务者、合作者，要以学生为主体，让学生用自己喜欢的方式进行阅读藏文材料以及课本，在阅读中领会文本的含义，学习文本的写作技巧，以加强对学生知识能力的训练，调动学生学习的主动性、能动性和创造性。为了全面提高藏文学科的学习质量和素养，教师就要把“读、思、导、练、悟、用”等融合在一起，实施相互交叉教学，灵活运用教育教学方法，让学生融会贯通的理解文本掌握学习藏文的方法和规律，按照学生的认识规律进行施教，让学生在不断实践、不断充实、不断完善的过程中学习知识、学到知识，并会运用知识，发挥知识的作用，能用藏语言进行交流和沟通奠定坚实的基础。
3.2注重学生语言素质的培养
藏文在我国已经有着非常久远的历史，是需要代代传承的经典，对于藏文教学来说，教师应该从藏文的特点以及学生的能力出发，注重学生语言素质的培养，强化学生阅读能力和写作能力的提高，从核心素养的角度完成课堂教学的贯彻。首先，教师需要认识到藏语言在学习中的特点，找到教学的要点，从新课程教学大纲标准要求出发，拓展学生的思维模式，例如通过观看一些藏语科教栏目来帮助学生养成一定的语言感知，将学生放置到具体的环境中，也是对语言素质的一种培养。此外，教师还应该可以根据初中藏文的内容展开一些教学实践活动，创设相应的教学环境，让学生可以主动的融入到教学中，从而提升现有的课堂效率。
3.3展开分组学习
在初中藏文教学中，学生有着不同的学习基础，为了实现学生核心素养的培养，教师可以展开分层教学和分组学习，强调学生在课堂上的主体地位，提高他们的参与程度，实现对自主性的培养。首先，教师需要根据学生的特点将班级分成不同的小组，由小组内自行分配自己的职责和岗位，在藏文课堂教学展开的过程中，多进行一些组内的互动和探讨，还可以形成帮扶小分队，由基础能力扎实的学生带动基础能力弱的学生，这也是对学生社交能力的一种培养，教师在这个过程中应该对学生进行引导，提高分组教学中的教育意义，构建更加和谐的课堂氛围。
4、结语
综上所述，初中藏文课堂教学在教育中有着重要的作用，它属于文化的传承，教师应该认识到自身教学中存在的不足，并且从学生的核心素养等角度上对课堂教学进行设计，包括语言素质的培养，提高学生的主体地位，展开分组学习等内容，让学生可以真正的融入到课堂上，提高藏文教学的课堂质量。
参考文献：
[1]余波.系统论视角下的藏文教学平台系统设计研究——以中国藏族中学网为例[J].新校园（阅读），2017（09）：110.
[2]吉毛才让.初中藏文新课改下的教学方法[J].文理导航（上旬），2017（01）：11.
[3]德吉卓嘎.關于初中藏文教学的有效策略研究[J].新课程（中学），2014（07）：199.
（同德县秀麻乡斗后索寄宿制小学 青海海南 813000）