农村蕴含着丰富的教学资源，这些资源足以让农村低年级学生主动交际、快乐交流，从而提高口语交际能力。
　　农村学校一般景色宜人，花草树木争奇斗艳，一年四季绿草如茵，犹如一个百花园。学生每天在这样的环境里学习、活动、游戏，留下许多欢歌笑语。这样美丽的学校，有哪个学生不会喜欢呢？既然喜欢这样的学校，就要给学生更多说的机会。因此，教师可以引导学生说说学校里最美的一处风景，说说他们看到的或参加过的最喜爱的一次文艺、体育活动，说说在课间做的一个游戏，这些要说的内容都是来源于或贴近学生的生活实际，不仅让他们有内容可说，而且有兴趣说。
　　农村学生家里很少有藏书，也很少购买大量的动画光盘或上网欣赏影像，家长也很少有阅读的习惯。但是，农村的学生每天看到的是大自然最质朴的一面：绿绿的山、清清的水、广阔的田野、大片的果树、新鲜的蔬菜，呼吸散发着泥土气息的空气。这些都是城里的学生所不能享受的。因此，教师要鼓励学生观察大自然，接触大自然，经常在父母的陪同下去爬山，看看小草，闻闻花香，听鸟儿唱歌。也可以到菜园和父母一起播种、摘菜、拔草，看看菜的颜色、样子，然后对父母说说自己的所见所闻，不懂的地方向父母请教，与父母交流。这样，学生交流的机会多了，口语表达能力自然就会有所提高。
　　农村是大课堂，在农村，人文、地理、风俗都是丰富的教学资源。比如，农村过年有看民间艺人唱戏的风俗，教师要求学生跟着大人去看，看后要学生说说看到了什么、懂得了什么道理，然后让他们到班上说一说、学一学、议一议。还可以让同一个村子里住的学生组成一个学雷锋小组，利用双休日为村子里的老人挑水、扫地或参加村里的一些公益活动，如植树、修路等，让他们在做力所能及的事情中懂得献爱心和培养责任感，从而在社会实践中增长见识、锻炼自己、学会交流、学会做人。（作者单位：江西省宁都县梅江中心小学）