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[摘要]心理教育在广大人民生活水平提高的今天，逐渐为人们所认识。人们或许认为，心理教育确有其重要作用，但并不一定认识到心理教育与思想政治教育的关系。将思想政治教育与心理教育加以有机结合，对加强思想政治教育与促进心理教育都具有重要意义。如何使思想政治教育更好地发挥作用，仅就几种方法加以探析，结合自己的工作实际，从中体会思想政治教育与心理教育的内在联系。
[关键词]心理教育 思想政治教育 教育方法
心理教育在广大人民生活水平提高的今天，逐渐为人们所认识。现实生活中，普遍存在的心理问题不仅影响个体的心理健康，而且影响人们思想政治素质的提高。人们或许认为心理教育确有其重要作用，但并不一定认识到心理教育与思想政治教育的关系。将思想政治教育与心理教育加以有机结合，将对加强思想政治教育与促进心理教育都具有重要意义。
如何使思想政治教育更好地发挥作用，这里仅就几种方法加以探析，并结合自己的工作实际，从中体会思想政治教育与心理教育的内在联系。
（1）说服教育法。说服教育历来是马列主义倡导的方法。例如，毛泽东同志十分重视说服教育法，并在实践中加以坚持，不仅讲究艺术，而且还十分重视人的心理，说话前必须调查说话对象的心理及环境。他主张摆事实讲道理，以理服人，以诚恳的态度平等的地位说服人。“说话时须站在同志的地位，用诚恳的态度说话。” 毛泽东同志一系列说服教育的方法都十分注重人的心理状态，遵循人的心理规律，有助于消除人们的心理障碍，解决思想问题，使他们精神愉快悦地投身于革命。
可以说，这是一条思想政治工作的成功经验，它体现了运用心理学理论来指导思想政治工作。人的心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程，构成彼此制约，互相渗透的三位一体，统一在人的心理活动过程之中。思想活动和心理过程是同步的，也就是说，思想认识的形成，情感的激发，意志的锻炼和有关思想行为的训练过程是同步的。作为思想政治工作者，我要努力缩短与受教育者彼此间心理上的距离，积极发挥情感上的积极作用，利用说服教育调节人际关系，掌握对方情感状态，激发学习、工作上的热情，从而更好地完成教育人的工作。
（2）批评教育法。老一代革命领导人为了做好人的思想工作，十分重视批评与自我批评，我们党之所以能够无私无畏，得到人民的信服，具有批评与自我批评精神是一重要原因。无论是批评与自我批评，都需要心理上的沟通，情感上的共鸣，才能收到良好的效果。作为思想政治工作者更要注重批评教育的方法，使受教育者真正达到提高自己觉悟与水平的目的。
（3）社会实践法。思想政治工作与社会实践相结合，只有在社会实践中，理论的认识才能转化为立场、观点和方法，也才能够付诸实现。思想政治教育是实践的思想教育，心理教育也是实践的心理教育，两者统一的基础就是实践。心理教育要有说服力也必须经过实践的验证，实践是人的心理活动产生的基础，是实现外界客观现实和主观心理活动统一的桥梁。人的心理是人对客观世界的主观反映，通过社会实践活动，使人产生自己的需要、动机和兴趣，形成自己的认识和经验，并通过能动的意志行动实现社会对自己提出的要求。人们正是在社会实践活动中不断提高自己的身心素质和认识世界、改造世界的能力的。
（4）典型示范法。在党的六届六中全会上，我党明确提出共产党员的先锋作用和模范作用是十分重要的，在党的八届二中全会上，谈到艰苦奋斗时，再次强调要以身作则。率先示范，以身作则是无声的思想政治工作，也是以情动人的心理教育。如毛泽东同志要求以身作则带头学习，在革命的实践中以人格的力量去教育和说服人们，他本人就是一个以身作则的光辉典范，作为一位伟大的导师之所以极富号召力、组织力，不仅因为他具有深刻而丰富的革命理论和实践，而且与他巨大的人格力量分不开，他一家先后有6位亲人为革命事业献出了宝贵的生命，他的大儿子毛岸英也牺牲在朝鲜战场。从心理学角度讲，这是一种以符合人需要的客观事物为目标，使人产生指向目标的行为的心理活动的激励，它能够引起和调动人的积极性和创造性，发挥心理效能。
思想政治工作的任何一种行之有效的方法都是运用人的心理过程、个性特征和个性倾向性心理规律去教育人说服人，做好人的思想政治工作。所以遵循人的心理规律是保证思想政治教育有效和高效的前提，思想政治教育与心理教育相结合是最有效的工作方法。。
在我国，心理教育已有数千年的历史。“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”其意思就是调整自身的心理状态，达到心理健康。心理教育是以学校学生为主要对象，其基本内涵包括积极和消积两个方面：积极方面是培养心理素质，促进全面发展。消积方面是防止心理疾病，保持心理健康，其相结合的重要意义，给人以启发。
（1）科学性。心理学的研究对象是人，思想政治教育的对象也是人，二者是一致的，它们都是建立在实践的科学基础上的。正由于如此，思想政治教育的疏导方针，晓之以理、动之以情的原则与心理教育中的情感过程相同并相通。将心理教育与思想政治教育相结合，就能够在心理科学的指导下，从情感到个性，既有针对性又具说服力地做好思想政治工作，并将其实践进一步上升为系统理论。
（2）启导性。思想政治教育具有明确的教育目标。心理教育引导教育人们保持积极良好的心理状态，在任何情况下都能健康发展、积极向上，它还能启发思想政治教育更多地利用心理科学的研究成果去改变和拓展其思维与工作。心理教育与思想政治教育相结合才能共同达到卓有成效。
（3）深刻性。思想政治教育讲究内化，心理教育更不能缺少内化。内化是将外在的被动的意识观念，转变成内在的主动的，与原有的思想认识体系相融合，形成完整体系的一部分。心理教育与思想政治教育相结合，就可达到这一深刻程度而且具有深刻性。
（4）巩固性。心理素质是先天的生理因素和后天心理因素的结合，以一种比较稳定的状态出现，而政治、思想、道德素质则是完全后天的因素，情境性较强。因此，思想政治教育同心理教育相结合有助于巩固爱国主义、集体主义、社会主义教育成果以及人生观、价值观的确立，使思想政治教育既深入人心，又稳固持续。
（5）一体性。二者是相互补充的整体，具有不可分离性。
综上所述，面对我国不断发展的形势，受教育者在思想上也必然会产生许多新的矛盾和问题，作为思想政治工作者来说，也必须采取新的态度和方法，把心理教育与思想政治教育相结合，特别是针对学校里学生的全面发展及其心理健康，不断提高思想教育的科学性，摸索出一条有效途径，为思想政治教育与心理教育贡献出自己的力量。
(作者单位：天津体育学院)
[关键词]心理教育 思想政治教育 教育方法
心理教育在广大人民生活水平提高的今天，逐渐为人们所认识。现实生活中，普遍存在的心理问题不仅影响个体的心理健康，而且影响人们思想政治素质的提高。人们或许认为心理教育确有其重要作用，但并不一定认识到心理教育与思想政治教育的关系。将思想政治教育与心理教育加以有机结合，将对加强思想政治教育与促进心理教育都具有重要意义。
如何使思想政治教育更好地发挥作用，这里仅就几种方法加以探析，并结合自己的工作实际，从中体会思想政治教育与心理教育的内在联系。
（1）说服教育法。说服教育历来是马列主义倡导的方法。例如，毛泽东同志十分重视说服教育法，并在实践中加以坚持，不仅讲究艺术，而且还十分重视人的心理，说话前必须调查说话对象的心理及环境。他主张摆事实讲道理，以理服人，以诚恳的态度平等的地位说服人。“说话时须站在同志的地位，用诚恳的态度说话。” 毛泽东同志一系列说服教育的方法都十分注重人的心理状态，遵循人的心理规律，有助于消除人们的心理障碍，解决思想问题，使他们精神愉快悦地投身于革命。
可以说，这是一条思想政治工作的成功经验，它体现了运用心理学理论来指导思想政治工作。人的心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程，构成彼此制约，互相渗透的三位一体，统一在人的心理活动过程之中。思想活动和心理过程是同步的，也就是说，思想认识的形成，情感的激发，意志的锻炼和有关思想行为的训练过程是同步的。作为思想政治工作者，我要努力缩短与受教育者彼此间心理上的距离，积极发挥情感上的积极作用，利用说服教育调节人际关系，掌握对方情感状态，激发学习、工作上的热情，从而更好地完成教育人的工作。
（2）批评教育法。老一代革命领导人为了做好人的思想工作，十分重视批评与自我批评，我们党之所以能够无私无畏，得到人民的信服，具有批评与自我批评精神是一重要原因。无论是批评与自我批评，都需要心理上的沟通，情感上的共鸣，才能收到良好的效果。作为思想政治工作者更要注重批评教育的方法，使受教育者真正达到提高自己觉悟与水平的目的。
（3）社会实践法。思想政治工作与社会实践相结合，只有在社会实践中，理论的认识才能转化为立场、观点和方法，也才能够付诸实现。思想政治教育是实践的思想教育，心理教育也是实践的心理教育，两者统一的基础就是实践。心理教育要有说服力也必须经过实践的验证，实践是人的心理活动产生的基础，是实现外界客观现实和主观心理活动统一的桥梁。人的心理是人对客观世界的主观反映，通过社会实践活动，使人产生自己的需要、动机和兴趣，形成自己的认识和经验，并通过能动的意志行动实现社会对自己提出的要求。人们正是在社会实践活动中不断提高自己的身心素质和认识世界、改造世界的能力的。
（4）典型示范法。在党的六届六中全会上，我党明确提出共产党员的先锋作用和模范作用是十分重要的，在党的八届二中全会上，谈到艰苦奋斗时，再次强调要以身作则。率先示范，以身作则是无声的思想政治工作，也是以情动人的心理教育。如毛泽东同志要求以身作则带头学习，在革命的实践中以人格的力量去教育和说服人们，他本人就是一个以身作则的光辉典范，作为一位伟大的导师之所以极富号召力、组织力，不仅因为他具有深刻而丰富的革命理论和实践，而且与他巨大的人格力量分不开，他一家先后有6位亲人为革命事业献出了宝贵的生命，他的大儿子毛岸英也牺牲在朝鲜战场。从心理学角度讲，这是一种以符合人需要的客观事物为目标，使人产生指向目标的行为的心理活动的激励，它能够引起和调动人的积极性和创造性，发挥心理效能。
思想政治工作的任何一种行之有效的方法都是运用人的心理过程、个性特征和个性倾向性心理规律去教育人说服人，做好人的思想政治工作。所以遵循人的心理规律是保证思想政治教育有效和高效的前提，思想政治教育与心理教育相结合是最有效的工作方法。。
在我国，心理教育已有数千年的历史。“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”其意思就是调整自身的心理状态，达到心理健康。心理教育是以学校学生为主要对象，其基本内涵包括积极和消积两个方面：积极方面是培养心理素质，促进全面发展。消积方面是防止心理疾病，保持心理健康，其相结合的重要意义，给人以启发。
（1）科学性。心理学的研究对象是人，思想政治教育的对象也是人，二者是一致的，它们都是建立在实践的科学基础上的。正由于如此，思想政治教育的疏导方针，晓之以理、动之以情的原则与心理教育中的情感过程相同并相通。将心理教育与思想政治教育相结合，就能够在心理科学的指导下，从情感到个性，既有针对性又具说服力地做好思想政治工作，并将其实践进一步上升为系统理论。
（2）启导性。思想政治教育具有明确的教育目标。心理教育引导教育人们保持积极良好的心理状态，在任何情况下都能健康发展、积极向上，它还能启发思想政治教育更多地利用心理科学的研究成果去改变和拓展其思维与工作。心理教育与思想政治教育相结合才能共同达到卓有成效。
（3）深刻性。思想政治教育讲究内化，心理教育更不能缺少内化。内化是将外在的被动的意识观念，转变成内在的主动的，与原有的思想认识体系相融合，形成完整体系的一部分。心理教育与思想政治教育相结合，就可达到这一深刻程度而且具有深刻性。
（4）巩固性。心理素质是先天的生理因素和后天心理因素的结合，以一种比较稳定的状态出现，而政治、思想、道德素质则是完全后天的因素，情境性较强。因此，思想政治教育同心理教育相结合有助于巩固爱国主义、集体主义、社会主义教育成果以及人生观、价值观的确立，使思想政治教育既深入人心，又稳固持续。
（5）一体性。二者是相互补充的整体，具有不可分离性。
综上所述，面对我国不断发展的形势，受教育者在思想上也必然会产生许多新的矛盾和问题，作为思想政治工作者来说，也必须采取新的态度和方法，把心理教育与思想政治教育相结合，特别是针对学校里学生的全面发展及其心理健康，不断提高思想教育的科学性，摸索出一条有效途径，为思想政治教育与心理教育贡献出自己的力量。
(作者单位：天津体育学院)