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近几年的英语课程教学实践证明，在课程教学中，充分运用好学生的语言学习主体地位和作用，为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现和自我发展的空间：合理地开发和利用多种资源，为学生创造自主学习的条件；鼓励学生在尝试和运用多样化学习思维模式的基础上，不断地进行发展创新，以满足他们学习发展的需要。这就是说，注重中学生英语自主创新能力的培养，能够在提高学生语言学习兴趣的基础上，更好地帮助他们养成自主学习和主动探究的学习习惯，以此来提高他们的发展创新能力。
一、中学生英语自主创新能力培养的必要性
1、提高课程教学有效性的需要
学生的学习主体地位和作用要求教师在教学中应该紧紧围绕“提高学生综合语言运用能力”来开展教学。
2、活跃课堂教学氛围的需要
学生只有在自主学习和主动探究基础上的发展创新才是最具活力的，也是优化课程教学过程和方法不可缺少的。
3、学生学习语言知识的必然需要
未来的语言学习不仅仅是教给学生掌握了多少知识，更多的是教学生学会自主学习和主动创新。
二、中学生英语自主创新能力培养的方法
1、营造自学氛围。培养学生质疑的学习能力
在英语教学中，营造自学氛围，为学生的语言学习和思考提供一定的时间和空间。对此，笔者以为，就是在充分尊重学生学习个体差异和认知发展规律各异的前提下，为他们的学习营造一种更为宽松、和谐的学习氛围，以激活他们自我学习的激情和兴趣。这样的教学氛围，不仅便于学生独立自主学习和思考，还能够培养学生大胆质疑的学习能力。
笔者在《牛津初中英语》(Fun with English)8A Unit 5Birdwatchers的Reading-Birds in Zhalong教学中，为了培养学生的自主学习能力，要求学生：首先，在自主阅读的基础上，归纳文章的大意。其次，鼓励学生进行自我质疑，划出自己不懂的地方。最后，要求学生就“How to protect birds”为话题，进行自主学习思考，以此来加深对语言文本的理解感悟。
2、指导学习策略，提高学生语言运用能力
在教学中，注重自主学习策略指导，就是在发挥好学生自主学习和主动探究作用的基础上，关注学生的语言学习方法运用。对此，笔者以为，首先，培养学生正确阅读文本的方法，让学生能够在最短的时间内得到最丰富的语言信息。其次，注重解题技巧的训练，即按照命题者的心理和学生学习认知的特点，培养学生熟练的解题技巧。最后，要求学生能够对学习的过程和方法予以总结反思，以此来增强他们的学习运用技能。
在《牛津初中英语》8A Unit3 A day out的阅读教学中，笔者就通过对学生自主学习策略的指导来提高学生的学习效果。首先，鼓励学生运用自己最喜欢的方式进行阅读学习，通过竞赛的形式来比较学习效果。其次，教师布置思考题目。如：What they see were wonderful?要求学生能够选用自己喜欢的方式进行思考。最后，要求学生能够对自己的学习予以总结反思。这样，不仅培养了学生严密的学习思维，还提高了学习效果。
3、尊重学习创新，培养学生发展创新能力
学生在学习之后定有一定的积累和感悟，这是他们自主学习创新的前提。对此，教师直该发挥自身的主导作用，鼓励学生进行积极思维，不断发展包断，并为他们的学习成果提供展示的平台。
笔者以为，鼓励学生自主学习创新，满足他们学习发展的需要，主要表现在：首先，尊重学生的学习方式，让他们有自我选择的余地；其次，注重学生学习发展的升华，鼓励他们大胆表达；最后，为学生学习成果提供展示的机会，以激活他们的学习兴趣。
三、中学生英语自主创新能力培养的感悟
1、体现因材施教的原则
在教学中应该根据学生的语言学习个体差异来运用合理的教学策略，以此来提高他们的自主创新能力。
2、体现灵活多样的原则
学生的学习方法各异，要求我们在教学中应该紧紧围绕学生的知识技能发展要求，运用多样化的方法进行教学。
3、体现鼓励引导的原则
教师应该发挥好自身的主导作用，多鼓励学生积极参与课程教学，以此来增强学生自主创新的信心。
由此可见，在英语课程教学中，培养学生的自主创新能力，就是在围绕学生是课程学习主体的基础上，注重运用多样化的教学思维模式来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强他们的学习潜能。这种自主创新能力的培养，更为提高学生的英语综合语言运用能力奠定了坚实的基础。
一、中学生英语自主创新能力培养的必要性
1、提高课程教学有效性的需要
学生的学习主体地位和作用要求教师在教学中应该紧紧围绕“提高学生综合语言运用能力”来开展教学。
2、活跃课堂教学氛围的需要
学生只有在自主学习和主动探究基础上的发展创新才是最具活力的，也是优化课程教学过程和方法不可缺少的。
3、学生学习语言知识的必然需要
未来的语言学习不仅仅是教给学生掌握了多少知识，更多的是教学生学会自主学习和主动创新。
二、中学生英语自主创新能力培养的方法
1、营造自学氛围。培养学生质疑的学习能力
在英语教学中，营造自学氛围，为学生的语言学习和思考提供一定的时间和空间。对此，笔者以为，就是在充分尊重学生学习个体差异和认知发展规律各异的前提下，为他们的学习营造一种更为宽松、和谐的学习氛围，以激活他们自我学习的激情和兴趣。这样的教学氛围，不仅便于学生独立自主学习和思考，还能够培养学生大胆质疑的学习能力。
笔者在《牛津初中英语》(Fun with English)8A Unit 5Birdwatchers的Reading-Birds in Zhalong教学中，为了培养学生的自主学习能力，要求学生：首先，在自主阅读的基础上，归纳文章的大意。其次，鼓励学生进行自我质疑，划出自己不懂的地方。最后，要求学生就“How to protect birds”为话题，进行自主学习思考，以此来加深对语言文本的理解感悟。
2、指导学习策略，提高学生语言运用能力
在教学中，注重自主学习策略指导，就是在发挥好学生自主学习和主动探究作用的基础上，关注学生的语言学习方法运用。对此，笔者以为，首先，培养学生正确阅读文本的方法，让学生能够在最短的时间内得到最丰富的语言信息。其次，注重解题技巧的训练，即按照命题者的心理和学生学习认知的特点，培养学生熟练的解题技巧。最后，要求学生能够对学习的过程和方法予以总结反思，以此来增强他们的学习运用技能。
在《牛津初中英语》8A Unit3 A day out的阅读教学中，笔者就通过对学生自主学习策略的指导来提高学生的学习效果。首先，鼓励学生运用自己最喜欢的方式进行阅读学习，通过竞赛的形式来比较学习效果。其次，教师布置思考题目。如：What they see were wonderful?要求学生能够选用自己喜欢的方式进行思考。最后，要求学生能够对自己的学习予以总结反思。这样，不仅培养了学生严密的学习思维，还提高了学习效果。
3、尊重学习创新，培养学生发展创新能力
学生在学习之后定有一定的积累和感悟，这是他们自主学习创新的前提。对此，教师直该发挥自身的主导作用，鼓励学生进行积极思维，不断发展包断，并为他们的学习成果提供展示的平台。
笔者以为，鼓励学生自主学习创新，满足他们学习发展的需要，主要表现在：首先，尊重学生的学习方式，让他们有自我选择的余地；其次，注重学生学习发展的升华，鼓励他们大胆表达；最后，为学生学习成果提供展示的机会，以激活他们的学习兴趣。
三、中学生英语自主创新能力培养的感悟
1、体现因材施教的原则
在教学中应该根据学生的语言学习个体差异来运用合理的教学策略，以此来提高他们的自主创新能力。
2、体现灵活多样的原则
学生的学习方法各异，要求我们在教学中应该紧紧围绕学生的知识技能发展要求，运用多样化的方法进行教学。
3、体现鼓励引导的原则
教师应该发挥好自身的主导作用，多鼓励学生积极参与课程教学，以此来增强学生自主创新的信心。
由此可见，在英语课程教学中，培养学生的自主创新能力，就是在围绕学生是课程学习主体的基础上，注重运用多样化的教学思维模式来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强他们的学习潜能。这种自主创新能力的培养，更为提高学生的英语综合语言运用能力奠定了坚实的基础。