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摘要：结合德州学院在经费紧张的情况下，为完成新调整教学计划实践教学任务所做出的探索，阐述了经济欠发达地区高校实现实践教学质量提高的几种途径。
关键词：经济欠发达地区，高校。实践教学质量
为了全面提高高等教育教学质量，教育部相继下发文件，对高等学校人才培养模式提出了新的更高要求，强调要“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”。其措施之一就是要高度重视实践环节，提高学生实践能力。实践教学课时的调整，对于学生来说，增加了实际动手机会，有利于激发创新意识，实践能够与理论相结合，使学生自觉用理论知识解决实际问题，进而达到在实践活动中进一步升华理论知识的目标；对于高校而言，能够更好地培养出厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应的创新型和实践型相结合的复合型人。
然而，在一些经济欠发达地区的高校，虽然根据教育部文件要求，调整了教学计划，加大了实践课时的比例。但由于受经济、办学历史等条件的限制，调整后的实践教学活动的展开遇到一些困难。现以位于鲁西北地区的德州学院为例进行阐述。
一、提高实践教学课时后面临的困难
1 实验设备不足。由于德州学院属于地方拨款，每年办学经费有限，其中实验仪器购置费用大约每年几百万左右，资金数额很难满足实践教学设备采购的需要。以德州学院电科系为例，原来的教学计划中，实验、实习占总学时的12.5％，2007年专业教学计划调整后，实验、实习占总学时的25％。由此可见，新调整的教学计划中实验、实习所占课时数比原来增长一倍多。实践课占时的提高带来的是实验项目、实践教学内容的增加。这样一来，原来没有实验的课程加上了实验，这样就需要购置实验设备；原有实验的课程增加课时，原有设备难以保证完成新增实验项目。这样采购资金的不足导致了实验设备的不足，没有实验设备就直接影响了实验教学的开展以及实践教学质量。
2 实验室数量、面积不足。由于近几年高校招生规模的不断扩大，在校学生数急剧增加，同时许多专业课新设实验或增加实验，相应的就要新建许多实验、实习场所来满足实践教学的需要。但目前许多经济欠发达地区的高校实验、实习场所的现状是：数量、建筑面积严重不足，受经济的制约新建、扩建实验、实习场所的难度较大。这种状况导致了实验设备套数少，进而导致实践教学循环次数多，教师教学压力、设备损坏率增加，同时在实践过程中难以做到人人动手，从而影响实践教学的效果。
3 专业指导教师缺乏。一方面招生规模扩大，学生人数急剧增加，另一方面实验、实习场所匮乏，实验、实习设备不足导致学生实验、实习循环次数增加，使得专业指导教师的工作量加大。以德州学院机电工程系“控制理论实验室”为例，该实验室目前拥有10台TKKL-4型控制理论／计算机控制技术实验箱，针对《自动控制理论》及《微型计算机控制技术》两门课程，面向自动化专业两个年级的412名学生。因两门课程同一学期使用，这样合21人／台。为了达到教育部本科评估要求(实验仪器应为1～2人／台)，每个实验项目要循环十次左右，如此大的工作量使得专业指导教师忙得不可开交，保证学生实验、实习效果的同时，专业指导教师紧缺的问题就出现了。
二、结合当地经济特点，探索提高实践教学质量的方法
1 依托当地企业，创建公用实验室。由于德州市被称为太阳城、空调城，拥有全国闻名的太阳能生产企业一一德州皇明太阳能集团，以及中大、亚泰等中央空调生产企业。德州学院正是依托上述企业，于2006年新上热能与动力工程专业，此专业的实验室建设遵循的原则是：企业已有的实验室我们借用。企业没有的实验室在争取企业部分投资的基础上学院投资建设，并对企业开放。这样实现了资源共享，企业、学校双赢的局面。目前，德州学院在德州皇明太阳能集团，中大、亚泰等中央空调生产企业均有专业实验室，专业实验课全部放到企业去做，这样一方面节约了资金，另一方面依托企业实力，做到了实验设备的先进性。
2 加强校外實习基地建设。2007年德州学院加大了校外实习基地的创建力度，仅一年时间新建校外实习基地65处，年接待学生实习5000余名。校外实习基地的合理利用使得德州学院不同程度上弥补了实习条件的不足。同时德州学院重视校外实习基地的文化建设，使学生在提高技能操作能力和职业技能的同时，也把企业生产管理、工程案例、责任理念和职业经验导入学生的学校知识体系。这样使企业文化、基地文化和学校文化相互交融，形成多元文化，有利于学生顺利步入社会。
3 自觉培育特色，积极申报省级实验教学示范中心。“人无我有，人有我新，人新我强”均是特色。成立于2002年的德州学院服装系，是德州学院的年轻系之一，由于建系时间短，实验室条件、实验设备在德州学院工科系中算是较弱的。但根据调查全山东省高校服装专业很少，不超过三所，且实力均不是很突出。德州学院抓住这一特点，对服装系实验室增加投入，并在此基础上积极申报省级实验教学示范中心，借助国家对省级实验教学示范中心的投入，完善实践教学条件，实现跨越式发展。
4 校企联合，实现人才资源共享。德州学院每年的工科实习学生人数、实习名目较多：金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计……由于受实习条件的限制，指导专业实践的师资明显不足，针对这一情况，德州学院采取的措施是与企业联合，聘请对口企业的技术人员、高级工程人员对学生的实习进行指导，这样一方面缓解了师资不足的困境，另一方面由于受实践经验丰富的技术人员的点拨，学生实践能力提高快，且容易找到研究题目。
5 建立实验室开放平台，实现实验教学资源共享。德州学院为了高效的使用现有实验、实习设备，缓解学生实验过程中人均套数不足，实验循环次数过大的矛盾，对全院所有实验室进行统一开放。在管理方式上，实验室开放的形式主要有：时间上的开放，即学生可以自主选择做实验的时间，但在不同的阶段实验内容是固定的；内容上的开放，即学生可以自行选择实验的内容，也可选择老师给定的内容。在实验室开放的同时加强校内实验教学资源的整合，将校内实验教学资源整合到统一的平台上，集中管理，统一调度，形成规模效应，提高使用效益，这种整合包含两个层面：①资源配置上的整合。加强实验仪器设备的统一配置和集中采购，避免分散建设、重复采购、资源浪费。⑦资源使用上的整合。鼓励几个相近专业共建共享实验中心，功能相近的实验中心的仪器设备、实验教师与实验人员可以互通互用，加强沟通与融合，努力发挥实验教学资源的最大使用效益。通过上述措施使得德州学院实验、实习紧张局面得以缓解，同时也保证了学生实践学习质量。
三、初步教学效果
近一年来，在新的实验教学、实验管理体系的实施过程中，德州学院不仅保证了全院实践教学的教学质量，而且借助种种实践教学创新途径强化了学生的创新意识，全院许多学生在各级、各类大学生创新活动中取得不菲的成绩：2007年山东省机电产品创新设计大赛中一等奖两项，二等奖两项，三等奖五项2007年山东省电子产品创新设计大赛中一等奖一项，二等奖两项，全国大学生“挑战杯”二等奖一项，省级特等奖一项；全国数学建模大赛二等奖、省级一等奖一项。
关键词：经济欠发达地区，高校。实践教学质量
为了全面提高高等教育教学质量，教育部相继下发文件，对高等学校人才培养模式提出了新的更高要求，强调要“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”。其措施之一就是要高度重视实践环节，提高学生实践能力。实践教学课时的调整，对于学生来说，增加了实际动手机会，有利于激发创新意识，实践能够与理论相结合，使学生自觉用理论知识解决实际问题，进而达到在实践活动中进一步升华理论知识的目标；对于高校而言，能够更好地培养出厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应的创新型和实践型相结合的复合型人。
然而，在一些经济欠发达地区的高校，虽然根据教育部文件要求，调整了教学计划，加大了实践课时的比例。但由于受经济、办学历史等条件的限制，调整后的实践教学活动的展开遇到一些困难。现以位于鲁西北地区的德州学院为例进行阐述。
一、提高实践教学课时后面临的困难
1 实验设备不足。由于德州学院属于地方拨款，每年办学经费有限，其中实验仪器购置费用大约每年几百万左右，资金数额很难满足实践教学设备采购的需要。以德州学院电科系为例，原来的教学计划中，实验、实习占总学时的12.5％，2007年专业教学计划调整后，实验、实习占总学时的25％。由此可见，新调整的教学计划中实验、实习所占课时数比原来增长一倍多。实践课占时的提高带来的是实验项目、实践教学内容的增加。这样一来，原来没有实验的课程加上了实验，这样就需要购置实验设备；原有实验的课程增加课时，原有设备难以保证完成新增实验项目。这样采购资金的不足导致了实验设备的不足，没有实验设备就直接影响了实验教学的开展以及实践教学质量。
2 实验室数量、面积不足。由于近几年高校招生规模的不断扩大，在校学生数急剧增加，同时许多专业课新设实验或增加实验，相应的就要新建许多实验、实习场所来满足实践教学的需要。但目前许多经济欠发达地区的高校实验、实习场所的现状是：数量、建筑面积严重不足，受经济的制约新建、扩建实验、实习场所的难度较大。这种状况导致了实验设备套数少，进而导致实践教学循环次数多，教师教学压力、设备损坏率增加，同时在实践过程中难以做到人人动手，从而影响实践教学的效果。
3 专业指导教师缺乏。一方面招生规模扩大，学生人数急剧增加，另一方面实验、实习场所匮乏，实验、实习设备不足导致学生实验、实习循环次数增加，使得专业指导教师的工作量加大。以德州学院机电工程系“控制理论实验室”为例，该实验室目前拥有10台TKKL-4型控制理论／计算机控制技术实验箱，针对《自动控制理论》及《微型计算机控制技术》两门课程，面向自动化专业两个年级的412名学生。因两门课程同一学期使用，这样合21人／台。为了达到教育部本科评估要求(实验仪器应为1～2人／台)，每个实验项目要循环十次左右，如此大的工作量使得专业指导教师忙得不可开交，保证学生实验、实习效果的同时，专业指导教师紧缺的问题就出现了。
二、结合当地经济特点，探索提高实践教学质量的方法
1 依托当地企业，创建公用实验室。由于德州市被称为太阳城、空调城，拥有全国闻名的太阳能生产企业一一德州皇明太阳能集团，以及中大、亚泰等中央空调生产企业。德州学院正是依托上述企业，于2006年新上热能与动力工程专业，此专业的实验室建设遵循的原则是：企业已有的实验室我们借用。企业没有的实验室在争取企业部分投资的基础上学院投资建设，并对企业开放。这样实现了资源共享，企业、学校双赢的局面。目前，德州学院在德州皇明太阳能集团，中大、亚泰等中央空调生产企业均有专业实验室，专业实验课全部放到企业去做，这样一方面节约了资金，另一方面依托企业实力，做到了实验设备的先进性。
2 加强校外實习基地建设。2007年德州学院加大了校外实习基地的创建力度，仅一年时间新建校外实习基地65处，年接待学生实习5000余名。校外实习基地的合理利用使得德州学院不同程度上弥补了实习条件的不足。同时德州学院重视校外实习基地的文化建设，使学生在提高技能操作能力和职业技能的同时，也把企业生产管理、工程案例、责任理念和职业经验导入学生的学校知识体系。这样使企业文化、基地文化和学校文化相互交融，形成多元文化，有利于学生顺利步入社会。
3 自觉培育特色，积极申报省级实验教学示范中心。“人无我有，人有我新，人新我强”均是特色。成立于2002年的德州学院服装系，是德州学院的年轻系之一，由于建系时间短，实验室条件、实验设备在德州学院工科系中算是较弱的。但根据调查全山东省高校服装专业很少，不超过三所，且实力均不是很突出。德州学院抓住这一特点，对服装系实验室增加投入，并在此基础上积极申报省级实验教学示范中心，借助国家对省级实验教学示范中心的投入，完善实践教学条件，实现跨越式发展。
4 校企联合，实现人才资源共享。德州学院每年的工科实习学生人数、实习名目较多：金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计……由于受实习条件的限制，指导专业实践的师资明显不足，针对这一情况，德州学院采取的措施是与企业联合，聘请对口企业的技术人员、高级工程人员对学生的实习进行指导，这样一方面缓解了师资不足的困境，另一方面由于受实践经验丰富的技术人员的点拨，学生实践能力提高快，且容易找到研究题目。
5 建立实验室开放平台，实现实验教学资源共享。德州学院为了高效的使用现有实验、实习设备，缓解学生实验过程中人均套数不足，实验循环次数过大的矛盾，对全院所有实验室进行统一开放。在管理方式上，实验室开放的形式主要有：时间上的开放，即学生可以自主选择做实验的时间，但在不同的阶段实验内容是固定的；内容上的开放，即学生可以自行选择实验的内容，也可选择老师给定的内容。在实验室开放的同时加强校内实验教学资源的整合，将校内实验教学资源整合到统一的平台上，集中管理，统一调度，形成规模效应，提高使用效益，这种整合包含两个层面：①资源配置上的整合。加强实验仪器设备的统一配置和集中采购，避免分散建设、重复采购、资源浪费。⑦资源使用上的整合。鼓励几个相近专业共建共享实验中心，功能相近的实验中心的仪器设备、实验教师与实验人员可以互通互用，加强沟通与融合，努力发挥实验教学资源的最大使用效益。通过上述措施使得德州学院实验、实习紧张局面得以缓解，同时也保证了学生实践学习质量。
三、初步教学效果
近一年来，在新的实验教学、实验管理体系的实施过程中，德州学院不仅保证了全院实践教学的教学质量，而且借助种种实践教学创新途径强化了学生的创新意识，全院许多学生在各级、各类大学生创新活动中取得不菲的成绩：2007年山东省机电产品创新设计大赛中一等奖两项，二等奖两项，三等奖五项2007年山东省电子产品创新设计大赛中一等奖一项，二等奖两项，全国大学生“挑战杯”二等奖一项，省级特等奖一项；全国数学建模大赛二等奖、省级一等奖一项。