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【摘要】21世纪随着信息时代的到来，计算机技术已经被广泛应用于各行各业。而现代信息技术应用于教学，更是广大教育工作者未来的教学方向。数学教学因其知识内容的复杂性、抽象性更是传统的教育形式无法解决的。
【关键词】数学教学 ； 信息技术的应用价值
【中图分类号】G633.6；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0243-02
数学作为各行各业学习的基础课程，其所发挥的价值不言而喻。怎样把数学教学从教学形式单一、教学内容枯燥、抽象的传统教学中解脱出来，信息技术的应用绝对是一个值得研究的课题。文章从学生的角度出发研究了学生对课堂学习的真实向往，并通过增加课堂的信息量、扩大教学的适用范围、调动学生学习兴趣以及对课上所反馈的问题及时解决的一系列办法，以期提高数学教学的适用性。
一、增加课堂信息量，提高学生积极性
传统数学课堂采用课前预习、课上讲解以及课后巩固的教学模式，其形式的单一性根本无法满足当前数学教育的需求。信息技术在数学课堂上的应用使学生在课堂上浏览的信息内容增多，从而让学生在数学领域中知识面得以扩宽。信息技术的应用是指根据计算机强大的信息储备能力，设计出一些与教学内容相关的图片、视频、音频等，并结合教学内容将其进行整合编排。最后由教师在课堂上进行讲解，将精心做好的课件绘声绘色的传递给学生。这样的教学形式通过贴近学生日常生活的图片、视频等信息，很大程度的提高了学生的学习兴趣。
此外，在设计数学教学课件时，应注意知识点的由浅入深，循序渐进。使学生在启发式的教学形式中增加自身的知识储备。在利用数学课件进行多媒體教学的过程中还要注意讲解的形式，如进行提问式的课堂教学。使学生们在回答问题的过程中锻炼了自主思考能力，进而提高学生学习的积极性。
二、扩大教学适用范围，优化学习环境
在数学课堂上存在学生学习素质参差不齐的情况。针对这一问题，现代信息化技术的应用为每个学生都提供了发言和正确思考的环境。这就要求多媒体课堂上数学课件的设计必须遵循由浅入深的教学形式，并通过提问的形式使学生紧跟教师的教学思路。例如，在进行多媒体教学的过程中，可将浅显的问题交给学习能力差的学生来回答。对于较难的问题由学习中等的学生来回答；对于难度很大的问题则由学习能力强的学生来回答。采用这样的教学模式可以使课堂上学习能力不同的学生都能跟上教师的教学节奏。这样一来，就可以使得课堂上的每名学生都融入到良好的学习氛围中，进而优化了学生进行数学学习的课堂环境。
除了提问式教学，还可以选用其他的教学方法。如个别化教学、合作小组学习等，再加上能有效提高学生学习兴趣的数学课件。这些都能在很大程度上优化了学生的学习环境。
三、调动学生学习兴趣，提高课堂参与性
在数学教学的过程中合理地使用现代信息技术，可以充分的调动学生的学习兴趣进而提高师生在课堂上的互动性。学生可以在多媒体教学的学习条件下利用计算机去学习知识、处理信息、完成学习计划。这样就可以有效的培养学生获取新知识的能力、分析问题的能力、处理问题的能力，同时锻炼学生的创新精神。与此同时，这种符合学生认知需求的教学方式，还能在一定程度上提高学生自主的学习能力。最重要的是丰富的教学内容能够使得学生主动的参与到课堂的教学中。
例如，在对一些数学知识点进行课堂教学的过程中，教师可以通过课件的播放展示出这一数学内容在生活中的应用情况。这样一来所学的数学知识就不再抽象而是立体起来，因为计算机课件就成为了学生的教师。并将数学知识通过学生所熟悉的方式传递下去，真正在课堂上实现了人机交流进使知识在学生与教师、计算机之间进行有效的信息互动。在此工程中，很大程度上提高了学生的学习兴趣。学生对数学教学内容有了兴趣，自然就会参与到课堂的讨论中去。在参与课堂的同时还加深了对数学知识的理解，这有助于学生牢记知识内容进而提高数学的学习能力。
四、课上反馈及时解决，强化教学效果
现代信息技术的辅助作用解决了传统教学方式形式单一，学生接收知识存在差异性的问题。在传统的教学课堂上，很多学生对数学知识的掌握情况并不是很好，碍于面子大部分学生选择了得过且过。而信息技术应用于数学教学就可以在知识点讲解、进行课后练习的过程中对本堂课所教授的内容进行达标检测。这样就可以明确各个知识点的掌握情况以及错误思考的点在哪里，教师就可以针对性的对这些内容进行及时的补救，不让疑问留到课后。此外，还可以让学生在课后对这些内容进行反复的练习，以增强对问题知识点的学习印象。
这种教学模式的实行，实现了数学知识的有效传递。对于重点难点通过当堂提出、当堂解决、当堂矫正的多媒体教学来实现，有效的解决了学生在接收知识的过程中存在的误差问题实现了教学效果的提高。
五、总结
现代信息技术的应用对数学教学的适用性提供了广阔的平台，使计算机技术与教师教学进行有机的结合，是学生更好地吸收知识做好了铺垫。这一平台的建立需要教师对学生的实际生活进行深入的了解，并制作出符合学生学习需求的数学课件。这才会使学生在视听结合、手眼并用的基础上对教学内容进行清晰的掌握。所以，教师对信息技术的掌控是决定这一目标能否达成的关键。教师必须认识到现代信息技术对数学教学的应用价值，只有这样教师才会从传统的教学方法中走出来。
参考文献
[1]张爱勤.谈现代信息技术在数学教学中的应用[J].漯河职业技术学院学报，2012，02：153-154.
[2]卜艳红.现代信息技术在数学教学中应用的探索与思考[J].科技资讯，2013，18：14.
[3]吴爱昕.信息技术在数学教学中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2014，05：241-243.
【关键词】数学教学 ； 信息技术的应用价值
【中图分类号】G633.6；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0243-02
数学作为各行各业学习的基础课程，其所发挥的价值不言而喻。怎样把数学教学从教学形式单一、教学内容枯燥、抽象的传统教学中解脱出来，信息技术的应用绝对是一个值得研究的课题。文章从学生的角度出发研究了学生对课堂学习的真实向往，并通过增加课堂的信息量、扩大教学的适用范围、调动学生学习兴趣以及对课上所反馈的问题及时解决的一系列办法，以期提高数学教学的适用性。
一、增加课堂信息量，提高学生积极性
传统数学课堂采用课前预习、课上讲解以及课后巩固的教学模式，其形式的单一性根本无法满足当前数学教育的需求。信息技术在数学课堂上的应用使学生在课堂上浏览的信息内容增多，从而让学生在数学领域中知识面得以扩宽。信息技术的应用是指根据计算机强大的信息储备能力，设计出一些与教学内容相关的图片、视频、音频等，并结合教学内容将其进行整合编排。最后由教师在课堂上进行讲解，将精心做好的课件绘声绘色的传递给学生。这样的教学形式通过贴近学生日常生活的图片、视频等信息，很大程度的提高了学生的学习兴趣。
此外，在设计数学教学课件时，应注意知识点的由浅入深，循序渐进。使学生在启发式的教学形式中增加自身的知识储备。在利用数学课件进行多媒體教学的过程中还要注意讲解的形式，如进行提问式的课堂教学。使学生们在回答问题的过程中锻炼了自主思考能力，进而提高学生学习的积极性。
二、扩大教学适用范围，优化学习环境
在数学课堂上存在学生学习素质参差不齐的情况。针对这一问题，现代信息化技术的应用为每个学生都提供了发言和正确思考的环境。这就要求多媒体课堂上数学课件的设计必须遵循由浅入深的教学形式，并通过提问的形式使学生紧跟教师的教学思路。例如，在进行多媒体教学的过程中，可将浅显的问题交给学习能力差的学生来回答。对于较难的问题由学习中等的学生来回答；对于难度很大的问题则由学习能力强的学生来回答。采用这样的教学模式可以使课堂上学习能力不同的学生都能跟上教师的教学节奏。这样一来，就可以使得课堂上的每名学生都融入到良好的学习氛围中，进而优化了学生进行数学学习的课堂环境。
除了提问式教学，还可以选用其他的教学方法。如个别化教学、合作小组学习等，再加上能有效提高学生学习兴趣的数学课件。这些都能在很大程度上优化了学生的学习环境。
三、调动学生学习兴趣，提高课堂参与性
在数学教学的过程中合理地使用现代信息技术，可以充分的调动学生的学习兴趣进而提高师生在课堂上的互动性。学生可以在多媒体教学的学习条件下利用计算机去学习知识、处理信息、完成学习计划。这样就可以有效的培养学生获取新知识的能力、分析问题的能力、处理问题的能力，同时锻炼学生的创新精神。与此同时，这种符合学生认知需求的教学方式，还能在一定程度上提高学生自主的学习能力。最重要的是丰富的教学内容能够使得学生主动的参与到课堂的教学中。
例如，在对一些数学知识点进行课堂教学的过程中，教师可以通过课件的播放展示出这一数学内容在生活中的应用情况。这样一来所学的数学知识就不再抽象而是立体起来，因为计算机课件就成为了学生的教师。并将数学知识通过学生所熟悉的方式传递下去，真正在课堂上实现了人机交流进使知识在学生与教师、计算机之间进行有效的信息互动。在此工程中，很大程度上提高了学生的学习兴趣。学生对数学教学内容有了兴趣，自然就会参与到课堂的讨论中去。在参与课堂的同时还加深了对数学知识的理解，这有助于学生牢记知识内容进而提高数学的学习能力。
四、课上反馈及时解决，强化教学效果
现代信息技术的辅助作用解决了传统教学方式形式单一，学生接收知识存在差异性的问题。在传统的教学课堂上，很多学生对数学知识的掌握情况并不是很好，碍于面子大部分学生选择了得过且过。而信息技术应用于数学教学就可以在知识点讲解、进行课后练习的过程中对本堂课所教授的内容进行达标检测。这样就可以明确各个知识点的掌握情况以及错误思考的点在哪里，教师就可以针对性的对这些内容进行及时的补救，不让疑问留到课后。此外，还可以让学生在课后对这些内容进行反复的练习，以增强对问题知识点的学习印象。
这种教学模式的实行，实现了数学知识的有效传递。对于重点难点通过当堂提出、当堂解决、当堂矫正的多媒体教学来实现，有效的解决了学生在接收知识的过程中存在的误差问题实现了教学效果的提高。
五、总结
现代信息技术的应用对数学教学的适用性提供了广阔的平台，使计算机技术与教师教学进行有机的结合，是学生更好地吸收知识做好了铺垫。这一平台的建立需要教师对学生的实际生活进行深入的了解，并制作出符合学生学习需求的数学课件。这才会使学生在视听结合、手眼并用的基础上对教学内容进行清晰的掌握。所以，教师对信息技术的掌控是决定这一目标能否达成的关键。教师必须认识到现代信息技术对数学教学的应用价值，只有这样教师才会从传统的教学方法中走出来。
参考文献
[1]张爱勤.谈现代信息技术在数学教学中的应用[J].漯河职业技术学院学报，2012，02：153-154.
[2]卜艳红.现代信息技术在数学教学中应用的探索与思考[J].科技资讯，2013，18：14.
[3]吴爱昕.信息技术在数学教学中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2014，05：241-243.