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幼儿园美术区域活动是幼儿学习的一种途径,是立足于幼儿实际让幼儿充分体验和探索,充分发挥幼儿的自主性和主体能动性,也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。但在实际操作过程中存在着教学方法模式化等问题,不能让美术区域活动的价值实现最大化,因此在对幼儿园小班美术区域活动出现的问题进行分析讨论的基础上,提出了:观察幼儿在区域活动中的兴趣点、关注幼儿在区域活动中的个性品质和社会性发展、在幼儿区域活动中适时介入并给予指导、善于发现幼儿美术能力的个体差异并因材施教的指导策略。