班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。
　　 一、 明确一种理念
　　 由于学生的家庭、智力、生活环境等因素，学生的品行、身体素质、知识水平、学习能力等都不一样。首先我在每接手一届学生时都要召开一个有针对性的主题班会，在班会上明确“我公正、公平的对待每一名学生，让每一名学生都接受良好的教育，不同的学生得到不同的发展。”其次，帮助每一名分析自己的优点和不足，正确认识自己，确立适合自己的奋斗目标，使学生明白“每周取得一个小的进步，三年中学生活就会取得一个大的进步。”
　　 二、爱与责任
　　 在接手2011级学生时，我自己的孩子也在我们班，当时就有同事告诉我：“自己的孩子不能自己教，最好让别人教。”但我认为每位父母都希望自己的孩子主体地位得到尊重，人格得到尊重，受到老师的关注，与老师之间建立民主、平等、和谐的师生关系，生活在轻松愉悦的教育教学环境中，让孩子的潜能得到淋漓尽致的发挥，为孩子将来的发展奠定坚实基础。于是我将自己孩子期望的学习环境作为我班级建设的目标，用爱自己孩子一样情怀去爱班级的所有学生，把学生当自己的孩子去爱，把对待学生的责任当作对自己孩子的责任去担当，
　　 三、为学生提供良好的外在环境
　　 首先是明确班训，“荣誉来自勤奋，进步来自努力”这是我班的班训。班训不仅要上墙，让学生随时可见;班训还应入心，真正成为学生的行为准则。上墙容易 入心难，需要班主任时刻的引导。其次要对学生进行考评，展示学生的进步，可以增进学生的荣誉感，并且形成你追我赶的良好学习氛围。有助于增强班级的向心力、凝聚力促进学生奋发向上。在家庭环境方面，我们可以做出一点努力。我的途径是：充分利用家长会，在家长会上向所有的家长提出要求。及时打电话与家长沟通学生的学习生活情况，甚至要求家长为学生良好的学习环境，提供学习、生活等方面的支持。
　　 四、有了良好的外在环境，但更为重要的还是内在环境
　　 第一，定要有好的班委以及得力的课代表，班级选举一批思想优秀、有能力、负责任的同学负责各项工作，不仅各项能工作顺利地开展，而且学习也才会有效率。尤其是得力的课代表。我们知道好的学风表现处理学生在课堂上有出色的表现之外，最重要的还在与课堂之外。老师了解学生是否学好，作业是一条很重要的途径，这时课代表的重要位子就显现出来了，而且学生反映情况，了事了解学生，重要的媒介就是课代表。第二，从一组建班级开始就应该有意识地让每一位班级成员应该树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立以学习为中心这个目标。这样，我们才不至于在平常的学习生活中无所事事、手忙脚乱;才不至于走入歧途，浪费过多的时间、精力;才不至于上课不听讲，作业不做，考试不准备，光想作弊等现象的发生。第三，强调班级团结，班级成员要加强交流，互帮互助，这在编排座位是就应该有意识的考虑到这一点。我班分组是这样做的：我们班有45人，先有学生推荐与自荐相结合产生9名组长，9名分管学习的，9名分管纪律安全的，9名分管卫生的，9分管宣传的，再由组长实行双相选择组成小组，这样每个小组由一名组长、一名分管学习、一名分管纪律安全、一名分管卫、一名分管生宣传共五人组成，形成一个班级管理单元，分前后两排座在一起，实行小组间交叉考评，一周一汇总，作为评定文明小组的依据，实行个人考评与小组考评相结合。
　　当然一个班级的学风好坏还要教师以身作则，率先为范。要形成
　　良好的班风，构建积极的班级文化，教师（不仅是班主任教师）的示范作用很重要。首先，教师要有乐观向上的生活态度，文明的言谈举止，丰富的知识内涵，高雅的生活情调，严谨的治学态度等。其次，教师应在学生面前多做表率，待人真诚，举止高雅，做事细致，求真求善求美，这不仅在教学中，还在课余时间都努力地向学生传递着一种乐观人生的态度。教师的以身为范，本身就是班级建设中的一种文化，是一种“润物细无声”的教育资源，是建设隐性班级文化的强大力量来源。
　　 总之，良好的学风并不是某一个或者某一些人可以树立的，它需要全班同学， 全体任课老师的共同努力。而作为班主任老师，就应带动全班学生齐心合力，共同打造出学习氛围浓厚的、团结互助的班级。