【摘 要】
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基于“中国教育追踪调查（CEPS）”2014—2015学年追访数据，采用描述统计和固定效应模型，探究父母教育期望对中学生体育运动的影响，以及分析家庭的阶层差异对这种影响的作用。结论：我国中学生每周进行体育运动的时间受到父母教育期望的影响，期望值越高，子女参加运动的时间越长；中学生体育运动时间存在家庭阶层差异性，在高阶层家庭中的子女进行体育运动的时间普遍高于低阶层的家庭，阶层差异成为影响中学生体育运
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目“城镇化进程中体育参与对流动儿童社会融合的影响研究”,项目号：16bty025； 江苏高校哲学社会科学研究项目“健康中国背景下普通学校体育学科科教融合的机制研究”,项目号：2021SJA0007；
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基于“中国教育追踪调查（CEPS）”2014—2015学年追访数据，采用描述统计和固定效应模型，探究父母教育期望对中学生体育运动的影响，以及分析家庭的阶层差异对这种影响的作用。结论：我国中学生每周进行体育运动的时间受到父母教育期望的影响，期望值越高，子女参加运动的时间越长；中学生体育运动时间存在家庭阶层差异性，在高阶层家庭中的子女进行体育运动的时间普遍高于低阶层的家庭，阶层差异成为影响中学生体育运动的重要因素；父母教育期望对子女运动时间的作用效应会受到家庭阶层的影响，并呈现负向调节，表现为家庭阶层较低时教育期望对体育运动具有显著的积极影响，随着阶层提高，教育期望的效应逐渐减弱，在高阶层家庭中不再具有显著作用，其运动时间已与教育期望无关。
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