对于教师来说——
　　只有尊重学生，只有爱，才能教育好学生。
　　没有尊重，没有爱，就不可能有真正意义上的教育。
　　陶行知先生曾指出：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”当今在广大基层教师中广泛地流传着一个观念叫做：应该学会“蹲下来跟学生说话”。所有这一切就凝练和形象地表明，尊重和爱就是广大教育工作者，尤其是中小学教师成功地开展教育实践与研究的基本旋律。
　　教师爱学生，其最高的境界就是使自己和学生们成为好朋友。
　　教师尊重学生，其基本的前提就是使自己和学生们切实建立起彼此平等的关系。
　　陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”这则“四颗糖果”的故事，为我们提供了蹲下身子，和孩子倾心相交，平等交流，做好朋友的典型范例。
　　在现实生活中，青少年学生对于来自教师的关爱是极为渴求和极为珍惜的。教师的举动、言语乃至眼神以及表情等等，往往在学生成长的过程中起着甚为重要，乃至甚为关键的作用；青少年学生在其长大成人之后，关于其中小学校的学习生活，尤其是他们喜欢的，或者不喜欢的教师的一些所作所为，也往往成为其记忆当中十分重要的部分。
　　大量的事实印证了：师生间真挚的情感交流，必定有着神奇的教育效果，会使学生从心里尊重和认同自己老师的劳动。也就是说，学生经过充分地交流，会从心底里热爱自己的（即“我的”）老师，愿意接近“我的”老师，希望与“我的”老师合作，向“我的”老师袒露自己的思想，倾诉自己真实的想法……。毋庸讳言，现实生活中也大量的存在教师以尊者、长者自居，动辄以“学生年龄小，能力差……”而轻视之；一些学生也因市场经济、信息多元等等的大环境因素的影响，对教师的劳动予以轻视，凡此种种，很容易演化出师生间的隔阂乃至冲突。
　　达到“教学相长”的上佳境界，唱响师生关系中尊重和爱的主旋律——这就是我们深入切实地开展教育实践与研究，深化教育教学改革，全面实施素质教育所要达到的重要目标之一。
　　（作者单位：河北省教育科学研究所）
　　[责任编辑 冯荣光]