论文部分内容阅读
我校把心理健康教育作为德育教育的新的生长点，立足于早期预防和学生的人格健康发展，有目的、有计划、有针对性、多渠道地对学生进行心理健康教育，重视家庭、学校、社会这些周围环境对学生心理健康发展产生的影响，积极营造有序、严谨、宽松、和谐的心理健康教育环境，切實提高学生的心理素质，进一步深化素质教育。
一、 落实心理健康教育指导纲要，创设制度化的育人环境
1、精心设计，优化校园内部育人环境。我们本着校园环境育人的宗旨，充分发挥校园文化环境的心理熏陶作用。学校在被评为“园林绿化单位”的基础上，每年加大投入，做到“四季有花香，常年绿满园”，力使“每一片绿都能怡情，每一面墙都能育人”。学校还是常规管理先进学校，学校规范的管理，营造了积极、健康、向上的心理诱导氛围，给学生以美的享受，充分发挥环境的心理育人作用。
2、精心组织，创设心育的良好氛围。学校结合学生的实际水平和能力，经常组织学生参与一些实践活动。如学校组织学生会干部和社会负责人竞选等活动，极大地增强了学生的自信心，提高了他们的竞争意识和竞争能力。每年举办的“青春飞扬”校园文化艺术节、校园美食文化艺术节等活动，形成了制度化、规范化，在活动中学生的个性得以张扬，人格得以完善，情操得以熏陶。
二、健全心理教育组织网络，构建全员化的育人队伍
1、加强组织领导，明确教育目标。我校依据教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》和《中小学心理健康教育实施意见》，将心理教育工作提升到整个学校层面上来考虑，成立了学校心理健康教育领导小组，建立了校长室领导下的学校心理健康发展中心。
2、加强队伍建设，提高教育水平。开展心理健康教育，仅仅靠几位心理辅导教师是远远不够的，必须培养一支自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师队伍。
为此，我们抓了三个层次的工作，一是首先派一批骨干教师参加各级各类心理健康教育培训与学习辅导，以保证学校心理教育的科学化、规范化；二是普遍轮训班主任，提高班主任心理健康教育意识，提高教育水平。我们建立了每月一次的班主任例会制度，聘请专家辅导，组织外出观摩学习等，使班主任逐步掌握一定的心理训练的技巧和方法，成为学校心育的兼职骨干队伍；三是对全体教职员工进行心理健康教育知识培训。近几年来，我们在鼓励全体教师参加继续教育进修的基础上，在校内进行全员培训，从而提高教师进行心理健康教育的理论和实践水平，为学校开展心理健康教育打下了良好的基础。
三、积极开展心理健康教育，构建网络化的实施途径。
实施心理健康教育是一项整体工程，心理健康教育不是在心理咨询室里完成的，而是贯穿于学校教学的全过程，应以课堂教学为主渠道，以活动为载体。为此，我们在实施心理教育的过程中努力构建网络化的心理健康教育实施途径。
1、教学活动中注重渗透心理健康教育。在课堂教学中渗透心理学教育，是学校心理教育的重要途径之一。教师要结合教学内容，充分挖掘其中的心理教育因素，适时适地的对学生进行心理素质教育。在各科教学中，我们加强各课组、教研组对教学内容的研究，确定每一课心理健康教育的要求和教学目标，不牵强附会，不生拉硬拽。
2、课程教学，保证心理健康教育。在课程设置上，主要通过隔周一次的心理教育主题活动、健康教育课、班团队活动课、专题讲座等课堂活动，保证心理教育活动正常开展。这种活动活动面广，能够使班上的每个学生都积极投入到活动中来。
3、成立心理发展中心，加强心理健康教育。为加强心理健康教育，我校成立了心理发展中心，具体负责学校的心理教育工作。心理发展中心其主要职责是研究心理教育的规律，制订学校心理教育工作的实施计划，进行学生心理问题的调查和处理，建立学生心理健康档案，开展心理教育知识讲座，进行个别辅导和举办家长学校等。给需要帮助的每个同学带去心灵的问候，抚慰孩子们的心田。
4、注重班级集体建设。班级是学生学习活动的主要场所，我们要求班级的每期板报，都要进行有关心理健康知识的宣传，设立荣誉角、班主任寄语等对学生进行鼓励教育。我们在班级管理上还每班配置了1名副班主任老师，配合班主任开展丰富多彩的集体活动，增强班级聚合力，建立良好的人际关系，创设积极进取、奋发向上的集体氛围，去影响每一个学生。
5、建立家校心理健康教育体系。学校心理教育是否有效，与家长是否支持、配合有很大关系。我们的实践也充分证明，家庭的配合和支持，是我校实施心理教育的重要保证。在加强与家庭的联系和沟通方面，我们主要是：（1）办好家长学校。向家长宣传有关心理教育的知识，了解子女心理发展规律，转变家长的教育观念，提高家长的自身素质，为学生的成长提供一个良好的家庭心理氛围。（2）建立学生教师家长联系手册。我们通过手册的形式，每月进行一次教师、家长的沟通和联系。学生在手册上以周记的形式，吐露自己在一周学习、生活中的困惑和所思所得，班主任对学生的“心语”要及时疏导，把学生的在校情况及时反馈给家长，以便家长能配合教师，有针对性地开展有效工作。
四、与教育教学研究相结合，形成科研化的心育特色。
为了适应学生需要，积极开展心理健康教育课题研究。以理论研究为指导，应用研究为主旨，广大教师积极主动参与，研究成果显著。学校心理健康教育是学校教育工作的一部分，不能孤立地进行，不能把它与学校的各项教育、教学工作割裂开来。心理健康教育应寓于教育、教学、学校管理之中，要多角度、多层次、多方面、协调一致地进行工作，心理健康教育才能收到良好的效果。我们将以“一切为了学生的发展”为目标，务实奋进，加快发展，创造出学校心理健康教育的特色。
一、 落实心理健康教育指导纲要，创设制度化的育人环境
1、精心设计，优化校园内部育人环境。我们本着校园环境育人的宗旨，充分发挥校园文化环境的心理熏陶作用。学校在被评为“园林绿化单位”的基础上，每年加大投入，做到“四季有花香，常年绿满园”，力使“每一片绿都能怡情，每一面墙都能育人”。学校还是常规管理先进学校，学校规范的管理，营造了积极、健康、向上的心理诱导氛围，给学生以美的享受，充分发挥环境的心理育人作用。
2、精心组织，创设心育的良好氛围。学校结合学生的实际水平和能力，经常组织学生参与一些实践活动。如学校组织学生会干部和社会负责人竞选等活动，极大地增强了学生的自信心，提高了他们的竞争意识和竞争能力。每年举办的“青春飞扬”校园文化艺术节、校园美食文化艺术节等活动，形成了制度化、规范化，在活动中学生的个性得以张扬，人格得以完善，情操得以熏陶。
二、健全心理教育组织网络，构建全员化的育人队伍
1、加强组织领导，明确教育目标。我校依据教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》和《中小学心理健康教育实施意见》，将心理教育工作提升到整个学校层面上来考虑，成立了学校心理健康教育领导小组，建立了校长室领导下的学校心理健康发展中心。
2、加强队伍建设，提高教育水平。开展心理健康教育，仅仅靠几位心理辅导教师是远远不够的，必须培养一支自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师队伍。
为此，我们抓了三个层次的工作，一是首先派一批骨干教师参加各级各类心理健康教育培训与学习辅导，以保证学校心理教育的科学化、规范化；二是普遍轮训班主任，提高班主任心理健康教育意识，提高教育水平。我们建立了每月一次的班主任例会制度，聘请专家辅导，组织外出观摩学习等，使班主任逐步掌握一定的心理训练的技巧和方法，成为学校心育的兼职骨干队伍；三是对全体教职员工进行心理健康教育知识培训。近几年来，我们在鼓励全体教师参加继续教育进修的基础上，在校内进行全员培训，从而提高教师进行心理健康教育的理论和实践水平，为学校开展心理健康教育打下了良好的基础。
三、积极开展心理健康教育，构建网络化的实施途径。
实施心理健康教育是一项整体工程，心理健康教育不是在心理咨询室里完成的，而是贯穿于学校教学的全过程，应以课堂教学为主渠道，以活动为载体。为此，我们在实施心理教育的过程中努力构建网络化的心理健康教育实施途径。
1、教学活动中注重渗透心理健康教育。在课堂教学中渗透心理学教育，是学校心理教育的重要途径之一。教师要结合教学内容，充分挖掘其中的心理教育因素，适时适地的对学生进行心理素质教育。在各科教学中，我们加强各课组、教研组对教学内容的研究，确定每一课心理健康教育的要求和教学目标，不牵强附会，不生拉硬拽。
2、课程教学，保证心理健康教育。在课程设置上，主要通过隔周一次的心理教育主题活动、健康教育课、班团队活动课、专题讲座等课堂活动，保证心理教育活动正常开展。这种活动活动面广，能够使班上的每个学生都积极投入到活动中来。
3、成立心理发展中心，加强心理健康教育。为加强心理健康教育，我校成立了心理发展中心，具体负责学校的心理教育工作。心理发展中心其主要职责是研究心理教育的规律，制订学校心理教育工作的实施计划，进行学生心理问题的调查和处理，建立学生心理健康档案，开展心理教育知识讲座，进行个别辅导和举办家长学校等。给需要帮助的每个同学带去心灵的问候，抚慰孩子们的心田。
4、注重班级集体建设。班级是学生学习活动的主要场所，我们要求班级的每期板报，都要进行有关心理健康知识的宣传，设立荣誉角、班主任寄语等对学生进行鼓励教育。我们在班级管理上还每班配置了1名副班主任老师，配合班主任开展丰富多彩的集体活动，增强班级聚合力，建立良好的人际关系，创设积极进取、奋发向上的集体氛围，去影响每一个学生。
5、建立家校心理健康教育体系。学校心理教育是否有效，与家长是否支持、配合有很大关系。我们的实践也充分证明，家庭的配合和支持，是我校实施心理教育的重要保证。在加强与家庭的联系和沟通方面，我们主要是：（1）办好家长学校。向家长宣传有关心理教育的知识，了解子女心理发展规律，转变家长的教育观念，提高家长的自身素质，为学生的成长提供一个良好的家庭心理氛围。（2）建立学生教师家长联系手册。我们通过手册的形式，每月进行一次教师、家长的沟通和联系。学生在手册上以周记的形式，吐露自己在一周学习、生活中的困惑和所思所得，班主任对学生的“心语”要及时疏导，把学生的在校情况及时反馈给家长，以便家长能配合教师，有针对性地开展有效工作。
四、与教育教学研究相结合，形成科研化的心育特色。
为了适应学生需要，积极开展心理健康教育课题研究。以理论研究为指导，应用研究为主旨，广大教师积极主动参与，研究成果显著。学校心理健康教育是学校教育工作的一部分，不能孤立地进行，不能把它与学校的各项教育、教学工作割裂开来。心理健康教育应寓于教育、教学、学校管理之中，要多角度、多层次、多方面、协调一致地进行工作，心理健康教育才能收到良好的效果。我们将以“一切为了学生的发展”为目标，务实奋进，加快发展，创造出学校心理健康教育的特色。