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摘 要：随着我国社会的不断发展，我国学前教育专业相关企业对学生的综合素养的要求越来越高，学前教育专业为了迎合社会的发展需求，开设了的创新创业教育课程改革，但是就目前而言，学前教育专业大学生创新创业教育还存在着很多的问题和不足，因此本文将针对学前教育专业大学生创新创业教育中存在的问题入手，对当前的学前教育专业大学生创新创业教育提出了以下看法和解决建议，希望提升学前教育专业大学生创新创业教育的质量和效率有所帮助。
关键词：学前教育专业；大学生；创新创业教育；存在的问题；解决对策
引言
随着我国社会的不断发展，我国大学生扩招政策的落实和开展，我国大学生数量增长迅速，这就导致了我国当大学生的就业压力越来越大，如何缓解我国大学生就业压力，提高大学生就业率成为我国社会研究人员关注的重点。鼓舞大学生进行自主创业，重视学前教育专业大学生创新创业教育是缓解我国当前就业压力过大的问题的有效方法之一，因此本文将从学前教育专业大学生创新创业教育存有的问题入手，针对当前存在问题提出了一下看法和建议。
1学前教育大学生创新创业教育中存在的主要问题
1.1学前教育专业学生的创业意识薄弱
学前教育专业学生的创业意识浅薄，由于性别的因素，当前学前教育专业大学生女性占据有大比例，然而女性的创业意识普遍较弱，相比男性而言，女性的创业勇气较小，创业动力较低，在加上家庭感念、社会环境等方面的影响，女性更加愿意追求稳定的工作，更多的女性倾向于就业而不是创业。当前学前教育专业大学生的创新创业意识的薄弱性已经严重制约了学前教育专业大学生创新创业教育的开展。
1.2学前教育专业创新创业氛围不够浓厚
创业的氛围不够浓厚，当前我国开展学前教育专业创业教育的起步较晚，发展时间较短，缺乏相应的教育经验。但是，大学生创业对学生实践能力的要求较为严格，当前我国部分学前教育专业高校在开展创业教育时依旧沿用着传统的教学方法，仅仅重视学生理论知识的教授，而不重视学生实践能力的培养，开进行创业教育的过程中过于形式化，导致创业氛围不够浓厚。
2学前教育开展创新创业改革的有效策略
2.1明确学前教育推进创新创业改革的目标
要想更好的推行高校学前教育专业创新创业的改革，实现学前教育和创新创业教育的有机融合，提升学前教育创新创业教育的质量，首先就应当明确学前教育推进创新创业改革的目标。改进传统的教育方式，将以教师为主体的教育方式转变为以学生为主体的教育方式，将学生最为主体来开展创新创业教育，积极的引入当前先进的教学理念和教学方法，引入先进的教学设备，以教学理念为基础、教学方法为辅导开展创新出创业教育才能更好的提升学生的创新创业能力，进而实现培养和提高学前教育学生创新创业思维模式的目的，学前教育相關工作人员，应当从自身出发，利用互联网上丰富的教学资源，不断的优化和改进培养方案，不断完善教学方式，优化课程体系，推行创新创业相关教材的出版、实训基地的搭建，以明确的创新创业教学改革目标为前提，全面的改善创新创业教学，才能培养出高水平的具有创新创业能力的学生。
2.2从学前教育创新创业教学体系上入手，运用创新的方式改进创新创业教学体系
学前教育专业要想提高创新创业教育改革的进度，就应从学前教育专业的课程体系方面入手，可以开设创业管理、创新思维与创新方法、创新企业家、创新精神等相关课程，引入当前先进的教学方法，例如：学案式教学、微课堂、情景模式等。运用创新创业模拟大赛、创业演讲等方式，提升学前教育创新创业教育的教学水平和教学质量，高校学前教育还应构建出多层次的教学体系，在开展创新创业教育课程中设计创新创业时间环节，在学生四年的大学生涯中将创新创业理念和教育融入到学生的生活学习中依次设计出“了解实习”、“专业实习”、“毕业实习”。并将创新创业理念学习延伸至校外的时间教学，构建出创新创业教育平台、实践平台、培训平台、研究平台，为学前教育学生实训时间提供资金、场地、技能培训等方面的支持，鼓励学生进行创新创业。
结语
要想保障学前教育创新创业改革的完美落实，还应当构建出完善的学前教育创新创业改革管理体制，可以从以下三个层次来入手，从学校层次入手，构建出教学质量出、教学监管处实现教学质量的直接监管。从学院层次入手，从细节方面入手，构建创新创业教育细节相关制度，设立创新创业、实践教学科研团队，为实践教学科研团队提供资金支持，鼓励教师之间互相听课学习。从教研备案方面入手，应当组织教师集体备课，在备课的过程中可以采用探讨的方式来完善教案，并定期的组织创新创业相关的心得交流大会，进而促进全校教师的共同进步，进而促进创新创业教育的质量不断的提升。
参考文献
[1]李伟丽.观察他人的创业失败是否会降低自己的创业意向？[D].河南大学，2015.
[2]杨鹏涛.石油系统井下作业打捞技术与应用[J].化工管理，2015，（07）：202.
[3]吴丹.学前教育专业学生职业生涯规划现状及其对策研究[D].湖南师范大学，2013.
[4]蒋晟.学前教育专业学生职业价值观调查研究[D].华东师范大学，2010.
[5]张平.创新创业教育导向的学前教育专业教学模式[J].文学教育（下），2016，（11）：162-163.
[6]李洪梅.学前教育专业实训创业项目探索——基于应用转型与“大创”背景[J].广西民族师范学院学报，2017，34（03）：37-39.
[7]魏峰.学前教育专业学生基层创业教育的实践探索——以徐州幼儿师范高等专科学校为例[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013，（06）：81-83.
[8]周颖，强利军.学前教育专业创业教育实践教学体系的构建[J].大庆师范学院学报，2013，33（01）：139-143.
（作者单位：山东协和学院）
关键词：学前教育专业；大学生；创新创业教育；存在的问题；解决对策
引言
随着我国社会的不断发展，我国大学生扩招政策的落实和开展，我国大学生数量增长迅速，这就导致了我国当大学生的就业压力越来越大，如何缓解我国大学生就业压力，提高大学生就业率成为我国社会研究人员关注的重点。鼓舞大学生进行自主创业，重视学前教育专业大学生创新创业教育是缓解我国当前就业压力过大的问题的有效方法之一，因此本文将从学前教育专业大学生创新创业教育存有的问题入手，针对当前存在问题提出了一下看法和建议。
1学前教育大学生创新创业教育中存在的主要问题
1.1学前教育专业学生的创业意识薄弱
学前教育专业学生的创业意识浅薄，由于性别的因素，当前学前教育专业大学生女性占据有大比例，然而女性的创业意识普遍较弱，相比男性而言，女性的创业勇气较小，创业动力较低，在加上家庭感念、社会环境等方面的影响，女性更加愿意追求稳定的工作，更多的女性倾向于就业而不是创业。当前学前教育专业大学生的创新创业意识的薄弱性已经严重制约了学前教育专业大学生创新创业教育的开展。
1.2学前教育专业创新创业氛围不够浓厚
创业的氛围不够浓厚，当前我国开展学前教育专业创业教育的起步较晚，发展时间较短，缺乏相应的教育经验。但是，大学生创业对学生实践能力的要求较为严格，当前我国部分学前教育专业高校在开展创业教育时依旧沿用着传统的教学方法，仅仅重视学生理论知识的教授，而不重视学生实践能力的培养，开进行创业教育的过程中过于形式化，导致创业氛围不够浓厚。
2学前教育开展创新创业改革的有效策略
2.1明确学前教育推进创新创业改革的目标
要想更好的推行高校学前教育专业创新创业的改革，实现学前教育和创新创业教育的有机融合，提升学前教育创新创业教育的质量，首先就应当明确学前教育推进创新创业改革的目标。改进传统的教育方式，将以教师为主体的教育方式转变为以学生为主体的教育方式，将学生最为主体来开展创新创业教育，积极的引入当前先进的教学理念和教学方法，引入先进的教学设备，以教学理念为基础、教学方法为辅导开展创新出创业教育才能更好的提升学生的创新创业能力，进而实现培养和提高学前教育学生创新创业思维模式的目的，学前教育相關工作人员，应当从自身出发，利用互联网上丰富的教学资源，不断的优化和改进培养方案，不断完善教学方式，优化课程体系，推行创新创业相关教材的出版、实训基地的搭建，以明确的创新创业教学改革目标为前提，全面的改善创新创业教学，才能培养出高水平的具有创新创业能力的学生。
2.2从学前教育创新创业教学体系上入手，运用创新的方式改进创新创业教学体系
学前教育专业要想提高创新创业教育改革的进度，就应从学前教育专业的课程体系方面入手，可以开设创业管理、创新思维与创新方法、创新企业家、创新精神等相关课程，引入当前先进的教学方法，例如：学案式教学、微课堂、情景模式等。运用创新创业模拟大赛、创业演讲等方式，提升学前教育创新创业教育的教学水平和教学质量，高校学前教育还应构建出多层次的教学体系，在开展创新创业教育课程中设计创新创业时间环节，在学生四年的大学生涯中将创新创业理念和教育融入到学生的生活学习中依次设计出“了解实习”、“专业实习”、“毕业实习”。并将创新创业理念学习延伸至校外的时间教学，构建出创新创业教育平台、实践平台、培训平台、研究平台，为学前教育学生实训时间提供资金、场地、技能培训等方面的支持，鼓励学生进行创新创业。
结语
要想保障学前教育创新创业改革的完美落实，还应当构建出完善的学前教育创新创业改革管理体制，可以从以下三个层次来入手，从学校层次入手，构建出教学质量出、教学监管处实现教学质量的直接监管。从学院层次入手，从细节方面入手，构建创新创业教育细节相关制度，设立创新创业、实践教学科研团队，为实践教学科研团队提供资金支持，鼓励教师之间互相听课学习。从教研备案方面入手，应当组织教师集体备课，在备课的过程中可以采用探讨的方式来完善教案，并定期的组织创新创业相关的心得交流大会，进而促进全校教师的共同进步，进而促进创新创业教育的质量不断的提升。
参考文献
[1]李伟丽.观察他人的创业失败是否会降低自己的创业意向？[D].河南大学，2015.
[2]杨鹏涛.石油系统井下作业打捞技术与应用[J].化工管理，2015，（07）：202.
[3]吴丹.学前教育专业学生职业生涯规划现状及其对策研究[D].湖南师范大学，2013.
[4]蒋晟.学前教育专业学生职业价值观调查研究[D].华东师范大学，2010.
[5]张平.创新创业教育导向的学前教育专业教学模式[J].文学教育（下），2016，（11）：162-163.
[6]李洪梅.学前教育专业实训创业项目探索——基于应用转型与“大创”背景[J].广西民族师范学院学报，2017，34（03）：37-39.
[7]魏峰.学前教育专业学生基层创业教育的实践探索——以徐州幼儿师范高等专科学校为例[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013，（06）：81-83.
[8]周颖，强利军.学前教育专业创业教育实践教学体系的构建[J].大庆师范学院学报，2013，33（01）：139-143.
（作者单位：山东协和学院）