论文部分内容阅读
在小学教学过程中，教师不要局限幼儿的思维方式，不要将他们的思维套进识字的条条框框之中，不要让他们被教室的墙壁隔绝了与世界的交流，因为世界的奥秘能够激发学生的探索欲望，能够激发学生的想象力。这就要求教师一定不能只重视课堂教学，还需要认识到课堂以外的世界对学生今后发展的重要性。课外阅读对激发学生的想象力有着重要的意义，不但能够拓宽学生的视野，还能够提高学生的综合素质。围绕如何开展阅读教学进行简要的分析。
一、激发兴趣，促成阅读
要想更好地开展阅读教学，让学生走进多姿多彩的閱读世界，首先就需要激发学生课外阅读的兴趣，因为兴趣是一个人从事某项活动的内在动力。教師要多与学生进行交流，围绕某一部名著谈自己的读书感受，并讲述自己的阅读体会，这样能够很好地激起学生的共鸣，使他们对阅读产生兴趣。
1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣
大多数学生都喜欢听故事，通过讲故事来激发学生的阅读兴趣是一个不错的选择。在教学过程中，笔者会经常掺杂一些故事，以调动学生的学习积极性，取得了显著的效果。因为有些故事的情节非常曲折、动人，而有些故事光怪陆离，能够调动学生的想象力。通过教师声情并茂的讲述，学生很容易被这些故事情节所吸引，继而在教师的讲述之中融入故事情节之中，进入那个或有趣、或惊险的情感世界里。当学生正听得入味之时，笔者突然中断该故事的讲述，让想知道故事情节的学生去自行阅读原文。这样一来，学生的阅读兴趣被彻底地激发出来，进而会在课后去阅读故事原文。
2.通过举办故事汇的活动来激发学生的阅读兴趣
为了更好地开展阅读教学，引导学生走进多彩的阅读世界，教师要想办法培养学生的阅读习惯，只有当学生养成了阅读的习惯，才能够促使他们去自主阅读。例如，教师可以定期开展故事汇这个活动，让每一个学生都有机会去讲台上讲述自己所观看的作品，通过讲故事的方式将自己所阅读的作品展现给其他同学。这样一来，学生就会纷纷去借阅课外读物，从而有助于他们阅读量的增加，为接下来的阅读教学打下了坚实的基础。
二、合理选择，引导阅读
课外读物的形式较为多样，内容非常丰富，涉及方方面面，如社会、历史、数学、科幻等等，一本好的书籍会启发学生的心灵，对学生有着重要的引导作用，而一本坏的书籍则会对学生的身心健康产生不良的影响。因此，书籍的选择就显得至关重要。教师可以根据学生的性格特点和认知能力，挑选出相应的课外读物。例如，有些学生对未知充满了热爱，对科技充满了幻想，那么教师可以为其推荐一些科幻类的读物，而有些的学生对经典的儿童童话非常喜爱，那么教师可以推荐《安徒生童话》之类的书籍供其观看。
在课外读物的选择上，笔者主要采用以下几种方法：
1.“拓展读”
即是从课内学习向课外进行延伸，指导学生去阅读一些与课程内容有关的读物，如在学习《草船借箭》之后，笔者推荐学生去阅读《三国演义》，在学习《景阳冈》之后，笔者推荐学生去阅读《水浒传》，这样学生就能够对课文有更深入的理解。
2.“迁移读”
即是在学习某课之后，让学生去阅读其他类似的作品，从而提高学生的阅读水平。例如，在学习了《匆匆》这篇文章之后，笔者又引导学生去学习《背影》，让学生能够更加深刻地感受朱自清散文的魅力。
三、教给方法，指导阅读
1.选读法
这种方法主要是根据学生写作上的需要，去对书报或篇章的有关部分进行有选择性的阅读，使学生能够做到学以致用。
2.精读法
该方法就是针对一些文章的重难点内容，让学生逐字逐句地去进行阅读。要求学生做到：口到、眼到、心到。
3.摘录批注法
该方法就是让学生在阅读过程将一些自己喜爱的词句摘抄下来，或是让学生对阅读的难点部分进行批注。
四、明确课型，有的放矢
课外阅读课的类型，大体来说，课外阅读指导课有以下几种类型：
1.读物推荐课
在教学过程中，老师一定要紧扣教材，寻找课堂教学与课外阅读的结合点，以便更好地向学生推荐读物。如此，一方面能够加深学生对文章的理解，另一方面又能够拓宽学生的视野，增长学生的见识。
2.阅读方法指导课
（1）三读法：浏览性泛读、探求性速读、品味性精读。
（2）不动笔墨不读书法：圈点勾画，作批注，写读书笔记，制作卡片，再创作。
（3）边读边思考法。
3.读物欣赏课
（1）精心选择阅读文本。比如曹文轩的《草房子》。曹文轩被誉为“中国安徒生”，他的这部作品格调高雅，充满美感。结构设计得非常独特，情节设计得非常曲折，故此非常适合学生去阅读。
（2）先阅读其中指定篇目。
（3）然后是自由讨论阶段。
（4）学生上台演讲。
五、培养习惯，受益终身
一个良好的阅读习惯对学生有着重要的影响，可以使小学生乐意阅读、享受阅读。在对学生的课外阅读进行指导之时，要注意以下几点：
1.训练读书用眼的习惯
要减少学生眼动的次数，尽可能地扩大学生阅读的视野，如此，一方面可以使学生阅读的准确性有所提升，另一方面还能够提高学生的读速。
2.训练不动笔墨不读书的习惯
在指导学生阅读之时，要求学生做到以下几点。（1）圈，也就是让学生圈出不懂的地方。（2）画，即让学生画出好词佳句。（3）找，即让学生找出优美的片段。（4）记，让学生养成摘记的习惯。
总之，书籍是人类进步的阶梯。我们一定要认识到课外阅读对学生的重要意义，要培养学生的课外阅读能力。亲爱的老师们，让我们带着孩子们走进多彩的阅读世界吧！
编辑 李博宁
一、激发兴趣，促成阅读
要想更好地开展阅读教学，让学生走进多姿多彩的閱读世界，首先就需要激发学生课外阅读的兴趣，因为兴趣是一个人从事某项活动的内在动力。教師要多与学生进行交流，围绕某一部名著谈自己的读书感受，并讲述自己的阅读体会，这样能够很好地激起学生的共鸣，使他们对阅读产生兴趣。
1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣
大多数学生都喜欢听故事，通过讲故事来激发学生的阅读兴趣是一个不错的选择。在教学过程中，笔者会经常掺杂一些故事，以调动学生的学习积极性，取得了显著的效果。因为有些故事的情节非常曲折、动人，而有些故事光怪陆离，能够调动学生的想象力。通过教师声情并茂的讲述，学生很容易被这些故事情节所吸引，继而在教师的讲述之中融入故事情节之中，进入那个或有趣、或惊险的情感世界里。当学生正听得入味之时，笔者突然中断该故事的讲述，让想知道故事情节的学生去自行阅读原文。这样一来，学生的阅读兴趣被彻底地激发出来，进而会在课后去阅读故事原文。
2.通过举办故事汇的活动来激发学生的阅读兴趣
为了更好地开展阅读教学，引导学生走进多彩的阅读世界，教师要想办法培养学生的阅读习惯，只有当学生养成了阅读的习惯，才能够促使他们去自主阅读。例如，教师可以定期开展故事汇这个活动，让每一个学生都有机会去讲台上讲述自己所观看的作品，通过讲故事的方式将自己所阅读的作品展现给其他同学。这样一来，学生就会纷纷去借阅课外读物，从而有助于他们阅读量的增加，为接下来的阅读教学打下了坚实的基础。
二、合理选择，引导阅读
课外读物的形式较为多样，内容非常丰富，涉及方方面面，如社会、历史、数学、科幻等等，一本好的书籍会启发学生的心灵，对学生有着重要的引导作用，而一本坏的书籍则会对学生的身心健康产生不良的影响。因此，书籍的选择就显得至关重要。教师可以根据学生的性格特点和认知能力，挑选出相应的课外读物。例如，有些学生对未知充满了热爱，对科技充满了幻想，那么教师可以为其推荐一些科幻类的读物，而有些的学生对经典的儿童童话非常喜爱，那么教师可以推荐《安徒生童话》之类的书籍供其观看。
在课外读物的选择上，笔者主要采用以下几种方法：
1.“拓展读”
即是从课内学习向课外进行延伸，指导学生去阅读一些与课程内容有关的读物，如在学习《草船借箭》之后，笔者推荐学生去阅读《三国演义》，在学习《景阳冈》之后，笔者推荐学生去阅读《水浒传》，这样学生就能够对课文有更深入的理解。
2.“迁移读”
即是在学习某课之后，让学生去阅读其他类似的作品，从而提高学生的阅读水平。例如，在学习了《匆匆》这篇文章之后，笔者又引导学生去学习《背影》，让学生能够更加深刻地感受朱自清散文的魅力。
三、教给方法，指导阅读
1.选读法
这种方法主要是根据学生写作上的需要，去对书报或篇章的有关部分进行有选择性的阅读，使学生能够做到学以致用。
2.精读法
该方法就是针对一些文章的重难点内容，让学生逐字逐句地去进行阅读。要求学生做到：口到、眼到、心到。
3.摘录批注法
该方法就是让学生在阅读过程将一些自己喜爱的词句摘抄下来，或是让学生对阅读的难点部分进行批注。
四、明确课型，有的放矢
课外阅读课的类型，大体来说，课外阅读指导课有以下几种类型：
1.读物推荐课
在教学过程中，老师一定要紧扣教材，寻找课堂教学与课外阅读的结合点，以便更好地向学生推荐读物。如此，一方面能够加深学生对文章的理解，另一方面又能够拓宽学生的视野，增长学生的见识。
2.阅读方法指导课
（1）三读法：浏览性泛读、探求性速读、品味性精读。
（2）不动笔墨不读书法：圈点勾画，作批注，写读书笔记，制作卡片，再创作。
（3）边读边思考法。
3.读物欣赏课
（1）精心选择阅读文本。比如曹文轩的《草房子》。曹文轩被誉为“中国安徒生”，他的这部作品格调高雅，充满美感。结构设计得非常独特，情节设计得非常曲折，故此非常适合学生去阅读。
（2）先阅读其中指定篇目。
（3）然后是自由讨论阶段。
（4）学生上台演讲。
五、培养习惯，受益终身
一个良好的阅读习惯对学生有着重要的影响，可以使小学生乐意阅读、享受阅读。在对学生的课外阅读进行指导之时，要注意以下几点：
1.训练读书用眼的习惯
要减少学生眼动的次数，尽可能地扩大学生阅读的视野，如此，一方面可以使学生阅读的准确性有所提升，另一方面还能够提高学生的读速。
2.训练不动笔墨不读书的习惯
在指导学生阅读之时，要求学生做到以下几点。（1）圈，也就是让学生圈出不懂的地方。（2）画，即让学生画出好词佳句。（3）找，即让学生找出优美的片段。（4）记，让学生养成摘记的习惯。
总之，书籍是人类进步的阶梯。我们一定要认识到课外阅读对学生的重要意义，要培养学生的课外阅读能力。亲爱的老师们，让我们带着孩子们走进多彩的阅读世界吧！
编辑 李博宁