【摘 要】
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数学概念的形成和发展经历了漫长的历史过程,数学概念的教学不能一蹴而就.在概念形成的最初阶段,应该给学生提供充足的机会,多角度解释概念的"核心",帮助其形成新概念的合理
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数学概念的形成和发展经历了漫长的历史过程,数学概念的教学不能一蹴而就.在概念形成的最初阶段,应该给学生提供充足的机会,多角度解释概念的"核心",帮助其形成新概念的合理性认知.数学素养的培育是一个潜移默化的过程,透过基本不等式探究与证明所蕴含的思想方法,进行文化内涵渗透,引导学生形成科学概念的认知.
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