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内容摘要：加强信息教育、培养信息意识和信息能力已成为教育改革的必然。现代教育信息化让语文学习进入一个新的的境界，优化了语文学习资源，提升了语文学习的品味，直接影响到了初中学生的语文学习方式。
关键词：教育信息化 语文学习方式
随着信息时代飞速发展，信息越来越成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。传统的语文学习方式已经不能适应信息时代的需要。因此，加强信息教育、培养信息意识和信息能力已成为教育改革的必然。现代教育信息化让语文学习进入一个新的的境界，优化了语文学习资源，提升了语文学习的品味，直接影响到了初中学生的语文学习方式。
1.教育信息化拓宽了学生语文阅读的视野
教育信息化时代课堂内外可实现资源的整合，学生视野更加开阔。比如在课堂阅读中，网上的对话消除了传统语文教学中老师“一言堂”的弊端，对话更加平等。网络超文本的链接方式，使阅读范围扩大、总量巨增，极大拓宽了语文学习空间，学生有了选择的自由，找书极为迅速，下载更为方便。为他们提供了一个方便快捷的阅读和学习的环境，学生的学习天地不再局限在课堂，课外利用多种现代信息资源，有选择地随时学习与教学内容相关的知识。不仅丰富了他们的知识积累，而且开阔了视野，极大地增强了学生的语文素养。“秀才不出门”，真的能够“全知天下事”。
2.教育信息化激发了学生语文学习的动力
所谓“好之者不如乐之者”，语文课中巧用信息技术能唤醒学生的主体意识，激发学生对课堂的期待、对学习的挑战，使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的局面，自主学习才能产生运行的动力。学生在网络资源中获得知识或感兴趣的信息，就会去动手搜索查阅，这样自然就激发了学生学习的自主性，学生的潜能才能得以展现。信息网络能为学生构建一个自主的学习环境，在这里学生可以自由控制整个学习过程，选择学习时间、学习方式以及他们喜欢或感兴趣的资源等，学生的自主心理得到了极大的满足，因此学习动力更足。现代信息技术的运用，不仅为学生提供了许多认知的感性材料，而且可以化微观为宏观，化抽象为具体，化呆板为生动。尤其在学习中的疑难之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，满足学生的精神需求，引起其积极地情绪反应，给课堂注入了新的活力，极大地激发了语文学习的動力。
3.教育信息化使学生学习语文易于达成自主、合作、探究的学习方式
传统的初中语文学习方式大多是学生听、写、读，很少交流，即使偶尔的讨论，往往是流于热热闹闹的形式，总会有学生滥竽充数。运用现代信息技术，学生可以足不出户，坐在家里学习的同时又与老师、同学保持联系。同学之间跨越时间空间障碍，方便快捷的进行互教互学。不受班级、学校、乃至国家界限的的限制，进行交流学习，接受多大量的、多元化的指点和帮助。这种开放的学习空间可以对同一个问题进行多种不同观点的观察、分析和比，集思广益。有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神，这正好体现了语文新课程标准的要求。在实际教学活动中，大多语文教师一直在倡导学生自主参与交流、合作与探究等多种学习活动。教育信息化学习环境的新变化，使网络在自主、合作、探究等方面具备了更多的潜在优势，可以为这种学习方式提供更有力的支持。
4.教育信息化使学生学习语文实现了资源共享
传统的语文教学教师以教材讲教材，学生以教材学教材，尽管教材仍然是语文课程资源的重要组成部分，是学生掌握知识的主课堂，但这种教与学的方式陈旧单一，束缚了学生思维的发展，阻碍了能力的形成，限制了素质的提高，这样的学生很难适应社会的需要。在教育信息化日益发展的今天，学生的生活空间里，蕴藏着取之不尽学习资源，学生可以科学合理的享用报刊媒体、网信息络，广播电视。既开阔了视野，又增长了才干。师生可以平等地共享人类的学习资源，优势互补，集百家所长，补百家所短。
5.教育信息化可以使学生识记、积累、练习方式多样化
信息化环境下的初中语文教学课堂容量增加，运用现代信息技术可以使学生有效地掌握不易记忆难以理解的知识点，教会学生积累知识。平时散见的知识点，教师可以通过计算机积累起来，教会学生了解知识间的联系，分类整理，系统归纳，增强知识的系统性。积累资料，节省了时间，加大了容量，提高了学生的学习效率。运用计算机技术编写有针对性的练习，电子白板展示，灵活方便，其练习效果非常之好。化学习被动为主动，化抽象为具体，还可以通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识。比如在练习中编各种形式的填空题、选择题、是非题等，由电脑来判断学生解答的正确与否，学生及时更正，提高了课堂练习的效果。
6.教育信息化使学生的个性能够得到充分的发挥
个性化教育是现代教育的一个最重要的特征。尊重差异、发展个性才是自主学习的根本目的。传统的课堂学习极少体现个性化学习，学生们共同讨论教师提出的某一个问题，而信息化学习则提供了学生个性化学习的空间。传统教育扼杀学生的个性发展，可能大多是迫于班级容量太大。运用现代信息技术技术操作便捷的优势，容易达成广泛的学习目标，学生可以根据自己的学习兴趣、学习基础和认知风格，选择适合自己的学习内容、练习习题、学习方法、步骤和学习速度，并且能及时得到同学、老师的指点或反馈信息，促进个别化的建构。个体差异性需求得到了满足，多元智能得到了承认，知识的个人意义被真正发现，学生的个性能够得到充分的发挥。这种学习环境下，学生的个人潜能也能够最大限度地发现和挖掘。
7.教育信息化使学生练习写作的方式得以拓展
写作能力的培养历来是语文学习的重头戏。随着信息化的发展，文字的信息量越来越强大。在信息化环境中，互联网上写作日益频繁。今天，博客、微信走进了千家万户，学生可以浏览他人或朋友的博客或微信，写下一些评论性文字。或者把自己的优秀习作发表在博客或微信上。学生练习写日志，可以把生活中的见闻、感想写在博客或微信上与大家分享。还可以透过微信来和大家分享自己的心情。文章被浏览后，老师或同学可以点赞，别看小小的赞同，却有着一种被肯定的感觉，带来愉悦的好心情。通过师生、生生交流，学生的写作兴趣被激活，写作量大大提高。也有些学生利用QQ空间写日志，他们们互相加为好友，互相欣赏、互相评价等等。这样，课外写作带动了课堂写作，课堂上大家的写作热情也大大提高了。
8.教育信息化使网络逐渐成为学生学习的工具
学生传统的语文学习工具主要包括：字典、词典等工具书，而教育信息化环境下网络上备有各种类型的网络版工具书，各种字典、词典等工具速查知识库，与传统的印刷型工具书相比，它们具有内容更丰富、使用更方便、数据更新颖等优点。那既是学习工具，又是良师益友，学生在学习的过程中，遇到难关，为了搜寻相应的知识点，不必再翻箱倒柜查课本，只需要在网上查找，就能找到帮手。一些教师将自己的教学内容及知识点或需要注意的问题，以及知识的相关示意图传到网上，学生根据自己的实际情况选择学习的方式方法，增强学习效率，提高学习成绩。
总之，信息化不仅可以丰富语文学习的内容、拓宽学生的知识面，也为学生更好地学习语文打开了一扇窗、搭建起一个平台。尽管在学生运用教育信息化过程中遇到了诸多的问题和困难，但教育信息化的推进正改变着人们的思维模式和文化观念，同时对学生的语文学习方式影响巨大，使语文学习的积极性、主动性、创造性，达到空前的水平。
（作者单位：甘肃省庄浪县水洛中学）
关键词：教育信息化 语文学习方式
随着信息时代飞速发展，信息越来越成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。传统的语文学习方式已经不能适应信息时代的需要。因此，加强信息教育、培养信息意识和信息能力已成为教育改革的必然。现代教育信息化让语文学习进入一个新的的境界，优化了语文学习资源，提升了语文学习的品味，直接影响到了初中学生的语文学习方式。
1.教育信息化拓宽了学生语文阅读的视野
教育信息化时代课堂内外可实现资源的整合，学生视野更加开阔。比如在课堂阅读中，网上的对话消除了传统语文教学中老师“一言堂”的弊端，对话更加平等。网络超文本的链接方式，使阅读范围扩大、总量巨增，极大拓宽了语文学习空间，学生有了选择的自由，找书极为迅速，下载更为方便。为他们提供了一个方便快捷的阅读和学习的环境，学生的学习天地不再局限在课堂，课外利用多种现代信息资源，有选择地随时学习与教学内容相关的知识。不仅丰富了他们的知识积累，而且开阔了视野，极大地增强了学生的语文素养。“秀才不出门”，真的能够“全知天下事”。
2.教育信息化激发了学生语文学习的动力
所谓“好之者不如乐之者”，语文课中巧用信息技术能唤醒学生的主体意识，激发学生对课堂的期待、对学习的挑战，使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的局面，自主学习才能产生运行的动力。学生在网络资源中获得知识或感兴趣的信息，就会去动手搜索查阅，这样自然就激发了学生学习的自主性，学生的潜能才能得以展现。信息网络能为学生构建一个自主的学习环境，在这里学生可以自由控制整个学习过程，选择学习时间、学习方式以及他们喜欢或感兴趣的资源等，学生的自主心理得到了极大的满足，因此学习动力更足。现代信息技术的运用，不仅为学生提供了许多认知的感性材料，而且可以化微观为宏观，化抽象为具体，化呆板为生动。尤其在学习中的疑难之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，满足学生的精神需求，引起其积极地情绪反应，给课堂注入了新的活力，极大地激发了语文学习的動力。
3.教育信息化使学生学习语文易于达成自主、合作、探究的学习方式
传统的初中语文学习方式大多是学生听、写、读，很少交流，即使偶尔的讨论，往往是流于热热闹闹的形式，总会有学生滥竽充数。运用现代信息技术，学生可以足不出户，坐在家里学习的同时又与老师、同学保持联系。同学之间跨越时间空间障碍，方便快捷的进行互教互学。不受班级、学校、乃至国家界限的的限制，进行交流学习，接受多大量的、多元化的指点和帮助。这种开放的学习空间可以对同一个问题进行多种不同观点的观察、分析和比，集思广益。有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神，这正好体现了语文新课程标准的要求。在实际教学活动中，大多语文教师一直在倡导学生自主参与交流、合作与探究等多种学习活动。教育信息化学习环境的新变化，使网络在自主、合作、探究等方面具备了更多的潜在优势，可以为这种学习方式提供更有力的支持。
4.教育信息化使学生学习语文实现了资源共享
传统的语文教学教师以教材讲教材，学生以教材学教材，尽管教材仍然是语文课程资源的重要组成部分，是学生掌握知识的主课堂，但这种教与学的方式陈旧单一，束缚了学生思维的发展，阻碍了能力的形成，限制了素质的提高，这样的学生很难适应社会的需要。在教育信息化日益发展的今天，学生的生活空间里，蕴藏着取之不尽学习资源，学生可以科学合理的享用报刊媒体、网信息络，广播电视。既开阔了视野，又增长了才干。师生可以平等地共享人类的学习资源，优势互补，集百家所长，补百家所短。
5.教育信息化可以使学生识记、积累、练习方式多样化
信息化环境下的初中语文教学课堂容量增加，运用现代信息技术可以使学生有效地掌握不易记忆难以理解的知识点，教会学生积累知识。平时散见的知识点，教师可以通过计算机积累起来，教会学生了解知识间的联系，分类整理，系统归纳，增强知识的系统性。积累资料，节省了时间，加大了容量，提高了学生的学习效率。运用计算机技术编写有针对性的练习，电子白板展示，灵活方便，其练习效果非常之好。化学习被动为主动，化抽象为具体，还可以通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识。比如在练习中编各种形式的填空题、选择题、是非题等，由电脑来判断学生解答的正确与否，学生及时更正，提高了课堂练习的效果。
6.教育信息化使学生的个性能够得到充分的发挥
个性化教育是现代教育的一个最重要的特征。尊重差异、发展个性才是自主学习的根本目的。传统的课堂学习极少体现个性化学习，学生们共同讨论教师提出的某一个问题，而信息化学习则提供了学生个性化学习的空间。传统教育扼杀学生的个性发展，可能大多是迫于班级容量太大。运用现代信息技术技术操作便捷的优势，容易达成广泛的学习目标，学生可以根据自己的学习兴趣、学习基础和认知风格，选择适合自己的学习内容、练习习题、学习方法、步骤和学习速度，并且能及时得到同学、老师的指点或反馈信息，促进个别化的建构。个体差异性需求得到了满足，多元智能得到了承认，知识的个人意义被真正发现，学生的个性能够得到充分的发挥。这种学习环境下，学生的个人潜能也能够最大限度地发现和挖掘。
7.教育信息化使学生练习写作的方式得以拓展
写作能力的培养历来是语文学习的重头戏。随着信息化的发展，文字的信息量越来越强大。在信息化环境中，互联网上写作日益频繁。今天，博客、微信走进了千家万户，学生可以浏览他人或朋友的博客或微信，写下一些评论性文字。或者把自己的优秀习作发表在博客或微信上。学生练习写日志，可以把生活中的见闻、感想写在博客或微信上与大家分享。还可以透过微信来和大家分享自己的心情。文章被浏览后，老师或同学可以点赞，别看小小的赞同，却有着一种被肯定的感觉，带来愉悦的好心情。通过师生、生生交流，学生的写作兴趣被激活，写作量大大提高。也有些学生利用QQ空间写日志，他们们互相加为好友，互相欣赏、互相评价等等。这样，课外写作带动了课堂写作，课堂上大家的写作热情也大大提高了。
8.教育信息化使网络逐渐成为学生学习的工具
学生传统的语文学习工具主要包括：字典、词典等工具书，而教育信息化环境下网络上备有各种类型的网络版工具书，各种字典、词典等工具速查知识库，与传统的印刷型工具书相比，它们具有内容更丰富、使用更方便、数据更新颖等优点。那既是学习工具，又是良师益友，学生在学习的过程中，遇到难关，为了搜寻相应的知识点，不必再翻箱倒柜查课本，只需要在网上查找，就能找到帮手。一些教师将自己的教学内容及知识点或需要注意的问题，以及知识的相关示意图传到网上，学生根据自己的实际情况选择学习的方式方法，增强学习效率，提高学习成绩。
总之，信息化不仅可以丰富语文学习的内容、拓宽学生的知识面，也为学生更好地学习语文打开了一扇窗、搭建起一个平台。尽管在学生运用教育信息化过程中遇到了诸多的问题和困难，但教育信息化的推进正改变着人们的思维模式和文化观念，同时对学生的语文学习方式影响巨大，使语文学习的积极性、主动性、创造性，达到空前的水平。
（作者单位：甘肃省庄浪县水洛中学）